Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلي وضع تصور مقترح لتطوير مقرر الإدارة والتوافق النفسي بالمرحلة الثانوية التجارية في ضوء معايير الجودة الشاملة ومتطلبات السلوك الإداري الفعال، ولقد تم بناء استبانة معايير الجودة الشاملة لمقرر الإدارة والتوافق النفسي واستبانة متطلبات السلوك الإداري الفعال اللازمة لمواجهة متطلبات سوق العمل، وذلك لتحديد مدي توافر معايير الجودة الشاملة والسلوك الإداري الفعال في محتوي، وإخراج الكتاب ونظم تقويم مقرر الإدارة والتوافق النفسي وذلك لوضع التصور المقترح. nوتوصلت النتائج إلي:n- بلغ عدد المعايير التي توفرت بدرجة ضعيفة من معايير جودة المحتوى الدراسي في محتوى مقرر الإدارة والتوافق النفسي (11) معيار وذلك بنسبة (44%).n-بلغ عدد المعايير التي توفرت وبنسب كبيرة في إخراج الكتاب المدرسي (16) معيارًا من معايير جودة إخراج الكتاب المدرسي، وذلك بنسبة (80%)، ومعياران توافرا بدرجة ضعيفة، ومعياران لم يتوافرا مطلقاً.n- بلغ عدد معايير جودة التقويم التي توفرت بدرجة ضعيفة (9) معايير بنسبة (42.85%)n- بلغ عدد متطلبات السلوك الإداري الفعال اللازمة لمواجهة سوق العمل التي توفرت بدرجة ضعيفة (17) متطلب بنسبة (58.62%) وعدد المتطلبات التي لم تتوفر (12) متطلب، وذلك بنسبة (41.37%).n- بلغ عدد البنود الاختبارية التي لم تتوفر فيها المتطلبات الخاصة بالسلوك الإداري الفعال اللازمة لمواجهة متطلبات سوق العمل (12) بند اختباري بنسبة (41.37%) من أسئلة المقرر.nولقد تم وضع تصور لتطوير محتوي وإخراج الكتاب ونظم التقويم لمقرر الإدارة والتوافق النفسي تراعي معايير الجودة الشاملة ومتطلبات السلوك الإداري الفعال بناء على نتائج الدراسة.

هدفت الدراسة تنمية التنظيم الانفعالي من خلال برنامج إرشادي قائم علي فنيات علم النفس الإيجابي لدي التلاميذ المتلعثمين في المرحلة الابتدائية، تم اختيار عينة إرشادية قوامها (١٠) تلاميذ بطريقة عشوائية واستقرت العينة على هؤلاء التلاميذ والذين تتراوح أعمارهم من (٩-١٢) سنة، بمتوسط حسابي (٩.٥)، وانحراف معياري (١.٢٥)، من المؤسسة الأفريقية، وذلك للتحقق من فعالية البرنامج، وتمثلت أدوات الدراسة مقياس التنظيم الانفعالي، مقياس الطلاقة اللفظية، مقياس شدة التلعثم (إعداد نهلة الرفاعي)، البرنامج التدريبي، توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ عينة الدراسة في القياسين القبلي والبعدي لمقياس التنظيم الانفعالي ومقياس الطلاقة اللفظية وأيضا لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات تلاميذ عينة الدراسة في القياسين البعدي والتتبعي لمقياس التنظيم الانفعالي ومقياس الطلاقة اللفظية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج الهندسة النفسية في تدريس علم النفس لتنمية الوعي النفسي وتحمل الغموض الأكاديمي لدى الطلاب المعاقين بصريا بالمرحلة الثانوية، ولقد تم تطبيق الدراسة على (6) طلاب من مدرسة النور للمكفوفين بمدينة أسيوط، وتوصلت الدراسة إلى:n* أن قيمة \"Z\" في الوعي النفسي كانت (2.21) وهي دالة عند مستوى 0.05، مما يدل على وجود فروق جوهرية بين رتب متوسط درجات مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي وذلك لصالح التطبيق البعدي، وأظهرت النتائج أن حجم الأثر للبرنامج كان (91.0) وذلك يؤكد الأثر الكبير للبرنامج في تنمية الوعي النفسي.n* أن قيمة \"Z\" في تحمل الغموض الأكاديمي كانت (2.23) وهي دالة عند مستوى 0.05، مما يدل على وجود فروق جوهرية بين رتب متوسط درجات مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي وذلك لصالح التطبيق البعديK وأظهرت النتائج أن حجم الأثر للبرنامج كان (0.90) وذلك يؤكد الأثر الكبير للبرنامج في تنمية تحمل الغموض الأكاديمي.

هدفت الدراسة الحالية إلي معرفة فاعلية برنامج مقترح لتنمية مهارات التدريس الاستراتيجي لدى معلمي علم النفس وأثر ذلك علي تنمية التفكير المنظومي لدي طلابهم، لذلك تم إعداد بطاقة ملاحظة أداء معلمي علم النفس علي مهارات التدريس الاستراتيجي وتطبيقها قبل وبعد تنفيذ البرنامج علي معلمي علم النفس، وتوصلت الدراسة إلي أن قيمة \"z\" دالة عند مستوى 0.05 لأبعاد بطاقة الملاحظة ككل وفي مهارات التخطيط وتنفيذ التدريس الاستراتيجي في تدريس علم النفس كلا علي حدة، مما يدل على وجود فروق جوهرية بين رتب متوسط درجات مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي وذلك لصالح متوسطات رتب درجات مجموعة الدراسة في التطبيق البعدي، وأظهرت النتائج أن حجم الأثر للبرنامج في مهارات التدريس الاستراتيجي ككل وأبعاده كان كبير وذلك يؤكد الأثر الكبير للبرنامج في مهارات التدريس الاستراتيجي.nولمعرفة أثر استخدام معلمي علم النفس لمهارات التدريس الاستراتيجي علي تنمية التفكير المنظومي لدي طلابهم، قام الباحث بإعداد اختبار التفكير المنظومي وتطبيقه على الطلاب دارسي علم النفس قبل التدريس الاستراتيجي لهم وبعده، وأسفرت النتائج عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير المنظومي حيث بلغت قيمة \"ت\" المحسوبة (11.23) وهي دالة عند مستوى 0.01 لصالح التطبيق البعدي، وهذا يدل على أن تنمية مهارات التدريس الاستراتيجي لدي المعلمين أدى إلى تنمية التفكير المنظومي لدي طلابهم، كذلك بلغت نسبة الكسب المعدل لمجموعة الدراسة (1.53) وهذا يشير إلي مستوى كبير من الفاعلية، وكان حجم الأثر كبير، مما يدل علي أهمية استخدام المعلمين لمهارات التدريس الاستراتيجي في تنمية التفكير المنظومي.

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم علي الذكاء الناجح في تدريس علم النفس الطبي لتنمية المسئولية الاجتماعية ومهارة مواجهة الضغوط لدى طالبات المعهد الفني للتمريض، ولقد تم تطبيق الدراسة على (48) طالبة، (24) طالبة كمجموعة تجريبية، (24) طالبة كمجموعة ضابطة، وتوصلت الدراسة إلى: n* فاعلية برنامج قائم علي الذكاء الناجح في تدريس علم النفس الطبي لتنمية المسئولية الاجتماعية لدى طالبات المعهد الفني للتمريض، حيث بلغت نسبة الكسب المعدل بالنسبة للمجموعة التجريبية في المسئولية الاجتماعية (1.06) وهي نسبة مرتفعة وتدل على وجود كسب ذي دلالة إحصائية، وبلغ حجم الأثر (3.62) وهي معدلات ذات أثر مرتفعة، مما يدل على أن التغير السابق يرجع إلى أثر برنامج الذكاء الناجح في تنمية المسئولية الاجتماعية. n* فاعلية برنامج قائم علي الذكاء الناجح في تدريس علم النفس الطبي لتنمية مهارة مواجهة الضغوط لدى طالبات المعهد الفني للتمريض، حيث بلغت نسبة الكسب المعدل بالنسبة للمجموعة التجريبية (0.7) وهي نسبة مقبولة تربويا وتدل على وجود كسب محدود، وبلغ حجم الأثر (5.58) وهي معدلات ذات أثر مرتفعة، مما يدل على أن برنامج الذكاء الناجح ذا أثر كبير في تنمية مهارة مواجهة الضغوط.

هدف البحث إلى إعداد منهج مقترح لعلم النفس للطلاب المعاقين سمعيا بالمرحلة الثانوية في ضوء التحول الرقمي، وتنمية مهارات اقتصاد المعرفة لديهم، وفي سبيل ذلك تم إعداد منهج علم النفس في ضوء التحول الرقمي، وإعداد اختبار مواقف لمهارات اقتصاد المعرفة، وتم التأكد من صدقه وثباته، ثم طبق المنهج المقترح، والاختبار على عينة البحث والتي بلغت (١٥) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي بمدرسة الأمل الثانوية بنات للصم بأسيوط، وذلك من خلال استخدام المجموعة الواحدة. وأسفرت النتائج عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين رتب متوسطي درجات طالبات عينة البحث في القياس القبلي والبعدي لاختبار مهارات اقتصاد المعرفة عند مستوى دلالة ٠,٠٥ لصالح متوسط درجات الطالبات في القياس البعدي، ولا توجد فروق ذا دلالة إحصائية بين رتب متوسطي درجات طالبات عينة البحث في القياس البعدي والتتبعي لاختبار مهارات اقتصاد المعرفة وذلك عند مستوى دلالة 0.05. وقد تم تقديم توصيات عديدة من أهمها وضع منهج لعلم النفس للطلاب المعاقين سمعيا بالمرحلة الثانوية، وتوجيه أنظار القائمين على التربية والتعليم إلى أهمية توظيف التحول الرقمي في العملية التعلمية بأكملها، في المناهج الدراسية المختلفة للطلاب المعاقين سمعيا، توجيه أنظار القائمين على التربية والتعليم إلى أهمية تنمية مهارات اقتصاد المعرفة لدى الطلاب المعاقين سمعيًا في المرحلة الثانوية، والاهتمام بدراسة الاحتياجات النفسية، والمهارية، والمهنية، والحياتية للطلاب المعاقين سمعيًا، حتى لا يقتصر المنهج على معارف ومفاهيم تقدم بشكل نظري، وكذلك الاهتمام بدعم المفاهيم المجردة بالوسائط الرقمية المختلفة للطلاب المعاقين سمعيًا، حتى يتم إدراكها بسهولة.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على معايير الأمن النفسي في تنمية الأداءات المهنية لمعلمي علم النفس، حيث تم تحديد معايير الأمن النفسي اللازمة لمعلمي علم النفس بالمرحلة الثانوية والتي تمثلت في (الاتزان الانفعالي - التكيف النفسي - التوافق المهني - الوعي التكنولوجي - العلاقات الإيجابية مع الآخرين - اكتشاف الذات)، وتحديد الأداءات المهنية التي يجب تنميتها لدى معلمي علم النفس بالمرحلة الثانوية وتمثلت في (أداءات تخطيطية - أداءات تنفيذية - أداءات تخصصية - أداءات تكنولوجية - أداءات اجتماعية - أداءات أخلاقية)، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب المعرفي والجانب الأدائي لدى معلمي علم النفس. وتوصل البحث لوجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات المعلمين مجموعة البحث في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي في الموضوعات ككل ولكل موضوع على حدة لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات المعلمين مجموعة البحث في التطبيق القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة في الأداءات ككل ولكل أداء على حدة لصالح التطبيق البعدي، مما يشير إلى فعالية البرنامج التدريبي الإلكتروني القائم على معايير الأمن النفسي في تنمية الأداءات المهنية لمعلمي علم النفس في المرحلة الثانوية.

مشكلة الدراسة: تمثلت مشكلة الدراسة في ضعف مستوى طالبات الصف الثاني الثانوي في بعض المهارات الحياتية والتفكير التأملي. إجراءات الدراسة: للإجابة عن تساؤلات الدراسة قامت الباحثة بإعداد: 1- قائمة بالمهارات الحياتية. 2- إعداد برنامج قائم على أنموذج مكارثى (4MAT). 3- إعداد مقياس المهارات الحياتية وضبطه إحصائيا. 4- إعداد اختبار التفكير التأملي في مهارات (التأمل والملاحظة - الوصول إلى استنتاجات - الكشف عن المغالطات - إعطاء تفسيرات منطقية - وضع حلول مقترحه). وتم تطبيق أدوات الدراسة قبليا على مجموعة من طالبات الصف الثاني الثانوي بمدرسة ساحل سليم الثانوية بنات - بإدارة ساحل سليم التعليمية - محافظة أسيوط - وبلغت (35) طالبة، ثم تدريس وحدتي \"الدوافع والانفعالات والعمليات المعرفية\" بمقرر علم النفس للطالبات مجموعة الدراسة والمصاغة وفقا لأنموذج مكارثى، ثم تطبيق أدوات الدراسة بعديا على طالبات مجموعة الدراسة، ثم معالجة النتائج إحصائيا، ثم تقديم التوصيات والبحوث المقترحة في ضوء النتائج. نتائج الدراسة: يوجد فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات (عينة الدراسة) في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس المهارات الحياتية واختبار مهارات التفكير التأملي، وذلك لصالح التطبيق البعدي التي درست وحدتي \"الدوافع والانفعالات والعمليات المعرفية\" باستخدام البرنامج المقترح القائم على أنموذج مكارثى.