Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
17
result(s) for
"عمور، عمر عيسى"
Sort by:
الأسس النفسية المتضمنة في منهاج اللغة العربية
سعت هذه الدراسة إلى التعرف على الأسس النفسية المتضمنة في منهاج اللغة العربية وأكثر الأسس احتواء في هذا المنهاج، بالإضافة إلى التعرف على الاختلاف بين الأسس النفسية تبعا لمتغير الجنس وكذلك الاختلاف بين هذه الأسس تبعا لمتغير الأقدمية في التعليم وقد أجريت الدراسة على عينة مكونة من (150) أستاذا في مرحلة التعليم المتوسط بمدينة المسيلة لعام 2018 حيث تم اختيارهم بالطريقة العشوائية واستخدم الباحث لهذا الغرض مقياس الأسس النفسية في منهاج اللغة العربية الذي يحتوي على (32) بندا موزعة على ثلاثة أبعاد (حاجات التلاميذ، ميول التلاميذ، قدرات واستعدادات التلاميذ)). وبعد المعالجة الإحصائية لفرضيات الدراسة وبالاستعانة ببرنامج (SPSS) أظهرت نتائج الدراسة على أن الأساس النفسي السائد في منهاج اللغة العربية هو \"أساس حاجيات التلاميذ\"، وأنه يوجد اختلاف في الأسس النفسية المتواجدة في منهاج اللغة العربية لصالح الإناث دون الذكور ويوجد اختلاف في الأسس النفسية المتواجدة في منهاج اللغة العربية لصالح الأساتذة الذين لديهم أقدمية أكثر من (10) سنوات.
Journal Article
تقويم كتاب التاريخ والجغرافيا للسنة الرابعة من التعليم الإبتدائي الجيل الثاني من وجهة نظر أساتذة التعليم الإبتدائي
هدفت هذه الدراسة إلى تقويم كتاب التاريخ والجغرافيا للسنة الرابعة ابتدائي - الجيل الثاني - طبعة 2017 من وجهة نظر الأساتذة، وذلك من خلال الاطلاع على آرائهم، بمختلف رتبهم وخبراتهم، وقد استخدمت استمارة كأداة لتقويم الكتاب، مكونة من 60 بنداً خماسية التدرج وزعت على عينة مكونة من 44 أستاذاً وأستاذة يعملون ببعض مدارس مدينة المسيلة. وتمثلت نتائج الدراسة في أن تقديرات الأساتذة كانت بدرجة متوسطة على العموم، وأنه لا توجد فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغير الخبرة.
Journal Article
الصعوبات التي تواجه الطلبة المتخرجين عند استخدام نظام \SPSS\ في بحوثهم
هدفت الدراسة إلى تحديد الصعوبات التي تواجه الطلبة المتخرجين عند استخدام نظام (spss) في بحوثهم وتحديد وزنها النسبي، وفيما إذ كانت هناك فروق في الصعوبات تعزى لكل من: الجنس، ميدان التكوين، المستوى، التخصص في المرحلة الثانوية. استخدمنا المنهج الوصفي، وتم إعداد استبانة لتحديد الصعوبات مكونة من (45) فقرة موزعة على محورين أساسين هما: صعوبة مادتي الإحصاء والقياس، وصعوبة استخدام نظام (spss) بعد التأكد من ثقلها العلمي طبقت على عينة أساسية قوامها (130) طالبا وطالبة، باستخدام التكرارات والنسب المئوية، واختبار \"ت\" لدلالة الفروق بين المتوسطات، واختبار تحليل التباين الأحادي، واختبار شيفه للمقارنات البعدية. توصلت نتائج الدراسة إلى تحديد الصعوبات التي تواجه الطلبة المتخرجين عند استخدام نظام (spss)، وبلغ وزنها النسبي: 69.68% بدرجة كبيرة، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الصعوبات تعزى لمتغير الجنس ولصالح الطالبات مقارنة بالطلبة الذكور، لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في الصعوبات تعزى لعامل ميدان التكوين باستثناء المحور الأول أين سجلنا فروقا في المتوسطات ولصالح طلبة ميدان علوم إنسانية واجتماعية مقارنة بطلبة ميدان علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية، لم تظهر النتائج الفروق في الصعوبات تبعا لتخصص الطلبة في المرحلة الثانوية (أدبي، علمي). أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا على الدرجة الكلية للأداة وعلى محوريها الفرعيين ولصالح طلبة المستويات الأدنى مقارنة بالأعلى (الليسانس، الماستر، الدكتوراه).
Journal Article
مدى توظيف المهارات الحياتية في المناهج الدراسية للتربية الرياضية في الجزائر والأردن
تهدف هذه الدراسة المقارنة إلى التعرف على مدى توظيف المهارات الحياتية فـي المنـاهج الدراسية للتربية الرياضية بحسب آراء طلبة قسم الإدارة والتسيير الرياضي بجامعـة المـسيلة -الجزائر، وطلبة كلية التربية الرياضية بالجامعة الأردنية، إضافة إلى التعرف على الفروق لـدى الطلاب والطالبات في الدولتين على اختلاف أنظمة برامجهم الدراسـية(المقـررات الدراسـية بالنسبة للجزائر، نظام الساعات المعتمدة بالأردن)، وكذالك التعرف فيما إذا كانت هنـاك فـروق حسب المستوى الأكاديمي للطلاب في الدولتين. تكونت عينة الدراسة التي تم اختيارها بالطريقة العشوائية البسيطة من(145)طالبا وطالبـة، منهم (115) طالبا و (30)طالبة من طلبة قسم الإدارة والتسيير الرياضـي بجامعـة المـسيلة -الجزائر، و(178) طالبا وطالبة، منهم (98)طالبا و(80) طالبة مـن كليـة التربيـة الرياضـية بالجامعة الأردنية-الأردن- خلال الفصل الثاني من الموسم الجـامعي:2007/2008.اسـتخدم المنهج الوصفي واختبار(ت)وتحليل التباين الأحادي. وأظهرت نتائج هذه الدراسة تفوق طلبـة الجامعة الجزائرية(المسيلة)على نظرائهم من طلبة الجامعة الأردنية فـي توظيـف المهـارات الحياتية بمناهج التربية الرياضية. كما أظهرت تفوق الطلاب الذكور عامة على الطالبات الإنـاث في الجامعتين(المسيلة والأردنية)،وتفوق المستويات الأكاديمية الأولى علـى الأخيـرة.فـي الجامعتين(المسيلة والأردنية).
Journal Article
اكتساب متطلبات جودة التكوين في النظام الجديد ل م د في معاهد التربية البدنية والرياضية : دراسة مقارنة بين جامعة وهران وجامعة مستغانم
لقد اعتمدت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي على نظام جديد وهيكلة جديدة في التخطيط للتعليم على مستوي الجامعة في الاختصاصات كافة، معتمدة في ذلك على ما يعرف بنظام (ل م د) أو نظام ليسانس، ماستر، دكتوراه، والذي أعطي التكوين دفع جديد ورؤية مغايرة عما كان عليه في الماضي تهدف إلى تحسين الجودة التعليم في مختلف المراحل وتضمن المنافسة في سوق العمل، فوضعت ما يعرف بعروض التكوين والخاصة بمجالات مختلفة وفي اختصاصات مختلفة وسمحت بفتح المجال أمام الفروع من أجل فتح عروض التكوين حسب الحاجة والضرورة. وكانت التربية البدنية والرياضية من بين الفروع التي استفادت من هذه العروض والسباقة للعمل بنظام الجديد ل م د على مستوي الجزائر فمند 2004 فتحت فرع تكوين في مجال التربية الرياضية، والتدريب الرياضي، والنشاط الحركي المكيف. في جامعة عبد الحميد بن باديس بمستغانم والتي هي الرائدة في هذا الفرع على المستوي الوطني، ولا سيما في مرحلة الدكتوراه. إن هذه الدراسة تهدف إلى معرفة جودة التكوين في التربية البدنية والرياضية في ظل تطبيق النظام الجديد ل م د في المؤسسات الجامعية في اختصاص التربية البدنية والرياضية وعلى هذا الأساس افترضنا أن جودة التكوين في التربية البدنية والرياضية في ظل تطبيق النظام الجديد ل م د يختلف باختلاف مؤسسة التكوين وباختلاف الاختصاص. ولهذا الغرض اخترنا عينة من طلبة تكونت من 60 طالب مقسمين إلى ثلاث مجموعات متساوية العدد كل مجموعة متكونة من 20 طالب، وبعد بناء الأداة وتحكيمها، قمنا بتوزيعها على عينة الدراسة. وتم جمع النتائج ثم معالجتهم إحصائيا باستخدام اختبار anova أحادي الاتجاه. وهذا بالاعتماد على الحزمة الإحصائية الجيل spss 17.0. وبعد التحليل فرضيات وصل الباحثون إلى أن اكتساب مهارات جودة التكوين الموضحة في الاستمارة الموزعة تظهر تفوق طلبة التربية البدنية والرياضية المتخرجين من جامعة مستغانم. على طلبة التربية البدنية المتخرجين من جامعة وهران. وكذا تفوق طلبة التدريب الرياضي المتخرجين من جامعة مستغانم. على طلبة التربية البدنية والرياضية المتخرجين من جامعة وهران، تفوق طلبة التدريب الرياضي المتخرجين من جامعة مستغانم على طلبة التربية البدنية والرياضية المتخرجين من جامعة وهران. وعلى هذا الأساس أوصي الباحثون بالتركيز على توحيد مناهج التكوين في الجامعتين حتى تكون موحدة وتخدم التكوين بشكل خاص. والاستفادة من الخبرات الموجودة في الجامعتين حتى تتوحد الجهود خدمة للتكوين.
Journal Article