Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد صعوبات تطبيق التعلم النشط في صفوف الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين والموجهين التربويين، في ضوء متغيرات عدد سنوات الخبرة، والجنس، ولتحقيق هذا الهدف، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي وأجريت لدى عينة مؤلفة من (220) معلم ومعلمة من مدارس مرحلة التعليم الأساسي في محافظة دمشق و(20) موجهاً وموجهة، وتمثلت أداة الدراسة باستبانة لتحديد صعوبات تطبيق التعلم النشط مؤلفة من (30) فقرة تم التأكد من صدقها وثباتها، وتوزيعها على عينة الدراسة. وتمثلت أهم النتائج في أن مستوى صعوبات تطبيق التعلم النشط في المدارس من وجهة نظر المعلمين كان متوسطاً، كما دلت النتائج على وجود فرق دال إحصائياً في مستوى الصعوبة، يعزى إلى متغير الجنس ولصالح الإناث ومتغير المؤهل العلمي لصالح المعلمين الذين يحملون مؤهل الدبلوم والدراسات العليا، ومتغير عدد السنوات لصالح الذين خبرتهم التعليمية قليلة.

هدف البحث إلى تحديد سلوكيات المواطنة الواجب توافرها في مادة الدراسات الاجتماعية المطورة للصف السادس من مرحلة التعليم الأساسي، إضافة إلى تحديد سلوكيات المواطنة المتضمنة فيها من خلال تحليل محتوى هذه المادة. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وصممت قائمة بسلوكيات المواطنة بعد الاطلاع على الدراسات السابقة في مجال الدراسات الاجتماعية، وتوصلت إلى قائمة من /42/ بندا تمثل سلوكيات المواطنة، وقد تم تحليل محتوى المادة في ضوء تلك القائمة. وتم الوصول إلى النتائج التالية: - اهتمت مادة الدراسات الاجتماعية للصف السادس بشكل عام بالانتماء والولاء، وتنمية روح الولاء للوطن. فقد جاءت السلوكيات المرتبطة بهذا المكون بالمرتبة الأولى في مقرر الدراسات الاجتماعية بينما جاءت السلوكيات المرتبطة بمكون الحقوق في المرتبة الثانية والواجبات في المرتبة الثالثة. - تشير نتائج أيضا إلى عدم شمولية سلوكيات المواطنة في جميع الوحدات الدراسية وفي بعض الدروس وربما يعود هذا إلى طبيعة الدراسات الاجتماعية التي ركزت في بعض الدروس على المظاهر الطبيعية والتاريخية، وتباين واضح في توزيعها في الدرس الواحد.