Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى بناء وحدة تعليمية مقترحة قائمة على التمثيلات المتعددة لطلاب الصف الثاني الإعدادي، وتحديد فاعليتها في تنمية قدرتهم على اكتشاف الأنماط الرياضية، وتنمية قدرة الطلبة على التفكير الرياضي، كما هدف إلى تحديد العلاقة بين قدرة الطلاب على اكتشاف الأنماط الرياضية وقدرتهم على التفكير الرياضي، ولذا تم بناء الوحدة التعليمية المقترحة القائمة على التمثيلات المتعددة، وبناء اختبار الأنماط الرياضية، واختبار التفكير الرياضي، وتم اختيار عينة مكونة من ٧٢ طالبا في الصف الثاني الإعدادي (٣٥ تجريبية، ٣٧ ضابطة)، وقام بتطبيق الاختبارات قبليا على المجموعتين التجريبية والضابطة، ثم درست المجموعة التجريبية الوحدة التعليمية المقترحة، وبعد الانتهاء من التدريس، تم تطبيق الاختبارات على المجموعتين، وبعد الحصول على البيانات ومعالجتها إحصائيا، توصل البحث الحالي إلى مجموعة من النتائج من بينها: - أداء المجموعة التجريبية في التفكير الرياضي والأنماط الرياضية أفضل من المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي. - أداء المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي لكل من التفكير الرياضي والأنماط الرياضية أفضل أدائهم في الاختبار القبلي. - فاعلية الوحدة التعليمية المقترحة في تنمية قدرة طلاب المجموعة التجريبية على اكتشاف النمط العددي، والنمط الشكلي، والنمط الجدولي، والنمط الخطي، والأنماط الرياضية ككل بصفة عامة، وفي تنمية قدرة الطلاب على بعض مكونات التفكير الرياضي وهي: التخمين والاستقراء. - عدم فاعلية الوحدة التعليمية المقترحة في تنمية قدرة طلاب المجموعة التجريبية على اكتشاف النمط اللفظي، والنمط التربيعي، وعلى بعض مكونات التفكير الرياضي وهي: التفكير البصري، والتفكير المنطقي، والتفكير الرياضي ككل. - وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين أداء طلاب المجموعة التجريبية على اختبار التفكير الرياضي وأدائهم على اختبار الأنماط الرياضية. - عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين بعض مكونات التفكير الرياضي وبعض الأنماط الرياضية. وقد أوصى البحث بضرورة تضمين موضوعي الأنماط الرياضية ومهارات التفكير الرياضي لمنهج الرياضيات بالصفوف K-9.

هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية لدى معلمي المرحلة الثانوية من خلال تصميم بيئة تدريب مدمج قائمة على نمط عرض المحتوى (الكلي/ الجزئي)، وتم إعداد قائمة معايير تصميم بيئة تدريب مدمج قائمة على نمط عرض المحتوى (الكلي/ الجزئي)، وقائمة مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي، وبطاقة ملاحظة وذلك لقياس الجانب الأدائي المرتبط بمهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية، وبطاقة تقييم المنتج النهائي للمهارات المهنية الرقمية، وتكونت عينة البحث من (30) معلم من وتم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين تجريبيتين؛ إحداهما تعتمد على نمط عرض المحتوى (الكلي)، والأخرى تعتمد على نمط عرض المحتوى (الجزئي) باستخدام بيئة التدريب المدمج، وبعد تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا ومواد المعالجة درجات المجموعتين التجريبيتين، أبرز النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبتين في التطبيق البعدي لاختبار قياس الجانب المعرفي، وكذلك في بطاقة تقييم المنتج النهائي لصالح المجموعة التجريبية الأولى، وكانت أبرز توصيات البحث بضرورة توظيف بيئات التدريب المدمج في التدريب، والاهتمام بتنمية المهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية، وكانت أبرز المقترحات إجراء المزيد من البحوث فيما يتعلق ببيئات التدريب المدمج.