Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى تقديم تأصيل إسلامي لاستراتيجية التعلم التعاوني، من خلال تحليل وفهم الأصول الفلسفية والنظرية لاستراتيجية التعلم التعاوني، فضلا عن إبراز الأصول الفكرية لاستراتيجية التعلم التعاوني في التراث الإسلامي، مؤكدة على أبرز التطبيقات التعليمية لاستراتيجية التعلم التعاوني في التراث الإسلامي، ولتحقيق هذه الأهداف: استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، منها: أن التعلم التعاوني يعتبر من الأساليب الإيجابية التي أثبتت كفاءتها وتوفقها على طرق التعليم التقليدية المعتمدة، كما أكدت الدراسة على أن التعلم التعاوني منهج إسلامي معتمد منذ العهد النبوي، وقد سبق الإسلام غيره إلى العناية بالتعلم التعاوني في صور مختلفة، وأساليب متنوعة، لتحقيق تزكية الروح، والاستمتاع بالحياة، واكتساب الأخلاق، ومعه تتحقق أفضل نتائج التقدم والازدهار، وقد أوصت الدراسة بإبراز أهمية التعلم التعاوني في الدين الإسلامي، وأكدت على أهمية ربط استراتيجيات التعلم التعاوني بالفكر الإسلامي لتكتسب هويتها الإسلامية، كما شجعت على العناية بدراسة المناهج التعليمية في الإسلام عبر العصور الإسلامية المختلفة.

تهدفت الدراسة إلى التعرف على دور وسائل التواصل الاجتماعي في تعزيز قيم المواطنة الصالحة لدى عينة من طلبة كلية التربية بجامعة أم القرى، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة أداة رئيسة لجمع البيانات مكونة من أربعة محاور، جاءت على (44) فقرة، وتكون مجتمع الدراسة من طلاب كلية التربية بجامعة أم القرى، والبالغ عددهم (8542) طالبا وطالبة، وتكونت عينة الدراسة من (1000) طالبا وطالبة يمثلون ما نسبته (%11.7) من المجتمع الأصلي. وتوصل الباحث إلى أن الدراسة تتمتع بمصداقية عالية حيث بلغت معامل ألفا كرونباخ للدراسة ككل تجاوز 0.910 وهي قيمة ثبات عالية تؤكد ثبات الأداة وصلاحيتها لأغراض الدراسة، وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها: أن لوسائل التواصل الاجتماعي دورا كبيرا في تعزيز قيم المواطنة الصالحة لدى طلاب جامعة أم القرى بمتوسط حسابي (3.634)، وأن أكثر قيم المواطنة الصالحة تأثرا بوسائل التواصل الاجتماعي هي قيم الانتماء الوطني والتي حصلت على أعلى متوسط حسابي (3.916) ودلالة لفظية (كبيرة) وأن أقل قيم المواطنة الصالح تأثرا بوسائل التواصل الاجتماعي هي القيم القانونية والتي حصلت على أقل متوسط حسابي (3.098) ، ودلالة لفظية متوسطة، وأن أعلى وسائل التواصل الاجتماعي مساهمة في تعزيز قيم المواطنة الصالحة هو الوتساب والذي حصل على أعلى متوسط حسابي (4.4394) وبدرجة \" كبيرة جدا\"، وأقل وسيلة من وسائل التواصل مساهمة في تعزيز قيم المواطنة الصالحة لدى طلبة جامعة أم القرى هو الفيس بوك والذي حصل على أقل متوسط حسابي (2.2879) وبدرجة منخفضة، وأهم ما أوصت به الدراسة : إتاحة النشر الإلكتروني لكافة الفعاليات الوطنية بكل وسائل التواصل الاجتماعي ونشر أخبارها باستمرار، ووضع مبادئ توجيهية وخطة عمل مشتركة لتكامل الجهود وتوحيدها على مستوى النشر الإلكتروني لقيم المواطنة وتعزيزيها، وتعزيز قيم المواطنة الرقمية في برامج رؤية 2030 التي تعتبر أرضاً خصبة لتحقيقها.

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور التعلم الرقمي في تحقيق الإصلاح التعليمي من وجهة نظر المشرفين التربويين مستخدمي منصة مدرستي، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة كأداة رئيسية لجمع البيانات مكونة من ثلاثة مجالات، جاءت على (34) فقرة، وتكون مجتمع الدراسة من المشرفين التربويين مستخدمي منصة مدرستي في مدينة مكة المكرمة، والبالغ عددهم (507) يعملون في مدينة مكة المكرمة، وتكونت عينة الدراسة من (320) مشرفا تربويا من إجمالي مستخدمي منصة مدرستي يمثلون ما نسبته (63%) من المجتمع الأصلي. وتوصل الباحث إلى أن الدراسة تتمتع بثبات ومصداقية عالية حيث بلغت معامل ألفا كرونباخ للدراسة ككل تجاوز 0.6 وهي قيمة ثبات عالية تؤكد ثبات الأداة وصلاحيتها لأغراض الدراسة، وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها: أن درجة أهمية تطبيق التعليم الرقمي جاء بدرجة كبيرة وبمتوسط حسابي إجمالي على محور الأداة (3.82) وانحراف معياري إجمالي (0.678)؛ كما أن هناك دور لمنصة مدرستي في تطوير العملية التعليمية والنظام التعليمي ككل حيث أن مستوى الدالة لاستخدام منصة مدرستي قد جاء بدرجة تقترب من 1 الصحيح وهو ما يشير إلى وجود علاقة ارتباطية قوية بين واقع التعليم واستخدام منصة مدرستي، حيث كانت القيمة للارتباط (0.968) وهي قيمة ارتباط عالية، مما يشير أن منصة مدرستي صممت بطريقة مناسبة لتقديم المحتوى التعليمي بطريقة تتلاءم مع المستويات التعليمية، وما يحقق المحتوى التعليمي، وأنها توفر أدوات تسهل على المعلمين توصيل المعلومة بالقدر الكافي وبسهولة مناسبة للمستويات المعرفية للطلبة، وهذه الأهمية انعكست على واقع تطبيق المنصة والذي دفع إلى تحسين واقع التعليم الرقمي في ظل استخدامها وأصبح لها دورا كبيرا في تطوير العملية التعليمية والنظام التعليمي.

هدفت الدراسة إلى التأكيد على أهمية تضامن المجتمع المدني أثناء فترة الجائحة، والتعاون المثمر مع المؤسسات الحكومية في التضامن خلال فترة الجائحة، وقد أبرزت الدراسة جهود المؤسسات التربوية في المملكة العربية السعودية خلال فترة الجائحة، ومدى التزامها بالبروتكولات الصحية المعتمدة من قبل الجهات الصحية المعتمدة، كما أظهرت الدراسة جهود المؤسسات التربوية (المدرسة، المسجد، الحلقات) في التكيف مع الجائحة واستمرارها في التطوير والإبداع، كما أكدت الدراسة على أهمية الاستمرار في التطوير والإنجاز، من أجل التكيف مع الجوائح المستقبلية حال وقوعها. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، من أهمها: العلاقة الوثيقة والتضامن المجتمعي بين المؤسسات الحكومية والمؤسسات المدنية في المملكة العربية السعودية التي ساهمت في تخفيف آثار هذه الجائحة على المجتمع، وإبراز قدرة المجتمع على التأقلم مع الجائحة، وساهمت مؤسسات المجتمع المدني في تحقيق التضامن من خلال الالتزام بالبروتكولات المعتمدة من قبل الهيئات الحكومية أثناء فترة الجائحة، كما تميزت المؤسسات التعليمية والدينية بالتخطيط الجيد، وإيجاد الوسائل البديلة من أجل ضمان استمرار العملية التعليمية وأداء الشعائر بشكل متميز. وأوصت الدراسة بإبراز الجهود المختلفة للمؤسسات الحكومية التي لا زالت غير ظاهرة، وعلى الباحثين أن يبرزوا هذه الجهود والخطط التي اعتمدتها هذه المؤسسات، ودراسة المشاريع المستقبلية لإيجاد الوسائل التقنية من قبل المختصين للتخفيف من آثار الجوائح.