Explore the vast range of titles available.

استهدفت الدراسة الحالية بناء برنامج قائم على نظرية الذكاء الناجح ومعرفة أثره على تنمية الوعي بالقضايا الفلسفية المعاصرة لدي طلاب شعبة الفلسفة والاجتماع بكلية التربية، وتكونت مجموعة الدراسة من (36) طالب وطالبة، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار معرفي للوعي بالقضايا الفلسفية إعداد الباحثة)، ومقياس الوعي بالقضايا الفلسفية (إعداد الباحثة). وتم تطبيقهم قبليا وبعديا، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيقين القبلي والبعدي لكل من الاختبار المعرفي للوعي بالقضايا الفلسفية، ومقياس الوعي بالقضايا الفلسفية المعاصرة، وتوصي الدراسة بضرورة الاهتمام بتنمية الوعي بالقضايا الفلسفية لدي الطالب المعلم شعبة الفلسفة والاجتماع بكلية التربية، وضرورة تدريبهم على أسس وإجراءات نظرية الذكاء الناجح داخل الفصول الدراسية لما تحققه من أهداف تربوية منشودة.

استهدف البحث الحالي بناء برنامج قائم على نظرية الذكاء الناجح ومعرفة أثره على تنمية مهارات التفكير الإيجابي لدى طلاب شعبة الفلسفة والاجتماع بكلية التربية، وتكونت مجموعة الدراسة من (٣٦) طالب وطالبة، وتمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات التفكير الإيجابي (إعداد الباحثة). وتم تطبيقه قبليًا وبعديًا، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير الإيجابي ككل، وفي كل مهارة من مهاراته، ويوصي البحث بضرورة الاهتمام بمهارات التفكير الإيجابي ودمجها في المراحل التعليمية المختلفة، وضرورة تدريب الطالب المعلم علي إجراءات استخدام نظرية الذكاء الناجح داخل الفصول الدراسية لما تحققه من أهداف تربوية منشودة.

استهدفت الدراسة الحالية التعرف على أثر استراتيجية التعلم القائم على المشكلة في تدريس الفلسفة على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، وتكونت مجموعة الدراسة من (72) طالبة بالصف الثاني الثانوي قسمت إلى مجموعتين مجموعة تجريبية عددها (40) طالبة درست بعض موضوعات وحدة \"الفلسفة والحياة\" باستخدام استراتيجية التعلم القائم علي المشكلة، ومجموعة ضابطة عددها (32) طالبة درست بالطريقة المتبعة في التدريس، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار مهارات التفكير الناقد (إعداد الباحثة)، وكذلك اختبار التفكير الناقد (الجانب المعرفي) إعداد الباحثة. وتم تطبيقهم قبليا وبعديا، وتوصلت نتائج الدراسة إلي فاعلية استخدام استراتيجية التعلم القائم علي المشكلة في تدريس الفلسفة لتنمية مهارات التفكير الناقد لدي طلاب الصف الثاني الثانوي، وتوصي الدراسة بضرورة استخدام استراتيجية التعلم القائم علي المشكلة في المراحل التعليمية المختلفة، وضرورة تدريب المعلمين علي أسس وإجراءات استخدامها داخل الفصول الدراسية لما تحققه من أهداف تربوية منشودة.