Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر تطبيق مدرسي اللغة العربية للتعليم المدمج في تنمية مهارات التفكير الناقد على متعلمي الصف الرابع الإعدادي، واعتمد المنهج التجريبي فيها، وقد تكونت العينة من (64) متعلما من متعلمي الصف الرابع الإعدادي في ثانوية الزخرف المختلطة قضاء أبو غريب بمحافظة بغداد للعام الدراسي (2023- 2022)، وقسموا إلى مجموعتين مجموعة تجريبية تكونت من (31) متعلما ومجموعة ضابطة تكونت من (33) متعلما، واستخدمت الأدوات الآتية: وحدة دراسية في مادة اللغة العربية للصف الرابع الإعدادي وفق التعليم المدمج، واختبار لمهارات التفكير الناقد في مادة اللغة العربية من إعداد الباحث، وذلك بعد التأكد من خصائصها السيكو مترية، وقام الباحث بتدريس المجموعة التجريبية باستخدام التعليم المدمج بواسطة منصة نيوتن التعليمية وبرنامج zoom، في حين درست المجموعة الضابطة بواسطة التعليم التقليدي. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد في مادة اللغة العربية بين متعلمي المجموعتين الضابطة والتجريبية على مستوى الاختبار الكلي وعلى مستوى مهارات التفكير العليا: (التفسير، التحليل، تقويم الحجج، الاستدلال) ترجع للتعليم المدمج، وأظهرت أيضا إن لتطبيق التعليم المدمج في تدريس مادة اللغة العربية أثرا واضحا وكبيرا في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى متعلمي الصف الرابع الإعدادي، وقد أوصت الدراسة بضرورة تدريب أعضاء هيئة التدريس بالمدرسة على استخدام أساليب التعليم المدمج الإلكتروني في التدريس، لتحفيز التفكير والابتكار بدلاً من الأساليب التقليدية.