Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى التوصل إلى نموذج بنائي للطفو الأكاديمي والضغوط النفسية والهناء النفسي لدى طلاب المرحلة الثانوية، كذلك الكشف عن التأثيرات المباشرة وغير المباشرة للطفو الأكاديمي والضغوط النفسية والهناء النفسي، وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (٣٧٤) طالبا وطالبة من طلاب الصف الثالث الثانوي بمحافظة المنوفية للعام الدراسي ۲۰۲۲/۲۰۲۳، وتم استخدام مقياس الطفو الأكاديمي (إعداد محمد يحيى ناصف، ۲۰۱۸)، ومقياس الضغوط النفسية (إعداد الباحثة)، ومقياس الهناء النفسي إعداد (Viejo et al., 2018) ترجمة وتعريب (إيناس محمد صفوت وآخرون، ۲۰۱۹) وأسفرت نتائج البحث عن التوصل نموذج بنائي يوضح العلاقات بين الطفو الأكاديمي والضغوط النفسية والهناء النفسي لدى طلاب المرحلة الثانوية تم تأييده بواسطة بيانات عينة الدراسة، كما أسفرت عن وجود تأثير مباشر سالب دال إحصائيا للضغوط النفسية على الطفو الأكاديمي وكان تقدير التأثير = (- ۰,۸۰۸)، ووجود تأثير مباشر موجب دال إحصائيا للطفو الأكاديمي على الهناء النفسي وكان تقدير التأثير = (٠,٦٠٥)، ووجود تأثير مباشر سالب دال إحصائيا للضغوط النفسية على الهناء النفسي وكان تقدير التأثير = (- ٠,٤٢٦)، ووجود تأثير غير مباشر سالب دال إحصائيا للضغوط النفسية على الهناء النفسي من خلال الطفو الأكاديمي وكان تقدير التأثير = (- ٠,٤٨٩).

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن البنية العاملية لمقياس الضغوط النفسية والتحقق من ثباته واتساقه الداخلي لدى طلاب المرحلة الثانوية، وذلك على عينة قوامها (٢٥٠) طالبا وطالبة من طلاب الصف الثالث الثانوي بمحافظة المنوفية للعام الدراسي ۲۰۲۲/۲۰۲۳، بمتوسط عمري قدره (١٦,٩)، وانحراف معياري قدره (٠,٦٣)، وتم الكشف عن البنية العاملية لمقياس الضغوط النفسية عن طريق التحليل العاملي الاستكشافي والتحليل العاملي التوكيدي والذي أسفر عن أربعة عوامل المقياس الضغوط النفسية هي (ضغوط أسرية، ضغوط أكاديمية، ضغوط اقتصادية، ضغوط السوشيال ميديا)، كما تم التحقق من ثبات المقياس باستخدام معامل ألفا كرونباخ ومعامل أوميجا لماكدونالد، وبلغت جميع قيم معاملات ثبات ألفا كرونباخ، ومعاملات ثبات أوميجا ماكدونالد للأبعاد وللمقياس ككل القيمة المحكية (0.7)، وهذا يدل على أن المقياس يتمتع بدرجة مقبولة من الثبات، كما تم التحقق من اتساقه الداخلي وذلك بحساب معامل الارتباط بين درجة المفردة والدرجة الكلية للبعد الذي تنتمي إليه، وكذلك معامل الارتباط بين درجة البعد والدرجة الكلية للمقياس وكان المقياس يتمتع بدرجة مرتفعة من الاتساق الداخلي.

يهدف هذا البحث إلى تقييم فعالية برنامج إرشادي معرفي سلوكي في تخفيف الكمالية العصابية لدى طلاب كلية التربية، حيث تعد الكمالية العصابية من المشكلات النفسية التي تؤثر على الأداء الأكاديمي والاجتماعي للطلاب، مما يجعلهم يسعون بشكل مبالغ فيه لتحقيق معايير غير واقعية من الكمال. عبر تطبيق برنامج معرفي سلوكي على مجموعة من طلاب كلية التربية، مع استخدام أدوات قياس كمية وكيفية لتقييم مستوى الكمالية العصابية قبل وبعد تطبيق البرنامج. تشمل فنيات البرنامج الإرشادي إعادة البناء المعرفي، تعزيز التفكير الإيجابي، وتطوير استراتيجيات التكيف الصحي. أظهرت النتائج أن الطلاب الذين تلقوا البرنامج المعرفي السلوكي أظهروا انخفاضًا ملحوظًا في مستويات الكمالية العصابية مقارنة بالمجموعة الضابطة. كما تحسنت ثقتهم بأنفسهم، وأصبحوا أكثر قدرة على التعامل مع الفشل والتحديات الأكاديمية بصورة أكثر توازنًا. أوصى البحث بضرورة تبني أساليب الإرشاد المعرفي السلوكي في مؤسسات التعليم العالي، بهدف تخفيف الضغوط النفسية التي يعاني منها الطلاب وتحقيق بيئة تعليمية أكثر دعمًا واستقرارًا نفسيًا. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025 باستخدام .AI

يهدف البحث إلى التعرف على معايير اختيار مقدمين البرامج الرياضية النسائية في الأعلام المرئي وقد استخدم الباحثة المنهج الوصفي بخطواته وإجراءاته باستخدام الأسلوب المسحي، نظرا لملائمته لطبيعة عينة البحث واشتمل مجتمع البحث على أساتذة جامعه بكلية الأعلام جامعة القاهرة قسم أذاعه وتليفزيون والبالغ عددهم (٢٠٠)، قامت الباحثة باختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية وقوامها (٣٥) كادر أعلامي تم إجراء الدراسة الأساسية على عينة قوامها (٢٥) كادر أعلامي كما تم إجراء الدراسة الاستطلاعية على عينة قوامها (١٠) كادر أعلامي، من نفس مجتمع البحث وخارج العينة الأساسية. وبعد جمع البيانات والمعالجات الإحصائية والنتائج التي توصلت إليها الباحثة أمكن التوصل إلى الأستخلاصات والتوصيات الآتية:- - أن يكون لديها معرفة بكل ما هو جديد في مجال التخصص بصفة خاصه والمجالات الأخرى بصفه عامه. - إعطاء الموضوعات الصبغة العمومية وعدم الشخصنة. - الالتزام بالتدقيق فيما ينشر من معلومات. - اهتمام المسئولين بمعايير اختيار مقدمين البرامج الرياضية النسائية في الأعلام المرئي استمارة الاستبيان والتي بلغ عددها ثلاثة محاور.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على الفروق بين الذكور والإناث في فاعلية الذات الإبداعية على عينة بلغت (۱۹۹) من تلاميذ المرحلة الإعدادية (٦٢ ذكور و ۱۳۷ إناث) ، تراوحت أعمارهم من (۱۳-۱٥) عاماً بمحافظة بني سويف في الفصل الدراسي الأول لعام 2023- 2024، وتم الاعتماد على المنهج الوصفي وبتطبيق مقياس فاعلية الذات الإبداعية إعداد (Abbott, 2010) ، وتعريب (محمد حسين سعيد ، ۲۰۱۱)، وباستخدام اختبار \"ت\" للعينات غير المرتبطة أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطي درجات كل من الذكور والإناث في فاعلية الذات الإبداعية.

تهدف هذه البحث التعرف على العدوان العلاقة بين السلوك العدواني والنشاط الرياضي لدى العاملين بمديرية الشباب والرياضة، استخدم الباحثون المنهج الوصفي (أسلوب الدراسات المسحية)، يمثل مجتمع البحث جميع العاملين بمديرية الشباب والرياضة بمحافظة المنيا، وقد بلغ عددهم (265)، قام الباحثون باختيار العينة بالطريقة العشوائية للعاملين بمديرية الشباب والرياضة بمحافظة المنيا بمعدل 57% من إجمالي المجتمع مقسمه إلى (٢٠) فرد للعينة الاستطلاعية و(40) للعينة الأساسية، ولجمع البيانات استخدم الباحثون مقياس العدوان الرياضي (الاتجاه نحو المنافس) وقد تضمن المقياس علي (٢٤) عبارة، أهم النتائج التوصل إلى مقياس العدوان نحو النشاط الرياضي حيث يتمتع المقياس بمعاملات الصدق والثبات تكون مقبولة. يوجد علاقة بين السلوك العدواني والنشاط الرياضي لدى العاملين مما يدل على وجود علاقة سلبية عكسية دالة إحصائية بين العدوان والنشاط الرياضي.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن اختلاف مستويات الدعم التعليمي (التأسيسي- التفصيلي) في بيئات التعلم القائمة على الويب في تنمية التحصيل المعرفي المرتبط بمهارات إنتاج عناصر التعلم لدي طلاب تكنولوجيا التعليم جامعة قناة السويس. تم استخدام التصميم التجريبي ذي المجموعتين والذي يعتمد على تطبيق أدوات البحث قبليا، ثم إجراء المعالجة التجريبية، ثم تطبيق أدوات البحث بعدياً. وتضمن التصميم التجريبي متغير مستقل وهو الأول؛ مستويات الدعم التعليمي وله مستوين (الدعم التأسيسي مقابل الدعم التفصيلي)، وجاء المتغير التابع ليتضمن التحصيل المعرفي لمهارات إنتاج عناصر التعلم. تمثلت الأدوات الرئيسة للبحث في اختبار تحصيلي لمهارات إنتاج عناصر التعلم. تكونت عينة البحث من (۲۸) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الثانية والثالثة شعبة تكنولوجيا التعليم تم توزيعهم على مجموعتين. وتم استخدام اختبار مان- ويتني واختبار ويلكوكسون لإجراء المقارنات الثنائية بين المجموعتين التجريبيتين. ومعامل الارتباط الثنائي للرتب ومعامل الارتباط الثنائي لرتب الأزواج المرتبطة لحساب حجم تأثير مستوي الدعم التأسيسي مقابل مستوي الدعم التفصيلي في التحصيل المعرفي لمهارات إنتاج عناصر التعلم في حالة وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعات. وأوضحت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ≤ 0.01 بين متوسطي رتب درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في تنمية التحصيل المعرفي لمهارات إنتاج عناصر التعلم لصالح الدعم التفصيلي.