Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلي الكشف عن الفروق في مهارات الانتباه المشترك لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد وفقًا لشدة الاضطراب، تم استخدام المنهج الوصفي المقارن لدى عينة مكونة من (۳۰) طفل من ذوي اضطراب طيف التوحد، من الملتحقين ببعض المراكز المختصة بتدريب وتأهيل الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بمحافظة بنى سويف، تراوحت أعمارهم بين ( ٤ - ٦) سنوات، بمتوسط عمر قدره (5.03) وانحراف معياري قدره (۰,۸۰۸)، وتمثلت أدوات الدراسة في تطبيق مقياس جيليام التقديري لتشخيص أعراض وشدة اضطراب طيف التوحد الإصدار الثالث (إعداد عادل محمد ، وعبير محمد ۲۰۲۰) ، ومقياس الانتباه المشترك للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد (إعداد/ الباحثة)، وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا باستخدام برنامج SPSS أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسطات رتب درجات الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد على مقياس الانتباه المشترك لصالح اضطراب طيف التوحد البسيط.

مقدمة: إن طريقة التعلم القائمة على الحفظ والتلقين أصبحت لا تناسب العصر؛ وأصبح من الضروري أن نستخدم الاستراتيجيات التعليمية التي تجعل المتعلم يقوم بإدراك العلاقات بين الأشياء وإيجاد الحلول المناسبة للمشكلات التي تواجهه، إن استخدام استراتيجيات التدريس يعتبر من الأساسيات الهامة للعملية التعليمية، ومن هذه الاستراتيجيات استراتيجية الخرائط الذهنية والتي تعد أقرب إلى طريقة عمل المخ البشري والذي ترتبط فيه كل خلية بتفريعات الخلايا المحيطة بها مكونه بذلك روابط تعطي الشكل النهائي لخلايا العقل، حيث تبدأ بنقطة رئيسية تمثل الفكرة الرئيسية للموضوع وتتفرع منها أفرع فرعية تمثل النقاط الرئيسية للموضوع ومن كل فرع يتفرع أفرع أكثر دقة تتضمن المعلومات الأكثر دقة وبذلك تشبه تفريعات الخلية الذهنية فتزيد من قدرة الفرد من استخدام القدرات والعمليات العقلية، التي لها دور فعال في تنمية مهارات الفرد وكذلك من ضروريات الحياة أن يكون للفرد تفاعلا اجتماعيا بينه وبين الأخرين للنجاح في الحياة ويتم ذلك من خلال تنمية مهارات الذكاء الوجداني للفرد حيث أن تنمية مهارات الفرد تتطلب الاهتمام بجميع الجوانب المختلفة سواء كانت عقلية أو مهارية أو وجدانية، ولهذا جاء فكرة البحث للقيام بهذه الدراسة التي تقوم على استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية مهارات الذكاء الوجداني من خلال تدريس تمارين الصولفيج العربي (مقام الكرد) لدى طلاب التربية الموسيقية، حيث أن الصولفيج العربي يعتبر من المواد الأساسية العملية التي تبنى عليها باقي فروع الموسيقى العربية مثل الغناء العربي وتذوق الموسيقى العربية وكذلك تحليل الموسيقى العربية. فتتضح مشكلة البحث في التساؤلات التالية: التساؤل الرئيسي: - ما أثر استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية مهارات الذكاء الوجداني لدى طلاب التربية الموسيقية من خلال الصولفيج العربي \"مقام الكرد\"؟ ويتفرع منه مجموعة من الأسئلة الفرعية التالية: 1-ما أثر استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية مهارات الذكاء الوجداني من خلال الصولفيج العربي \"مقام الكرد\" لدى طلاب التربية الموسيقية؟ 2-ما أثر استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية مهارات الذكاء الوجداني من خلال الصولفيج العربي \"مقام الكرد\" لدى طلاب التربية الموسيقية باختلاف نوع الجنس؟ ويشتمل البحث على التالي: مدخل الدراسة: ويتضمن (مشكلة البحث - تساؤلات البحث - أهداف البحث - أهمية البحث - مصطلحات البحث - منهج البحث - عينة البحث - أدوات البحث). الإطار النظري: ويتضمن ثلاث محاور رئيسية (استراتيجية الخرائط الذهنية - الانتباه السمعي - الصولفيج العربي \"مقام النوأثر\"). الدراسات السابقة: ويتضمن ثلاث محاور رئيسية (دراسات تناولت استراتيجية الخرائط الذهنية - دراسات تناولت الانتباه السمعي دراسات تناولت الصولفيج العربي)، ويليهم فروض البحث. الإطار التطبيقي: ويتناول استخدام الخرائط الذهنية في تدريس الصولفيج العربي \"مقام الكرد\" من خلال عرض تمارين صولفائية على الطلاب في مقام الكرد، ويقوم الطلاب بعمل خريطة ذهنية لكل تمرين صولفائي، ويتم من خلالها التركيز على محتويات التمرين من (نغمات، وعلامات إيقاعية، ومسافات موسيقية، والضروب المستخدمة، وعلامات التحويل، والتتابعات السلمية)؛ ومعرفة تأثير ذلك في تنمية الانتباه السمعي لدى الطلاب. ويختتم البحث بالتوصيات ولمقترحات.

مقدمة: إن استراتيجيات التدريس من أساسيات التنمية والتطوير، حتى يصبح لدينا متعلم قادر على الابتكار وحل المشكلات، وكذلك إستخلاص النتائج ولما لها من تأثير في جعل المتعلم هو محور العملية التعليمية، ومن هذه الاستراتيجيات استراتيجية الخرائط الذهنية والتي تتبع النظام التكاملي الذي يعمل على تشغيل نصفي المخ البشري من خلال استخدام الصور والكلمات والألوان والتحليل والتسلسل والتخيل، فتزيد من قدرة الفرد من استخدام القدرات والعمليات العقلية، ومن العمليات العقلية الهامة عملية الانتباه ويعد الانتباه الآلية الأولية لعملية معالجة المعلومات وبدونه قد لا يحدث التعلم لدى الكائن الحي، فهو يشير إلى عملية توجيه وتركيز الحواس على المعلومات التي يتم استقبالها، ومن أكثر أنواع الانتباه التي ترتبط بالتربية الموسيقية ما يعرف بالانتباه السمعي الذي يمكن من خلاله الانتباه للنغمات والمسافات الموسيقية والجمل الموسيقية، وكذلك التمييز بين الطابع المنفرد لكل مقام، ولهذا جاء فكرة البحث للقيام بهذه الدراسة التي تقوم على استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية الانتباه السمعي من خلال تدريس تمارين الصولفيج العربي (مقام النوأثر) لدى طلاب التربية الموسيقية، حيث أن الصولفيج العربي يعتبر من المواد الأساسية العملية التي تبنى عليها باقي فروع الموسيقى العربية مثل الغناء العربي وتذوق الموسيقى العربية وكذلك تحليل الموسيقى العربية. فتتضح مشكلة البحث في التساؤل الرئيسي التالي: - ما أثر استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية الانتباه السمعي لدى طلاب التربية الموسيقية من خلال الصولفيج العربي \"مقام النوأثر؟ ويشتمل البحث على التالي: مدخل الدراسة: ويتضمن (مشكلة البحث - تساؤلات البحث - أهداف البحث - أهمية البحث - مصطلحات البحث - منهج البحث - عينة البحث - أدوات البحث). الاطار النظري: ويتضمن ثلاث محاور رئيسية (استراتيجية الخرائط الذهنية - الانتباه السمعي - الصولفيج العربي \"مقام النوأثر\"). الدراسات السابقة: ويتضمن ثلاث محاور رئيسية (دراسات تناولت استراتيجية الخرائط الذهنية - دراسات تناولت الانتباه السمعي - دراسات تناولت الصولفيج العربي)، ويليهم فروض البحث. الإطار التطبيقي: ويتناول استخدام الخرائط الذهنية في تدريس الصولفيج العربي \"مقام النوأثر\" من خلال عرض تمارين صولفائية على الطلاب في مقام النوأثر، ويقوم الطلاب بعمل خريطة ذهنية لكل تمرين صولفائي، ويتم من خلالها التركيز على محتويات التمرين من (نغمات، وعلامات إيقاعية، ومسافات موسيقية، والضروب المستخدمة، وعلامات التحويل، والتتابعات السلمية)؛ ومعرفة تأثير ذلك في تنمية مهارات الذكاء الوجداني لدى الطلاب. ويختتم البحث بالتوصيات والمقترحات.