Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
3
result(s) for
"محمد، الشهب مؤلف"
Sort by:
المدرسة والتغيير الاجتماعي : دراسة في الثقافة المدرسية
يتكون البحث الراهن من مقدمة كمدخل عام، وثلاثة فصول رئيسية وخاتمة تركيبية إضافة إلى ملحق خاص وفهرست. يتعلق الفصل الأول بالإطار النظري، ويدور حول الإجراءات والاختيارات النظرية للبحث مقتنعين أنه لا يمكن معالجة إشكالية البحث دون تأطير نظري ومنهجي ملائم يعتبر الثقافة المدرسية الرسمية كإشكالية جوهرية لا يمكن معالجتها إلا في إطار الإشكالية الاجتماعية والثقافية الأكثر بروزا في المجتمع المغربي المعاصر، وهي إشكالية العلاقة بين التقليدية والحداثة. وقد استلزم منا ذلك اعتماد مدخل نظري وتبني أطر مرجعية ومفاهيم مركزية مستمدة أساسا من حقل علم الاجتماع . وهكذا صمم هذا الفصل ليتضمن ثلاثة أقسام، وهي كالتالي: خصص القسم الأول لاستعراض المفاهيم المركزية والأطر النظرية المؤطرة لإشكالية البحث باعتبارها تمثل المدخل الأساسي للدراسة . وخصص الثاني لمعالجة مفهوم عملية التنشئة الاجتماعية والمفاهيم المتفرعة عنه، كالتنشئة الاجتماعية المدرسية، والتنشئة الاجتماعية المدرسية الرسمية المركبة، إلى جانب مفاهيم : الثقافة المدرسية والثقافة المدرسية الرسمية، والثقافة المدرسية الرسمية المركبة؛ مع تأطيرها نظريا ومنهجيا بشكل يبرز مدي عَلاُهما المباشرة بإشكالية البحث. أما القسم الثالث فخصصناه لصياغة النموذج التفسيري الملائم للبحث. وتتضمن خاتمة الفصل، استنتاجات عامة وخلاصات خاصة بالفصل الأول أبرزنا فيها أهمية التحديدات النظرية السابقة بالنسبة للبحث. صمم الفصل الثاني على نحو يتضمن الإطار النظري والمنهجي المباشر لإشكالية البحث، وكذا الإجراءات العملية والتطبيقية اللازمة لإنجازه، وعالجنا ذلك من خلال الأقسام التالية : القسم الأول: وخصصناه لاستعراض المؤشرات والمحددات المباشرة التي تكون الإطار النظري لإشكالية البحث. القسم الثاني : وخصصناه لاستعراض مقومات المنهجية الملائمة للدراسة. القسم الثالث : وخصصناه لاستعراض الجوانب النظرية والعملية المتعلقة بإنجاز البحث. بالإضافة إلى الخلاصة والاستنتاجات العامة . خصصنا الفصل الثالث لتحليل نسق الأهداف التربوية العامة، متسائلين عن طبيعة ومكونات وغايات وخلفيات النموذج التربوي التنشئوي المدرسي الرسمي الذي تم بناؤه من خلال هذا النسق؛ متسائلين في نفس الآن : أ-عن النموذج التربوي التنشئوي المدرسي الرسمي الذي يتم تمريره من خلال الأهداف التربوية العامة : طبيعتها، مرجعياتها، مكوناتها، وغاياتها. ب-وعن مدى تكامل أو تعارض النموذج الذي تقدمه الأهداف التربوية، للتعليم الأساسي مع النموذج الذي تقدمه أهداف التعليم الثانوي. ويتكون من ثلاثة أقسام رئيسية : خصص القسم
Book
