Search Results Heading

MBRLSearchResults

mbrl.module.common.modules.added.book.to.shelf
Title added to your shelf!
View what I already have on My Shelf.
Oops! Something went wrong.
Oops! Something went wrong.
While trying to add the title to your shelf something went wrong :( Kindly try again later!
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
Oops! Something went wrong.
Oops! Something went wrong.
While trying to remove the title from your shelf something went wrong :( Kindly try again later!
    Done
    Filters
    Reset
  • Series Title
      Series Title
      Clear All
      Series Title
  • Reading Level
      Reading Level
      Clear All
      Reading Level
  • Content Type
      Content Type
      Clear All
      Content Type
  • Item Type
      Item Type
      Clear All
      Item Type
  • Year
      Year
      Clear All
      From:
      -
      To:
  • More Filters
      More Filters
      Clear All
      More Filters
      Is Full-Text Available
    • Subject
    • Country Of Publication
    • Publisher
    • Source
    • Target Audience
    • Donor
    • Language
    • Place of Publication
    • Contributors
    • Location
58 result(s) for "محمد، حسن سيد حسن مؤلف"
Sort by:
أساسيات ومبادئ علم الخرائط والمساحة المستوية والتصويرية
اعتاد دارسو الجغرافيا على تصنيف الدراسات الجغرافية من حيث الموضوع إلى قسمين : أحدهما طبيعي والآخر بشري، واعتمد الأول على البيئة الطبيعية، أما القسم الثاني فقد اعتمد على الإنسان ونشاطه في تلك البيئة. أما الدراسات العملية والخرائط فهي لا تندرج تحت أحد الموضعين السابقين (الإنسان والبيئة)، وذلك لأنها تمثل الجانب العملي الذي يوضح ويبين العلاقة بين الإنسان وبيئته، وهو الجانب الأساسي والرئيس في الجغرافيا، وتتطلب الخرائط مستوى مهاري معين ممن يمارسها، سواء كان لها وذلك لإرتباطها بعمليات الرصد والقياس والرسم من ناحية، الشرح والتفسير أو راسما قارئا والتحليل من ناحية أخرى وهي عمليات أساسية في أي عمل علمي جاد. وقد حتمت أهمية الخرائط في الدراسات الجغرافية ضرورة التعرف على أمور عدة مثل كيفية إنشائها، ومعنى مقياس الرسم، ودور مفتاح الخريطة في تفسير ما تحتوي عليه من رموز، وكذلك التعرف على طريقة إستخدام الخريطة وطريقة رسمها، مما كان من الضروري معه الإهتمام بعلم المساحة والإستفادة منه، وذلك ولو بمعرفة أصوله وأساسياته فقط.
منتهى الكلام في تفسير أحلام هذه الأيام
كتاب في تفسير الأحلام وتعبير الرؤى ولكنه يختلف عن الكتب القديمة حيث أنه فسر أحلام ورؤى أيامنا المعاصرة هذه في خمس وأربعين بابا فيما يمكن أن يرى في هذه الأيام من الأحلام كالملابس العصرية وتوابعها والأدوات الكمالية، ورؤية الساعات العصرية ووسائل الاتصال، الحديث والإعلام وغير ذلك مما هو على هذا المنوال.
الإسثيتيكيا : موضوعية المنحى وتجذر النص : دراسات في النظرية النقدية وفلسفة الأدب
يبحث الكتاب في فلسفة الجمال مكونها ودلالاتها وأبعادها الفلسفية واللغوية والنقدية أو كما يسميها البعض الأستطيقا ويدعوها المؤلف الإسثيتيكيا لأنه يراها الأقرب والأدق للترجمة ويقدم الكتاب طرح لنشوء وتشكل علم الجمال ثم يقدم مقاربة تمكن الأديب من تحديد مكامن الإبداع في العمل الشعري أو الأدبي بشكل عام إذا نجد أن المؤلف يعمد لإسقاط مقاربته هذه على قصيدة (النسر) للشاعر العربي الكبير عمر أبو ريشة في الكتاب نجد تفسير دقيق وشمولي لنظرية الانزياح وكذلك للتقنيات الأدبية الجديدة كالقناع والتناص والتشاكل والتنافر والأيقون.
الأسس النفسية للابتكار وأساليب تنميته
هذا الكتاب هو خطوة لسد الثغرة والنقص الموجود في البحوث والدراسات التي تمت في مجال الابتكارية، حيث اهتم الباحثون في جمهورية مصر العربية بالإنتاج الابتكاري والعملية الابتكارية في الشعر (سويف) والرواية (حنورة) والمسرحية (حنورة)، كما اهتم الباحثون بدوافع وقيم وميول وسمات الأطفال والمراهقين والراشدين المبتكرين (سید خير الله، عبد السلام عبد الغفار، عبد الحليم محمود السيد، محمي الدين حسين، حسن أحمد عیسی، محمدوح الكناني، ...) واهتم الباحثون أيضا بنمو الابتكارية خلال هذه المراحل العمرية (محمد ثابت، محيي الدین حسین، فاروق جبریل، ...) كما اهتم الباحثون بالفروق بين الجنسين في الابتكارية (ناهد رمزي، ممدوح الكناني، ...) واهتموا أيضا بالعوامل المكونة للقدرة على التفكير البتكاري (صفوت أرنست فرج، حسن أحمد حسن، أحمد عبادة، ...)
الانتباه المشترك والتواصل اللفظي لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد
يتحدث الكتاب عن الانتباه المشترك والتواصل اللفظي لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد حيث تناول الكتاب الانتباه المشترك والانتباه الثلاثي ومكونات رئيسية للانتباه المشترك ومهارات الانتباه المشترك ووظيفة الانتباه المشترك والفرق بين النتباه المشترك ومهارات الطلب وسلوكيات التواصل البصري والأخرى ومراحل تكون الانتباه المشترك لدي الطفل العادي وتطور الانتباه المشترك لدي الطفل العادي.