Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى تحديد المهارات العملية التي تحتاجها طالبات الصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية في منهج المهارات الحياتية والأسرية. ولتحقيق هدف البحث، قامت الباحثة ببناء قائمة المهارات العملية المطلوب توافرها لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية. ومن ثم التحقق من توافر تلك المهارات في منهج المهارات الحياتية والأسرية. وقد أشارت نتائج التحليل إلى ضعف وجود المهارات العملية بمنهج المهارات الحياتية والأسرية. وقد أوصى البحص بضرورة تضمين تلك المهارات في المناهج بشكل عام وفي منهج المهارات الحياتية والأسرية بشكل خاص.

هدف البحث الحالي إلى تحديد مهارات القرن الحادي والعشرين بمنهج المهارات الحياتية والأسرية لطالبات الصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية في ضوء أهداف التنمية المستدامة. اتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي. ولتحقيق هدف البحث، قامت الباحثة ببناء قائمة أهداف التنمية المستدامة وتحليل منهج الصف الثالث المتوسط في ضوء القائمة النهائية، وقائمة مهارات القرن الحادي والعشرين اللازمة لطالبات الصف الثالث المتوسط شملت نتائج البحث قائمة نهائية بمهارات القرن الحادي والعشرين بمنهج المهارات الحياتية والأسرية لطالبات الصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية في ضوء أهداف التنمية المستدامة.

مع تزايد الاحتياجات البشرية والموارد المحدودة وزيادة الحاجة إلى مهارات إعادة التدوير؛ اتجه العالم مؤخرا نحو تطبيق التنمية المستدامة بأبعادها الثلاثة (الاقتصادية والاجتماعية والبيئية)، حيث تسعى التنمية المستدامة إلى تحسين نوعية حياة الإنسان وحياته وتحقيق الازدهار، دون تدمير الحياة التي تعتمد على أجيال المستقبل وتكامل أبعاد التنمية المستدامة في وئام مرتبط لتحقيق أعلى نسبة من الاستدامة لحياة الأفراد (عبد المسيح عبد المسيح، 2017، 33). تهدف التنمية المستدامة إلى تحقيق التوازن بين الإنتاج والاستهلاك لتحقيق التنمية المنشودة من خلال اعتماد أنماط إنتاجية واستهلاكية متميزة والقضاء على الفقر في المجتمع، (LIC & Reihmane, 2015, 230)، (LIC, 2012, 248) يعتبر علم الاقتصاد بشكل عام هو أحد العلوم التي تتعامل مع أبعاد مختلفة للتنمية المستدامة، والاقتصاد المنزلي لديه القدرة على التأثير في العديد من القطاعات المجتمعية والاقتصادية والبيئية على جميع المستويات المحلية والدولية؛ إنه يرجع إلى مجموعة من القيم الأخلاقية والتعليمية والمهنية التي كانت غير كاملة ومستدامة (اليونسكو، 2010). وشملت النتائج اعداد قائمة مهارات إعادة تدوير الملابس.

الاهتمام بتوفير الملابس المناسبة والراقية أمر مهم للنساء بشكل عام والمراهقين بشكل خاص؛ لقد تضاعفت احتياجات النساء والفتيات المراهقات في حديثنا عن الملابس بخروجهن من مجال الدراسة والعمل، ولديهن اهتمامات أخرى كثيرة خارج المنزل كنشاطات اجتماعية على مستويات مختلفة؛ وهو مطلوب دائما مع المظهر المناسب في كل مناسبة؛ وهذا بدوره يتطلب توفير العديد من الأنواع التي تناسب مناسبات عديدة، مما يؤدي إلى استنفاد ميزانية الأسرة بسبب ارتفاع أسعار الملابس والدخل لمعظم العائلات، وكذلك محدودية قطع الملابس متعددة الأغراض؛ وبالتالي تزايد الحاجة إلى شراء أكثر من القطع، من هنا، حركة \"الموضة البطيئة\"، كبديل للممارسات غير المستدامة والصديقة للبيئة والناجمة عن دورة الموضة العصرية في نظام الموضة، وهي حركة تهدف إلى إعادة تدوير الملابس التي تكتسبها النساء بالفعل لاستخدامها في أشكال أخرى متنوعة متجددة، يؤدي إلى زيادة العمر الافتراضي للقطعة وبالتالي الادخار في اقتصادات الأسرة.

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج إرشادي في تحسين الأداء الوظيفي الأسري لدى الأطفال المعاقين بصرياً. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن الأداء الوظيفي الأسري. واعتمد البحث على المنهج التجريبي بحدوده المعروفة ذو العينتين التجريبية والضابطة، والقياسين القبلي والبعدي. وتمثلت أدوات البحث في مقياس الأداء الوظيفي الأسري، برنامج لتنمية الأداء الوظيفي الأسري لدى أسر الأطفال المعاقين بصرياً. وتم تطبيقها على عينة قوامها (30) أسرة ممن لديهم أطفال معاقين بصرياً إعاقة تامة من سن (9-12)، بحيث تقسم إلى مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة بواقع (15) أسر مجموعة تجريبية، و(15) أسر مجموعة ضابطة. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0،01) بين متوسطي درجات الأطفال بالمجموعة التجريبية في كل من القياسين القبلي والبعدي على بعد التفاعل الأسرى لصالح القياس البعدي أي أن متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس البعدي في بعد التفاعل الأسري أعلى بدلالة إحصائية من نظيره في القياس القبلي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

كانت الدراسات القرآنية من الميادين التي اتجهت إليها عناية العلماء في بست، خاصة في القرون الثالث والرابع والخامس الهجريين / التاسع والعاشر والحادي عشر الميلاديين؛ ففي هذه المرحلة نضجت نظريات العلماء في إعجاز القرآن، وتحددت اتجاهاتهم في الكشف عن أسراره؛ لأن القرآن الكريم قد أخذ مكان الصدارة في الدراسات الأدبية والنقدية، لكونه وحي السماء وأساس التشريع والقانون المنظم للسلوك الاجتماعي والسياسي. كما نهض العلماء بالدراسات القرآنية، وأخذوا من الدراسات السابقة وأضافوا إليها، فظهرت علوم آخري، منها علم التفسير، ونبغ كثير من العلماء فيه، وكان لمؤلفاتهم العلمية دور كبير في ازدهار علم التفسير داخل بست وخارجها. كما حظيت علوم الحديث باهتمام السواد الأعظم من علماء بست، فشاركوا في مراحل تدوينه، واهتموا بحفظ الحديث النبوي وروايته. يمكننا القول أن مجال الفقه أيضاً حصل على اهتمام العلماء ونبغ فيه عدد كبير منهم، خدموا العلم باجتهادهم في مسائله، فنشطت مجالس الفقه وحلقاته، ودارت بين علمائه المناظرات، وألفوا في أبوابه مؤلفات، شملت: الفقه وأصوله، والخلاف ببن المذاهب وغيرها. أما علوم اللغة فقد ازدهرت في بست، وتحول أهلها من الفرس إلى علماء بارعين في اللغة العربية، فعرفوا أسرارها، ودقائق تراكيبها، وعملوا على نشرها، فضعفت أمامها اللغة الفارسية، كما ظهر تأثير الأدب العربي في الأدب الفارسي، وبعد ظهور الدويلات المستقلة، بدأ ظهور التنافس الشديد بين الحكام في هذه الأقاليم والتقرب إلى الخلافة، الأمر الذي جعل السلاطين والأمراء يظهرون اهتمامهم باللغة العربية وآدابها. كما لقيت العلوم الإنسانية ومنها: علم التاريخ اهتماماً كبيراً في بست، وبرز فيه عدد من المؤرخين كان لهم نتاج علمي غزير، متعدد ومتنوع، شمل معظم مجالات الكتابة التاريخية؛ كالسيرة النبوية والأنساب والتراجم والطبقات والتاريخ العام. حظي علم الجغرافيا باهتمام علماء بست، ونبغوا فيه، ومنهم من تنقل بين البلاد الإسلامية، ثم عادوا إلى بست، وصنفوا بها كتب قيمة، كما برع علماء بست في الفلسفة والمنطق وترجموا كتب السريان واليونان والفرس والهنود.

هدف البحث إلى التعرف على موقع تعليمي تفاعلي مقترح لتنمية مهارات تصميم الأزياء لدى طالبات المرحلة الجامعية بالمملكة العربية السعودية. واعتمد البحث على المنهج شبة التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في بطاقة تقييم منتج لقياس بعض مهارات تصميم الأزياء. وتم تطبيقها على عينة قوامها (25) طالبة من طالبات قسم الملابس بكلية الاقتصاد المنزلي بجامعة الملك عبد العزيز في المملكة العربية السعودية. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على تعدد أنماط التفاعل في الموقع هذا ساعد على تنمية مهارات التصاميم لدى العينة وظهر في تفوقهن في التصاميم المقدمة. وأوصى البحث بتجريب هذا الموقع التعليمي التفاعلي لتنمية مهارات تصميم الأزياء بالجامعات المختلفة داخل المملكة العربية السعودية أو في خارجها. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدف البحث الحالي إلى التعرف علي مستوي العبء المعرفي لدي طلاب المرحلة الثانوية الأزهرية، وتحديد الفروق في العبء المعرفي وفقًا لمتغيري النوع والتخصص، تمثلت عينة البحث من (٤٣٢) طالب وطالبة من طلاب المرحلة الثانوية الأزهرية بواقع (۲۱۲) ذكور و (۲۲۰) إناث، والعدد (٢٢٦) تخصص علمي، والعدد (206) تخصص أدبي، وتم تطبيق مقياس العبء المعرفي من إعداد الباحثة علي عينة البحث وبعد المعالجة الإحصائية توصل البحث إلى وجود مستوي متوسط للعبء المعرفي لدي طلاب المرحلة الثانوية الأزهرية، ووجود تأثير دال إحصائيا لمتغير النوع علي العبء المعرفي وأبعاده الفرعية لصالح الذكور، وعدم وجود تأثير دال إحصائيا لمتغير التخصص علي العبء المعرفي وأبعاده الفرعية وتم تقديم عدد من التوصيات والبحوث المقترحة.

هدف البحث إلى استقصاء البنية العاملية لمقياس العبء المعرفي لدى طلاب المرحلة الثانوية الأزهرية الذي أعدته الباحثة، وطبق المقياس على عينة قوامها (٤٣٢) طالب وطالبة من طلاب الصف الأول الثانوي الأزهري بقسميه العلمي والأدبي، وتوصلت نتائج الصدق المحسوبة باستخدام صدق التحليل العاملي، لتشبع جميع فقرات المقياس على ثلاثة عوامل، تم حساب الاتساق الداخلي وتبين ارتباط فقرات المقياس بالدرجة الكلية للمقياس، وكذلك ارتباط فقرات المقياس بالأبعاد الفرعية للمقياس، وكذلك ارتباط الأبعاد ببعضها ببعض والدرجة الكلية، وجميع القيم دالة عند مستوي ٠.٠١، وأكدت النتائج الاتساق الداخلي وبناء المقياس، كما أكدت نتائج معاملات الثبات المحسوبة عن طريق إعادة التطبيق وآلفا كرونباخ على ثبات نتائجه واستقرارها بمستوى عالي.

هدف البحث إلى التعرف على برنامج قائم على التكامل الحسي لتحسين التعبير الكتابي لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم. واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي لتحقيق هدفه. وجاءت أدوات البحث متمثلة في اختبار المسح النيورلوجي السريع، واختبار المصفوفات المتتابعة الملون لرافن، ومقياس المستوى الاجتماعي والاقتصادي والثقافي للأسرة المصرية، واختبار التعبير الكتابي، وبرنامج التكامل الحسي، وطبقت الأدوات على (10) من الأطفال ذوي صعوبات التعلم، التي قد تراوحت أعمارهم بين (8-9) سنوات. وخلص البحث بمجموعة من النتائج منها، أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس لأبعاد اختبار التعبير الكتابي في اللغة الإنجليزية لصالح متوسط رتب درجات المجموعة التجريبية، أي أن متوسط رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في الدرجة لاختبار التعبير الكتابي في اللغة الإنجليزية أكبر بدلالة إحصائية من نظيره بالمجموعة الضابطة. ويوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لأبعاد اختبار مستوى التعبير الكتابي في اللغة الإنجليزية لصالح متوسط رتب درجات القياس البعدي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018