Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث الحالي التعرف على طبيعة الخصائص السيكومترية لمقياس الوعي الفونولوجي لدى ذوى اضطراب طيف التوحد في المرحلة الابتدائية، ويتكون المقياس من أربعة أبعاد، وهي: أولا: الوعي الصوتي بالأصوات، ثانيا: الوعي بالمقاطع، ثالثا: الوعي الإيقاع والسجع، رابعًا: التلاعب بالأصوات في الكلمات، ويتكون من (۷۸) موقفًا، وقد تكونت عينة البحث السيكومترية من (٣٠) من ذوي اضطراب طيف التوحد، تراوحت أعمارهم الزمنية بين (٦ - ۹) أعوام بمتوسط حسابي قدره (۸,۰۲) عامًا، وانحراف معياري قدره (۰,۷۳) ، وتم ذلك عن طريق استخدام المعالجات الإحصائية المناسبة، وتوصلت نتائج البحث إلى أنه يتوفر مؤشرات الاتساق الداخلي والصدق والثبات المقياس الوعي الفونولوجي لدى ذوى اضطراب طيف التوحد في المرحلة الابتدائية، بما يجعله أداة صالحة للاستخدام لتحقيق الأهداف التي وضع من أجلها، ومن ثم توصي الباحثة بإجراء مزيد من الدراسات التي تستهدف الحد من أوجه القصور، وتحسين الوعي الفونولوجي لدى ذوى اضطراب طيف التوحد في المرحلة الابتدائية باستخدام المقياس الحالي.

تهدف الدراسة الحالية إلى إعداد فعالية برنامج تدريبي في تحسين التآزر البصري الحركي للأطفال ذوي اضطراب التوحد، وتكونت العينة من الأطفال ذوي اضطراب التوحد المترددين على مستشفى الحياة بمحافظة بورسعيد ممن تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (٤-٦) سنة وقوامها (۸) أطفال من ذوي اضطراب التوحد وتم تقسيمهم على مجموعتين مجموعة تجريبية (٤) أطفال، ومجموعة ضابطة (٤) أطفال، بتطبيق ستانفورد بينيه للذكاء (الصورة الخامسة) (إعداد وترجمة/ صفوت فراج، ۲۰۱۲) مقياس جليام التقديري لتشخيص أعراض وشدة اضطراب التوحد (الإصدار الثالث CARS-3) (إعداد/عادل عبد الله وعبير أبو المجد، ۲۰۲۰)، مقياس التآزر البصري الحركي (إعداد الباحثة)، والبرنامج التدريبي (إعداد الباحثة)، وأشارت نتائج الدراسة إلى أنه يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمقياس التآزر البصري الحركي لصالح المجموعة التجريبية، ويوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلى والبعدي لمقياس التآزر البصري الحركي لصالح القياس البعدي، ولا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لمقياس التآزر البصري الحركي.

استهدفت الدراسة الحالية الكشف عن برنامج تدريبي قائم علي الوظائف التنفيذية في تنمية الذاكرة المستقبلية لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية من ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه، وتكونت عينة الدراسة من (۸) تلاميذ بالمرحلة الابتدائية بمدارس الابتدائية بمحافظة بورسعيد، وتراوحت أعمارهن ما بين (۸- ۱۰) سنة، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي من خلال تصميم شبه تجريبي، وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس فرط الحركة وتشتت الانتباه صورة الأم (إعداد الباحثة)، مقياس فرط الحركة وتشتت الانتباه صورة المعلم (إعداد الباحثة)، ومقياس الذاكرة المستقبلية (إعداد الباحثة)، كما تم اقتراح نموذج تدريبي قائم علي الوظائف التنفيذية لتنمية الذاكرة المستقبلية، وبناء برنامج تدريبي في ضوء النموذج المقترح، ودليل المدرب لتنفيذ البرنامج، وتوصلت نتائج الدراسة إلى: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الذاكرة المستقبلية على مستوى أبعاد (الذاكرة المستقبلية المعتمدة علي الوقت- الذاكرة المستقبلية المعتمدة على النشاط- الذاكرة المستقبلية المعتمدة على الحدث) والدرجة الكلية، لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية في أبعاد مقياس الذاكرة المستقبلية والدرجة الكلية، كما قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات لوزارة التربية والتعليم ووسائل الإعلام لاستحدث الأنشطة التعليمية والأساليب التعليمية في المدارس بالمرحلة الابتدائية ليناسب التلاميذ من ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه لرفع كفاءتهم في المستوى التعليمي وتحسين استقرارهم النفسي.

هدف البحث الحالي إلى: تحسين المناعة النفسية لدى الطلاب المعاقين بصريا بالمرحلة الثانوية، وتكونت العينة من (۱۳) طالبا وطالبة من الطلاب المعاقين بصريا بالمرحلة الثانوية (مكفوفين كليا، ومكفوفين جزئيا)، بمحافظة بورسعيد، وتراوحت أعمارهم ما بين (١٥-١٨) عاما، بمتوسط عمر زمني (١٦,١١)، وانحراف معياري مقداره (۰,۷۷)، واستخدمت الباحثة الأدوات السيكومترية التالية: (مقياس المناعة النفسية، والبرنامج الإرشادي القائم على فنيات علم النفس الإيجابي -من إعداد الباحثة)، واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي) (ذو المجموعة التجريبية الواحدة ذات القياسات القبلية والبعدية والتتبعية)، وتوصلت النتائج إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية المعاقين بصريا في القياسين القبلي والبعدي على مقياس (المناعة النفسية) ككل وأبعاده الفرعية: (المناعة الذاتية -المناعة مع الأقران -المناعة الاجتماعية)، والدرجة الكلية للمقياس لصالح القياس البعدي. كما لم تجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية المعاقين بصريا في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس (المناعة النفسية) ككل وأبعاده الفرعية: (المناعة الذاتية: (مع الذات) المناعة مع الأقران (المكفوفين/ المعاقين بصريا)، المناعة الاجتماعية/ المجتمعية (مع المحيط المجتمعي)، والدرجة الكلية للمقياس لصالح القياس التتبعي.

استهدفت الدراسة الحالية الكشف عن برنامج إرشادي انتقائي في تنمية مهارات الوقاية من الإساءة الجنسية لدى التلميذات ذوى الإعاقة السمعية، وتكونت عينة الدراسة من (۷) تلميذات بالمرحلة الإعدادية بمدارس الأمل للصم وضعاف السمع بمحافظة بورسعيد، وتراوحت أعمارهم ما بين (16 -14) سنة، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتمثلت أدوت الدراسة في مقياس مهارات الوقاية من الإساءة الجنسية لدى التلميذات ذوى الإعاقة السمعية (إعداد الباحثة)، وبرنامج إرشادي انتقائي في تنمية مهارات الوقاية من الإساءة الجنسية لدى التلميذات ذوى الإعاقة السمعية (إعداد الباحثة)، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياس القبلي والقياس البعدي لمقياس مهارات الوقاية من الإساءة الجنسية لدى التلميذات ذوى الإعاقة السمعية (التمييز بين السر الجيد والسر غير الجيد -التمييز بين اللمسة الآمنة واللمسة غير الآمنة، الحذر من التهديد والإغراء) لصالح القياس البعدي\".

هدف البحث الحالي إلى تقديم نموذج إرشادي لتحسين الكفاءة الاجتماعية لدى الطلاب المكفوفين بالمرحلة الثانوية، وشمل البحث ثلاثة أسئلة رئيسية، هدف السؤال الأول إلى تحديد المستويات الرئيسية والمكونات الفرعية للكفاءة؛ في حين هدف السؤال الثاني إلى التعرف على رؤية الباحثة المستندة إلى الإرشاد القائم على فنيات علم النفس الإيجابي في تحسين الكفاءة الاجتماعية لدى الطلاب المكفوفين بالمرحلة الثانوية؛ وفي ضوء ما سبق، هدف السؤال الثالث إلى تحديد النموذج الإرشادي المقترح لتحسين الكفاءة الاجتماعية لدى الطلاب المكفوفين بالمرحلة الثانوية، وأشارت النتائج إلى ما يلي: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية المكفوفين في القياسين القبلي والبعدي على مقياس (الكفاءة الاجتماعية) ككل ومستوياته الفرعية: (الكفاءة الذاتية - الكفاءة مع الأقران - الكفاءة المجتمعية)، والدرجة الكلية للمقياس الصالح القياس البعدي، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية المكفوفين في القياسين البعدي والتتبعي على المقياس ككل ومستوياته الفرعية والدرجة الكلية للمقياس لصالح القياس التتبعي.

هدفت الدراسة الحالية إلى الوقوف على طبيعة العلاقة بين التفكير البنائي لدى الوالدين والسعادة بأبعادها لدى المراهقين الصم وكانت عينة الدراسة النهائية ٥٠ مراهقا أصم ووالديهم ٥٠ وطبقت أدوات الدراسة مقياس التفكير البنائي لدى الوالدين (إعداد الباحثة) ومقياس السعادة لدى المراهقين الصم (إعداد الباحثة) وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطيه موجبه داله إحصائيا بين التفكير البنائي لدى الوالدين وكل من مشاعر البهجة والعلاقات الإيجابية مع الآخرين ومشاعر الرضا والتفاؤل، والدرجة الكلية للسعادة لدى المراهقين الصم عند مستوى دلالة (0.01) أي إنه كلما ارتفعت درجات التفكير البنائي لدى الوالدين، ارتفعت درجات المراهقين الصم في كل من مشاعر البهجة والعلاقات الإيجابية مع الآخرين ومشاعر الرضا والتفاؤل، والدرجة الكلية للسعادة، والعكس صحيح؛ وتوصلت أيضا إلى أنه يمكن التنبؤ بدرجات المراهقين الصم في السعادة من خلال درجات والديهم في التفكير البنائي

هدفت الدراسة الحالية إلى دراسة فعالية برنامج تدريبي للحد من اضطراب الأبراكسيا اللفظية لدى أطفال التوحد في مرحلة ما قبل المدرسة. وأجريت الدراسة على مجموعة (۷) أطفال توحديين من ذوي اضطراب الأبراكسيا تراوحت أعمارهم من ۳.۸ إلى ٦.٥ سنوات من بعض روضات المدارس الحكومية بمحافظة بورسعيد ومركز المستقبل لتنمية قدرات الأطفال ببورسعيد. واستخدمت الدراسة مقياس کارز ۲ (CARSst) مقياس التوحد الطفولي (بهاء الدين جلال: 2015)، ومقياس ستانفورد - بينيه للذكاء (المؤسسة العربية، ۲۰۱۱)، ومقياس شده الأبراكسيا اللفظية (إعداد الباحث) لتشخيص اضطراب الأبراكسيا اللفظية لدي أطفال التوحد كمقياس قبلي وبعدي، وبرنامج تدريبي للحد من اضطراب الأبراكسيا اللفظية (إعداد الباحث)، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي و البعدي لعينة الدراسة على مقياس شده الأبراكسيا اللفظية لدي أطفال التوحد قبل المدرسة لصالح القياس البعدي، كما أسفرت النتائج على أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدي التتبعي لعينة الدراسة على مقياس شده الأبراكسيا اللفظية لدى أطفال التوحد قبل المدرسة مما يشير إلى فاعلية البرنامج التدريبي للحد من اضطراب الأبراكسيا اللفظية.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين جودة الحياة والثقة بالنفس لدى الأطفال (8-10) سنوات من ذوي اضطراب تشتت الانتباه المصحوب بفرط الحركة، واعتمدت الدراسة الحالية على الطريقة الوصفي الارتباطي حيث تناولت العلاقة بين الثقة بالنفس وعلاقتها بجودة الحياه لدى الأطفال ذوي تشتت الانتباه المصحوب بفرط الحركة في المرحلة الابتدائية، وتكون المشاركون في الدراسة من (٩٦) طفل من ذوي اضطراب تشتت الانتباه المصحوب بفرط الحركة (ن = ٩٦)، ممن تراوحت أعمارهم بين (8-10) سنوات، ودرجة الذكاء بين (۹۰-۹۹) درجة، وتمثلت أدوات الدراسة في: مقياس الثقة بالنفس (من إعداد الباحثة)، ومقياس جودة الحياة (من إعداد الباحثة)، وتوصلت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات مرتفعي ومنخفضي اضطراب تشتت الانتباه المصحوب بفرط الحركة في مقياس جودة الحياة لصالح منخفضي اضطراب تشتت الانتباه المصحوب بفرط الحركة. وأيضا وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات مرتفعي ومنخفضي اضطراب تشتت الانتباه المصحوب بفرط الحركة في مقياس الثقة بالنفس لصالح منخفضي اضطراب تشتت الانتباه المصحوب بفرط الحركة.

استهدفت الدراسة الحالية تنمية اللغة البراجماتية لدى التلاميذ المعاقين سمعيا زارعي القوقعة الإلكترونية بالمرحلة الابتدائية، وتكونت عينة الدراسة من (۹) تلاميذ معاقين سمعيا زارعي القوقعة الإلكترونية بمدارس الدمج بالمرحلة الابتدائية بمحافظة بورسعيد، وتراوحت أعمارهم ما بين (10: 12) عامًا، بمتوسط (۱۰,۷۷)، وانحراف معياري (0.83)، ويتراوح ذكائهم ما بين (92:80) بمتوسط (٨٤,٦٦) ، وانحراف معياري (٤,١٨) على اختبار ستانفورد بنيه الصورة الخامسة، وتتراوح درجات الفقدان السمعي ما بين (٥١: ٦٧) ، بواقع (٥) من الذكور، و(٤) من الإناث، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي للمجموعة الواحدة ذو القياسين القبلي والبعدي، وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس المهارات اللغوية إعداد (نجلاء طلحة، ۲۰۲۲)، واختبار اللغة البراجماتية (إعداد الباحثة)، وبرنامج تنمية اللغة البراجماتية (إعداد الباحثة)، وبناء كتيب للمتدرب، ودليل للمدرب، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية على اختبار اللغة البراجماتية بمهاراته اللغة غير اللفظية أثناء الحوار، اللغة اللفظية أثناء الحوار، قواعد تنظيم المحادثة استخدام اللغة للتواصل الاجتماعي، والمهارات ككل في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية على اختبار اللغة البراجماتية بمهاراته (اللغة غير اللفظية أثناء الحوار، اللغة اللفظية أثناء الحوار، قواعد تنظيم المحادثة استخدام اللغة للتواصل الاجتماعي، والمهارات ككل) في القياسين البعدي والتتبعي.