Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى تصور مقترح باستخدام استراتيجيات ما وراء معرفة في تنمية مفاهيم الرياضيات لدى طفل الروضة بمنهج 2.0، تم إعداد مجموعة من الأنشطة المقترحة القائمة على استراتيجية ما وراء المعرفة وعددها (٤٥) نشاطا تناولت (5) استراتيجية من استراتيجيات ما وراء المعرفة، وتم إعداد اختبار مفاهيم الرياضيات، وتطبيقه قبل وبعد تطبيق الأنشطة المقترحة، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة، وتكونت عينة الدراسة من (۳۰) طفل وطفلة من رياض الأطفال، وأكدت نتائج البحث الأثر الإيجابي لاستراتيجية ما وراء المعرفة في تنمية مفاهيم الرياضيات (الأعداد- العمليات الحسابية- القياس- الهندسة والحس المكاني) لدى طفل الروضة، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة باستخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة لتنمية مفاهيم الرياضيات، وإعادة صياغة محتوى ما يقدم لطفل الروضة من برامج بما يتفق واستراتيجيات ما وراء المعرفة.

استهدف البحث الحالي تنمية بعض مهارات الكفايات اللغوية (التحدث- الكتابة) لدى الطالبات معلمات رياض الأطفال بالفرقة الثانية عن طريق استخدام استراتيجية مقترحة قائمة على أنشطة الذكاءات المتعددة، وتكونت عينة البحث من (٥٠) طالبة معلمة بكلية التربية جامعة العريش، وتكونت أدوات البحث من قائمة بمهارات الكفايات اللغوية للطالبات معلمات رياض الأطفال، واختبار مهارات الكفايات اللغوية (التحدث-الكتابة)، وحقيبة الطالب الجامعي، ودليل المعلم الجامعي، وبعد الانتهاء من إعداد هذه الأدوات طبق اختبار الكفايات اللغوية قبليا، ثم تنفيذ الاستراتيجية المقترحة التي قدمت في صورة برنامج تدريبي قائم على بعض أنشطة الذكاءات المتعددة، ثم إعادة تطبيق اختبار الكفايات اللغوية بعديا على أفراد مجموعة البحث، وأسفرت النتائج عن تقدم ملحوظ في مهارات الكفايات اللغوية (التحدث- الكتابة) المستهدفة في هذا البحث لدى أفراد العينة؛ حيث جاءت الفروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) وبحجم تأثير كبير بلغت قيمته (۰٫۹۲).

يهدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على الإدراك البصري المكاني في تنمية المهارات الحركية الأساسية لدى طفل الروضة. استخدمت البحث المنهج شبه التجريبي، وتم استخدام اختبار لقياس مدى تنمية المهارات الحركية الأساسية لدي طفل الروضة (أعداد مصطفى النوبي) والبرنامج المقترح (أعداد الباحثة)، وتكونت عينة البحث من (۳۰) طفل وطفلة من أطفال مدرسة الشهيد خيري للتعليم الأساسي بمدينة الطود بالأقصر، وتم تطبيق البرنامج خلال العام الدراسي ٢٠٢٣/ ٢٠٢٤م، ثم طبق الاختبار على المجموعة التجريبية بعديا، وأجريت المعالجات الإحصائية، وأكدت نتائج البحث يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية عينة البحث في القياسين القبلي والبعدي لاختبار المهارات الحركية لأطفال الروضة (بصورته الكلية) لصالح القياس البعدي، فاعلية البرنامج الإيجابية التدريبي لتنمية المهارات الحركية الأساسية لدى طفل الروضة.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف فاعلية برنامج لتنمية مفاهيم علوم الحياة باستخدام الأنشطة المتعددة لدى أطفال الروضة في ظل التغيرات المناخية، استخدم البحث الحالي المنهج التجريبي، وتم استخدام البرنامج المقترح واختبار لقياس مدي تنمية مفاهيم علوم الحياة لدي أطفال الروضة (إعداد الباحثة)، وتكونت عينة البحث من (۳۰) طفل وطفلة، من أطفال مدرسة الشهيد خيري للتعليم الأساسي بمدينة الطود بالأقصر، وتم تطبيق البرنامج خلال العام الدراسي 2022/ ۲۰۲۳م، ثم طبق الاختبار على المجموعة التجريبية بعديا، وأجريت المعالجات الإحصائية، أكدت نتائج البحث يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية عينة البحث في القياسين القبلي والبعدي لاختبار مفاهيم علوم الحياة المصور الأطفال الروضة (بصورته الكلية) لصالح القياس البعدي. -فاعلية البرنامج القائم على الأنشطة المتعددة لتنمية مفاهيم علوم الحياة لدى أطفال الروضة في ظل التغيرات المناخية. أوصت الدراسة بعدة توصيات أهمها، استثمار الأنشطة المتعددة في تنمية مفاهيم أطفال المستوى الأول بالروضة.

تبرز في السؤال الرئيس التالي: ما أثر التعلم المدمج في تنمية مهارات اللغة الانجليزية لدي أطفال الروضة؟ وتتفرع من السؤال الرئيس التساؤلات الفرعية الآتية: - ما مهارات اللغة الانجليزية اللازمة لأطفال الروضة؟ - ما هو التعلم المدمج اللازم لتنمية مهارات اللغة الانجليزية لدي أطفال الروضة؟ أهداف البحث: يهدف البحث الحالي إلى: - التعرف على مستوى مهارات اللغة الانجليزية. - تنمية وتطوير مهارات اللغة الانجليزية لدي أطفال الروضة. - تنمية مهارات اللغة الانجليزية لدي الطفل (مهارة الاستماع -مهارة التحدث -مهارة القراءة -مهارة الكتابة). نتائج البحث: أكدت نتائج البحث: - يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية عينة البحث في القياسين القبلي والبعدي لاختبار مهارات اللغة الانجليزية لأطفال الروضة (بصورته الكلية) لصالح القياس البعدي. - الأثر الايجابي للتعلم المدمج لتنمية مهارات اللغة الانجليزية لدى أطفال الروضة.

مشكلة البحث: تبرز في السؤال الرئيس التالي: ما أثر التعلم المدمج في تنمية مهارات فنون اللغة الإنجليزية لدى أطفال الروضة؟ وتتفرع من السؤال الرئيس التساؤلات الفرعية الآتية: - ما مهارات فنون اللغة الإنجليزية اللازمة لأطفال الروضة؟ - ما هو التعلم المدمج اللازم لتنمية مهارات فنون اللغة الإنجليزية لدى أطفال الروضة؟ أهداف البحث: يهدف البحث الحالي إلى: - التعرف على مستوى مهارات فنون اللغة الإنجليزية. - تنمية وتطوير مهارات فنون اللغة الإنجليزية لدى أطفال الروضة. - تنمية مهارات فنون اللغة الإنجليزية لدى الطفل (مهارة الاستماع - مهارة التحدث مهارة القراءة - مهارة الكتابة). نتائج البحث: أكدت نتائج البحث: - يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية عينة البحث في القياسين القبلي والبعدي لاختبار مهارات فنون اللغة الإنجليزية لأطفال الروضة (بصورته الكلية) لصالح القياس البعدي. - الأثر الإيجابي للتعلم المدمج لتنمية مهارات فنون اللغة الإنجليزية لدى أطفال الروضة.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر استراتيجية ما وراء معرفة في تعليم وتعلم مفاهيم الرياضيات لدى طفل الروضة، وقد تم معالجة مشكلة الدراسة من خلال تحديد مفاهيم الرياضيات التي ينبغي تعليمها وتعلمها لدى طفل الروضة، وإعداد مجموعة من الأنشطة المقترحة القائمة على استراتيجية ما وراء المعرفة وعددها (45) تشاطا تناولت (5) استراتيجية من استراتيجية ما وراء المعرفة تصلح لمرحلة رياض الأطفال والأكثر ملائمة لقدرات طفل الروضة، والتي تتناسب مع طبيعة الدراسة الحالية، وتم إعداد اختبار مفاهيم الرياضيات، وتطبيقه قبل وبعد تطبيق الأنشطة المقترحة، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة، وتكونت عينة الدراسة من (30) طفل وطفلة من رياض الأطفال، وأكدت نتائج البحث الأثر الإيجابي لاستراتيجية ما وراء المعرفة لتعليم وتعلم مفاهيم الرياضيات (الأعداد والعمليات الحسابية-القياس-الهندسة والحس المكاني) لدى طفل الروضة، وفى ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة باستخدام استراتيجية ما وراء المعرفة لتعليم وتعلم مفاهيم الرياضيات، وإعادة صياغة محتوى ما يقدم لطفل الروضة من برامج بما يتفق واستراتيجية ما وراء المعرفة.