Explore the vast range of titles available.

يمر المجتمع المصري بتحولات سياسية واقتصادية واجتماعية الأمر الذي يتطلب مشاركة كافة الفئات في تحمل مسئوليات التنمية لذلك تركز الدولة على تلبية احتياجات المرأة الريفية وتنمية قدراتها ومهاراتها المختلفة، وتهدف الدراسة الحالية إلى تحقيق هدف رئيسي وهو تقدير عائد برنامج التدخل المهني باستخدام طريقة تنظيم المجتمع في تنمية وعي الرائدات الريفيات بريادة الأعمال النسائية، من خلال تنمية الوعى (المعرفي، السلوكي، الوجداني) للرائدات الريفيات بريادة الأعمال النسائية لتنمية معارف وقدرات للمرأة الريفية الفقيرة نحو ريادة الأعمال النسائية، وقد تم تطبيق المنهج شبة التجريبي على عينة عددها ٣٠ رائدة ريفية ببرامج المجلس القومي للمرأة بمحافظة أسيوط، ومن خلال مقارنة متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي للبرنامج المستخدم توصلت نتائج الدراسة إلى قبول فروض الدراسة والتي تشير إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في الوعى المعرفي السلوكي, الوجداني للرائدات الريفيات بريادة الأعمال النسائية، وذلك لصالح التطبيق البعدي والذي جاء بنسب مرتفعة.

تحاول هذه الورقة إلقاء الضوء حول أهمية خدمات الرعاية الاجتماعية التوعوية والتثقيفية، في تعزيز ثقافة المواطنة الرقمية بين النشئ والشباب تمهيدا لتهيئتهم للاندماج في المجتمع الرقمي والمشاركة الإيجابية فيه وحمايتهم من الأضرار المحتملة سواء الصحية أو الثقافية أو الاجتماعية أو حتى الفكرية والتي يمكن إن تنتج من التأثيرات السلبية لانتشار التكنولوجيا، وكذلك حمايتهم من من الوقوع في الجرائم الرقمية. وقد احتوت الورقة على عدد من المحاور وهي طرح مجموعة من المفاهيم المرتبطة بالمواطنة الرقمية، وتوضيح أهميتها وخصائصها ومراحلها وعناصرها، ثم تتناول الورقة توضيح لاستراتيجيات وتكنيكات طريقة تنظيم المجتمع لتعزيز المواطنة الرقمية بمنظمات الرعاية الاجتماعية، وتعرض الورقة مجموعة من المقترحات لخدمات وبرامج منظمات الرعاية الاجتماعية في نشر وتعزيز قيم المواطنة الرقمية لدى النشئ والشباب.

هدف البحث إلى تحديد العلاقة بين برامج مراكز التعليم المدني وتعزيز المواطنة الرقمية لدى المراهقين، وأجريت الدراسة على عينة عددها (٢١ مفردة) من العاملين برامج مراكز التعليم المدني التابعة لمديرية الشباب والرياضة بأسيوط، وكذلك على عدد (١٠٣ مراهق) (النشئ) المستفيدين من برامج هذه المراكز، وأظهرت نتائج البحث أنه: من وجهة نظر المراهقين العاملين أن هناك ارتباط متوسط موجب بين برامج مراكز التعليم المدني وتعزيز (قواعد الاحترام الرقمي/ قيم التعليم الرقمي/ وقواعد الحماية الرقمية) لدى المراهقين، وهو ارتباط معنوي عند مستوي معنوية (0.05)، (0.01) أي أنه كلما زاد تنفيذ برامج مراكز التعليم المدني كلما تعززت المواطنة الرقمية لدى المراهقين، ويتضح صحة الفروض الدراسة: بوجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين برامج مراكز التعليم المدني وتعزيز المواطنة الرقمية لدى المراهقين.

تحاول هذه الورقة إلقاء الضوء على مفهوم كلا من بحوث طريقة العمل مع المجتمعات ومفهوم بحوث تثقيف الأقران، وتتناول الورقة بالشرح والتوضيح شبكات تثقيف الأقران في المجتمعات من حيث خصائصها وأهميتها وأهدافها، والمعايير التي يجب أن تقوم عليها شبكات تثقيف الأقران بالمنظمات، وتوضح الورقة إجراءات بناء شبكات تثقيف الأقران بالمنظمات، وتستعرض الورقة أيضا الاستراتيجيات والأدوار والأدوات المهنية لطريقة تنظيم المجتمع المهنية المستخدمة في شبكات تثقيف الأقران بالمنظمات، وأخيرا تتناول الورقة قراءة تحليله لأحدث الدراسات والبحوث المرتبطة بنماذج ومداخل تنظيم المجتمع لتفعيل شبكات تثقيف الأقران بالمنظمات الأهلية.

هدفت الدراسة إلى تمكين الأطفال الأيتام من منظور الممارسة العامة للخدمة الاجتماعية. وتضمنت الدراسة عدة عناصر، ركز العنصر الأول على الطفل اليتيم. وأشار العنصر الثاني إلى مفهوم تمكين الأطفال الأيتام. وبين العنصر الثالث تعريف الممارسة العامة للخدمة الاجتماعية في مجال رعاية الأطفال الأيتام. وكشف العنصر الرابع عن الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية وتمكين الأطفال الأيتام. وحدد العنصر الخامس أبرز خصائص تمكين الأطفال الأيتام. وتطرق العنصر السادس إلى أهداف التمكين للأطفال الأيتام في إطار الممارسة العامة للخدمة الاجتماعية. وأوضح العنصر السابع مستويات تمكين الأطفال الأيتام في إطار الممارسة العامة للخدمة الاجتماعية. وتصدي العنصر الثامن إلى مستويات الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية لتمكين الأطفال الأيتام. وركز العنصر التاسع على أنساق التعامل في مجال رعاية الأطفال الأيتام في إطار الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية. واختتمت الدراسة بتسليط الضوء على أدوار الممارس العام في الخدمة الاجتماعية لتمكين الأطفال الأيتام، حيث تعتبر أدوار الممارس العام في الخدمة الاجتماعية: هي المسؤوليات والأعمال التي يؤديها الممارس العام في مؤسسات الرعاية الاجتماعية التي يعمل بها على أي مستوي، مستخدما الأساليب العلمية التي تنطوي عليها عمليات الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية، وملتزما بمبادئها لمساعدة العملاء على إشباع احتياجاتهم ومواجهة مشكلاتهم، بالتعاون مع المهن الأخرى بما يحقق الرعاية الاجتماعية المتكاملة لهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة إلي التعرف علي الاتحادات الطلابية وأهدافها الدفاعية. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: مفهوم الاتحادات الطلابية. المحور الثاني: مبادئ الاتحادات الطلابية وأهدافها. المحور الثالث: لجان الاتحادات الطلابية واختصاصاتها وشروط عضويتها. المحور الرابع: تشكيل الاتحادات الطلابية. المحور الخامس: العلاقة بين الاتحادات الطلابية كإحدى التنظيمات الجامعية وطريقة تنظيم المجتمع. المحور السادس: مهارات المنظم الاجتماعي مع الاتحادات الطلابية لتحقيق أهدافها الدفاعية. المحور السابع: أدوار المنظم الاجتماعي مع الاتحادات الطلابية لتحقيق أهدافها الدفاعية. المحور الثامن: أليات تحقيق الاتحادات الطلابية لأهدافها الدفاعية: حيث تقوم الاتحادات الطلابية بالعديد من الأنشطة التي تساعد علي تنمية شخصية الطلاب وغرس القيم الحميدة داخل نفوسهم و ذلك باستخدام وسائل وأدوات متعددة لكي تتمكن من مزاولة نشاطها وتأدية رسالتها وتحقيق أهدافها الدفاعية المرغوبة ومنها، تشكيل اللجان وعقد المؤتمرات والاجتماعات، وإجراء البحوث العلمية. المحور التاسع: المعوقات التي تحول دون تحقيق الاتحادات الطلابية لأهدافها الدفاعية ومقترحات للتغلب عليها ومن أهم تلك المعوقات، التنشئة الاجتماعية للطلاب البعيدة عن الممارسة الديمقراطية وقلة الوعي بأهمية ممارسة الأنشطة الطلابية. واختتمت الدراسة بالإشارة إلى مقترحات تساعد الاتحادات الطلابية في تحقيقها لأهداف الدفاعية ومنها، إعطاء قدر أكبر من الحرية للطلاب أعضاء الاتحاد للتعبير عن أرائهم واعطائهم وفرص للمشاركة في التخطيط والتنفيذ للأنشطة والمشروعات ومتابعتها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018