Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
71
result(s) for
"محمد عبد الفتاح كامل"
Sort by:
موسوعة علم النفس والتحليل النفسي
تتناول هذه الموسوعة كل موضوعات (علم النفس والتحليل النفسي) التي قاموا على تأليفها (فرج عبد القادر طه، شاكر قنديل، حسين عبد القادر محمد، مصطفى كامل عبد الفتاح) في حوالي (919) صفحة من القطع المتوسط، بالشرح الموجز والمركز مع دقة الملمعلومات، والبيانات بجانب تغطيتها لسير كبار علماء النفس من العرب والعالميين القدامى والمعاصرين وهي تخاطب القارئ العام والمتخصص، وقد زودت بمسرد مصطلحات (إنجليزي-عربي) وملحق يتضمن الميثاق الأخلاقي للمشتغلين بعلم النفس في مصر.
Book
التدريبات اللغوية المقررة على طلبة السنة الثالثة بكلية الآداب قسم اللغة العربية جامعة الفاتح / طرابلس وما يقابلها من أقسام اللغة العربية بالكليات المناظرة
يتضمن الكتاب الدراسات القرأنية ونصوصا من الهدي النبوي وضروبا من الشعر والنثر والحكمة والمثل ودروسا ومباحث في الأدب والبلاغة والنحو والصرف وإنه كتاب جامع لكل هذه الفنزن يجدر القول إنه قليل الوجود كمقرر جامعي في مادة اللغويات فلقد عممل المؤلفان على دراسة مؤلفات الفكر التربوي التقليدي وعمادها المتون والحواشي والأسئلة المركبة ما كان يستنفد وقت وجهد الطالب والاستاذ معا إلى حد بعيد.
BOOK
معجم علم النفس والتحليل النفسي = A dictionary of psychology and psychoanalysis
يعاني الباحثون والدارسون في مجال علم النفس من عدم توفر معجم أو قاموس موحد يرجعون إليه لفهم المصطلحات التي تزدحم بها كتب علم النفس مما يربك فهم الكثير من النصوص ويؤدي إلى ضياع جهود الباحث أو القارئ ولأن الحاجة إلى إيجاد أرضية أو لغة مشتركة تتيح للباحثين والعلماء تبادل الآراء واستيعابها كان لا بد من إيجاد مرجع أو معجم يضم المصطلحات ويوحدها لكي يحقق هدفا طالما سعى الكثير لتحقيقه، والقواميس على كثرتها لا تفي جميعها بالغرض إذ تأتي في أحيان كثيرة مختزلة أو منقوصة وقد انبرت مجموعة من الأستاذة المختصين في علم النفس والتحليل النفسي للقيام بهذه المهمة فجاءت نتيجة سعيهم موفقة إذ ظهر هذا المعجم الذي يعرف لمفاهيم علم النفس ومصطلحاته المتداولة بالشرح والتفسير، ولقد رتبت المصطلحات على حروف الأبجدية العربية كما ذيلت الصفحات بثبت للمصطلحات الإنجليزية رتبت حسب حروف الهجاء. وسيجد القارئ والباحث والمتخصص بغيته في هذا المعجم ويشبع نهمه إلى المعرفة والاستزادة من العلم.
Reference book
الانضباط المدرسي معوقاته ودور إدارة مدرسة التعليم الأساسي في مواجهته
هدف البحث الحالي إلى التعرف على دور إدارة مدرسة التعليم الأساسية في مواجهة معوقات الانضباط المدرسي في الوقت الحاضر، وذلك من خلال التعرف على الأسس النظرية للانضباط المدرسي، والكشف عن ملامح مدرسة التعليم الأساسي في الوقت الحاضر، والوقوف على الكيفية التي تستخدمها إدارة مدرسة التعليم الأساسي لمواجهة معوقات الانضباط المدرسي في الوقت الحاضر، تقتضي طبيعة البحث استخدام المنهج الوصفي على اعتباره أنه يتناول معوقات الانضباط المدرسي ودور إدارة مدرسة التعليم الأساسي في مواجهتها، وكان من أبرز نتائجها أن مدرسة التعليم الأساسي/ الحلقة الثانية في الوقت الحاضر تسعى نحو تحقيق التوافق بين حقوق الطالب وواجباته على ضوء إتاحة الحرية المسئولة، كما أنها تهتم بتنمية مفاهيم الانتماء لدى الطالب تجاه المدرسة مع احترام عادات وتقاليد المجتمع الذي تنتمي إليه المدرسة، ناهيك عن أنها تؤمن بثقافة التكامل الاجتماعي من خلال تمكين الطالب ذات الدعم الأسري أو المجتمعي المحدود.
Journal Article
دور برنامج تعليم حقوق الانسان المطبق في مدارس وكالة الغوث الدولية بغزة في تنمية بعض المهارات القيادية لدى الطلبة
هدفت الدراسة على التعرف إلى دور برنامج تعليم حقوق الإنسان المطبق في مدارس وكالة الغوث الدولية بغزة في تنمية بعض المهارات القيادية لدى الطلبة من وجهة نظرهم. واستخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لمثل هذه الدراسات. كما بلغت عينة الدراسة من(150) طالبا وطالبة، منهم (62) طالبا، و(88) طالبة، تم اختيارهم من صفوف التاسع الأساسي، من الذين شاركوا في البرلمانات الطلابية. وقد قام الباحثون بتطوير استبانة تكونت من (40) فقرة موزعة على أربعة أبعاد. وقد كان من أبرز نتائج الدراسة ارتفاع مستوى الدور لبرنامج تعليم حقوق الإنسان المطبق في مدارس وكالة الغوث الدولية بغزة في تنمية بعض المهارات القيادية لدي الطلبة بنسبة مئوية بلغت (80.25%). مما يدل على مستوى مرتفع. كما جاء البعد المتعلق بدور برنامج حقوق الإنسان في تنمية مهارات العمل الفريقي لدي الطلبة على المرتبة الأولي بنسبة مئوية (82.5%). وفي المرتبة الثانية البعد المتعلق بمهارات الاتصال والتواصل بنسبة (82.1%). فيما حصل البعد المتعلق بمهارات التفكير الناقد على المرتبة الثالثة بنسبة (79.5%). وفي المرتبة الرابعة والأخيرة فقد خصص للبعد المتعلق بمهارات حل المشكلات بنسبة (78%). كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة تعزي إلى متغير الجنس. وكذلك فيما يتعلق بمتغير المنطقة التعليمية.
Journal Article