Explore the vast range of titles available.

كشفت الورقة عن آليات التنسيق بين مراكز البحوث التربوية ووزارة التربية والتعليم. وبينت آليات التنسيق بين المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية ووزارة التربية والتعليم، مؤكدة على أن هذه البحوث التي يتم إجراؤها في المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية ينبغي أن تخدم بشكل مباشر متخذ القرار التربوي وهو الوزير، لكي يبني قراره على أسس علمية سليمة من البحث والدراسة. وأهتمت بالمقترحات لتوثيق الصلة بين المركز ومتخذ القرار التربوي، وزير التربية والتعليم، وبوجود طلب مسبق من البحوث التربوية يزيد من فاعلية هذه البحوث في خدمة متخذ القرار والتوثيق هنا له شقين، الأول، هو تحديد سياسات وأولويات البحوث التربوية في ضوء استفسارات متخذ القرار التربوي بشأن إجراءات إصلاح التعليم المطلوبة، وأوضح الثاني تحويل هذه الأولويات إلى خطة قومية للبحوث التربوية من خلال اجتماع موسع يضم كل المسؤولين عن التعليم من جامعات ومراكز بحثية ومندوبين من مجلس الشعب، ووزارة التربية والتعليم ورجال الأعمال، والباحثين، والمعلمين، وأولياء الأمور، والطلاب. وأبرزت أهم المقترحات لتوثيق الصلة بين المركز القومي للبحوث التربوية والممارسين للعملية التعليمية. وعرضت آليات التنسيق بين المركز القومي للبحوث التربوية والمراكز البحثية الأخرى. واختتمت الورقة بالإشارة إلى وضوح آليات التنسيق بين المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية ووزارة التربية والتعليم من خلال توثيق الصلة بين متخذ القرار التربوي من جانب والممارسين للعملية التعليمية من جانب آخر. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

كان وزير الجنوب أكثر أثرا من نظيره في الشمال؛ لتلقيه دعما دينيا متمثلا في تأييد كهنة \"آمون\"؛ بجانب انتماء وزراء الجنوب لعائلات كبيرة ذات نفوذ كبير، الأمر الذي كان من الصعب على أي ملك أن يتجاهله، فقد شكلت قوة عائلات وزراء الجنوب ونفوذها الكبير أمرا واقعا أمام ملوك الأسرة الصاوية، زاحم منصب الزوجة الإلهية لآمون منصب الوزير في العديد من سلطاته، إذ كان يتم تفعيله بناءا على رغبة ملوك الأسر في تلك الفترة؛ رغبة منهم في بسط السيطرة على ثروات آمون من جهة؛ والحد من نفوذ وزراء الصعيد من جهة أخرى، وقد نجح الملك \"بسماتيك- الأول\" في الحد من صلاحيات الوزير لصالح منصب الزوجة الإلهية- التي تقلدته ابنته، كما ساعد مدير البيت العظيم التابع للزوجة الإلهية بصورة جعلته يصارع الوزير في مهامه، حيث أوجد حالة من الحذر بينهما، بصورة جعلت كل طرف يراقب الآخر.

سلطت الورقة الضوء على المعيار العربي الموحد للمكتبات الجامعية. وتناول المعيار أربعة قطاعات موضوعية، الأول المقدمة المنهجية؛ حيث بدأ المعيار بالتعريف بالأساتذة القائمين على إعداده والقطاعات الموضوعية التي تناولوها، ثم تطرق على الدوافع والحاجة والهدف منه في مساعدة المكتبات الجامعية وغيرها من المكتبات التابعة لمؤسسات التعليم العالي من كليات أو أكاديميات أو غيرها على تطوير نفسها ومواكبة التطورات في مجالها والارتقاء بمقومات عملها من عمليات وأنظمة وأدوات وأفراد وخدمات ووظائف وغيرها لتحقيق أهدافها وأغراض العمل. الثاني اشتمل على أفضل الممارسات مقسمة إلى فئتين، الأولى المعايير الموحدة الشاملة، والثاني المعايير الموحدة الجزئية وأغلبها من نوعية الخطوط الإرشادية وأفضل الممارسات التي ترتكز إما على برنامج معين، أو خدمة محددة. الثالث متن المعيار وبنيته حيث تناول مجموعة مؤشرات المحتوى التي تتضمنها معايير مرافق المعلومات وفقًا للقطاعات التالية، التنظيم الإداري والمالي، والعضوية في الاتحادات والجمعيات المهنية، وتصميم المباني وتوزيع المساحات، وأنظمة وسياسات الوقاية والأمن والسلامة ومكافحة الأزمات، وبناء المجموعات وتنميتها، وأنظمة الإجراءات الفنية، والنظم الآلية، وخدمات المكتبات التقليدية، وخدمات المعلومات الرقمية، وسياسات تسويق الخدمات وآلياته، والحضور الإلكتروني للمكتبة الجامعية. وخلصت الورقة بالمعيار الرابع الذي اشتمل على قائمة بأهم المصادر العربية والأجنبية التي تتناول المعيار في مجال المكتبات الجامعية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"