Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
115
result(s) for
"مصطفى، دعاء محمد"
Sort by:
موسوعة كمبريدج للنقد الأدبي
تقدم موسوعة كمبريدج في النقد الأدبي عرضا تاريخيا شاملا للنقد الأدبي العربي منذ العصور الكلاسيكية القديمة إلى وقتنا الحالى، وتتناول الموسوعة النقد نظرية وممارسة طامحه إلى أن تكون عملا مرجعيا لا مجرد سجل للوقائع، وتعرض الموسوعة القضايا الخلافية المطروحه في الجدل القائم في الساحه النقدية دون حجام أو إدعاء كاذب بالحياد مع حرصها على ألا تتحزب لهذا الفريق أو ذاك.
ENCYL
رؤية مستقبلية للتحفيزات المعرفية للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء التحول الرقمي
تناول البحث أربعة محاور رئيسة هي: 1) لتحفيزات المعرفية للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. ۲) التحول الرقمي والأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. 3) الاتجاهات النظرية المفسرة لتأثير التحفيزات المعرفية في ظل التحول الرقمي على الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. ٤) الرؤية المستقبلية للتحفيزات المعرفية للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء التحول الرقمي. وتناولت محاور وآليات تطبيق الرؤية المستقبلية للتحفيزات المعرفية للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في ظل التحول الرقمي ما يلي: أولا: المحور الأول: الرؤي المستقبلية في مجال إصلاح منظومة القوانين والتشريعات الخاصة بذوي الاحتياجات الخاصة. ثانيا، الرؤي المستقبلية في مجال إصلاح نظام الإشراف التربوي فيما يخص التحفيز المعرفي للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة المدمجين والأطفال في مدارس التربية الخاصة. ثالثا، الرؤي المستقبلية في مجال تطوير المناهج الدراسية وأنشطة التحفيز المعرفي للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بما يحقق التحفيز المعرفي لهم في ضوء التحول الرقمي. رابعا، الرؤى المستقبلية في مجال أعداد معلمات ومعلمي ذوي الاحتياجات الخاصة وتدريبهم أثناء الخدمة بما يحقق التحفيز المعرفي في ضوء التحول الرقمي. خامسا، الرؤى المستقبلية في مجال الدمج التعليمي للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بما يحقق التحفيز المعرفي لهم في ضوء التحول الرقمي. سادسا: الرؤى المستقبلية لتعزيز التواصل لدى الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بما يخدم التحفيز المعرفي لهم في ضوء التحول الرقمي. سابعا: الرؤى المستقبلية للإتاحة الرقمية بما يحقق التحفيز المعرفي للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء التحول الرقمي. كما شمل البحث على ضمانات تطبيق الرؤية المستقبلية للتحفيزات المعرفية للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في ظل التحول الرقمي.
Journal Article
برنامج تدريبي قائم على السيكودراما لتنمية اللغة التعبيرية لدى الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية القابلين للتعليم
هدف البحث إلى تصميم برنامج تدريبي قائم على السيكودراما لتنمية اللغة التعبيرية لدى الأطفال ذوى الإعاقة الفكرية القابلين للتعليم، وتكونت عينة الدراسة من (۱۰) أطفال من الأطفال ذوى الإعاقة الفكرية القابلين للتعليم، وممن تراوحت نسبة ذكائهم ما بين ٥٥-٧٥، بجمعية للأنبا أنطونيوس لذوى الاحتياجات الخاصة بفيصل، واستخدم البحث الأدوات التالية: مقياس استانفورد بينية الصورة الخامسة تعريب صفوت فرج (۲۰۱۰)، مقياس اللغة التعبيرية لدى للأطفال ذوى الإعاقة الفكرية القابلين للتعليم (إعداد الباحثة، برنامج سيكودرامي لتنمية اللغة التعبيرية لدى الأطفال ذوى الإعاقة الفكرية القابلين للتعليم (إعداد الباحثة) . وتوصلت نتائج البحث إلى أثر برنامج تدريبي قائم على السيكودراما لتنمية اللغة التعبيرية لدى الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية القابلين للتعليم.
Journal Article
تقدير الذات للأطفال المعاقين عقليا المدمجين في مرحلة رياض الأطفال
تمثلت مشكلة البحث في وجود فئة من الأطفال المعاقين عقليا المدمجين لديهم مشكلات تعزى إلى انخفاض تقدير الذات مما يدفعهم إلى العدوان، والانسحاب، والسلوك التكراري، والتردد، والنشاط الزائد، وعدم القدرة على ضبط الانفعالات، وعلى إنشاء علاقات اجتماعية فعالة مع الغير، والميل نحو مشاركة الأصغر سنا في نشاطهم وعدم تقدير الذات، وعدم الشعور بالأمن والكفاية مما يؤدى إلى شعورهم بالنبذ من الآخرين وعدم تقبل الآخرين وانعدام ثقتهم بأنفسهم ومن ثم اتخذت الباحثة برنامج إرشاد انتقائي لتحسين تقدير الذات للأطفال المعاقين عقليا المدمجين في مرحلة رياض الأطفال. وتمثلت الأدوات في: بطاقة ملاحظة تقدير الذات للأطفال المعاقين عقليا المدمجين في مرحلة رياض الأطفال (إعداد الباحثة)، برنامج الإرشاد الانتقائي لتحسين تقدير الذات للأطفال المعاقين عقليا المدمجين في مرحلة رياض الأطفال (إعداد الباحثة). وتمثلت النتائج في: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لأبعاد ومجموع بطاقة ملاحظة تقدير الذات، وذلك عند مستوى دلالة (۰.۰۱)، لصالح متوسطات رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لأبعاد ومجموع بطاقة ملاحظة تقدير الذات، وذلك عند مستوى دلالة (٠.٠١)، لصالح متوسطات رتب درجات الأطفال في التطبيق البعدي، لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتتبعي لأبعاد بطاقة ملاحظة تقدير الذات، ومجموع الدرجة الكلية وذلك عند مستوى دلالة (٠.٠١).
Journal Article
رؤية مستقبلية لتنمية الإبداع لدى طفل ما قبل المدرسة في ضوء فلسفة الروضة الذكية
هدفت الدراسة إلى تحديد دور الروضة الذكية في تنمية الإبداع لدى طفل ما قبل المدرسة، ومن ثم وضع رؤية مستقبلية لتنمية الإبداع في ظل فلسفة الروضة الذكية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبانة ستة أبعاد (دور المعلمة في الروضة الذكية في تنمية الإبداع، دور التواصل الفعال مع الآخرين في الروضة الذكية في تنمية الإبداع، دور المنهج في الروضة الذكية في تنمية الإبداع، دور طرق التعليم والتعلم في الروضة الذكية في تنمية الإبداع، دور البيئة الفيزيقية في الروضة الذكية في تنمية الإبداع، دور سياسات الإدارة في الروضة الذكية في تنمية الإبداع). تم تطبيق الاستبانة على (۲۳) معلمة وموجهة بروضات مختلفة في محافظة أسيوط في العام الدراسي ۲۰۲۳- ٢٠٢٤. وقد أسفرت النتائج عن وجود نسبة اتفاق مرتفعة للاستجابة الإيجابية \"موافق\" في البعد الخاص بدور المعلمة، وجاءت نسبة الاستجابة الإيجابية متوسطة للأبعاد الثاني والثالث والرابع والخامس، وكانت الاستجابة الإيجابية بين متوسطة ومنخفضة لعبارات البعد السادس وقد فسرت النتائج في ضوء النموذج سباعي المكونات 7C للإبداع. وفي ضوء النتائج السابقة، وضعت رؤية مستقبلية لتطوير الإبداع لدى طفل ما قبل المدرسة في ضوء فلسفة الروضة الذكية تضمنت محاور وآليات وضمانات تطبيق تلك الرؤية. وأوصت الدراسة بإجراء المزيد من البحوث عن التأثيرات المباشرة وغير المباشرة والمتفاعلة لأبعاد الاستبانة على الإبداع لدى أطفال ما قبل المدرسة.
Journal Article
برنامج تدريبي لخفض بعض الانفعالات السلبية لدى أطفال الروضة ذوي صعوبات الحساب
هدفت الدراسة الحالية خفض الانفعالات السلبية لدي أطفال الروضة ذوي صعوبات الحساب، والتعرف أيضا على تتبع تأثير خفض الانفعالات السلبية على اكتساب مهارات الحساب لدي أطفال الروضة ذوي صعوبات الحساب، واعتمدت الدراسة على المنهج شبة التجريبي ذو تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة، وبلغت عينة الدراسة من (۱۲) طفلا وطفلة من أطفال المستوى الثاني لديهم انفعالات سلبية لدي أطفال الروضة ذوي صعوبات الحساب، وتتروح أعمارهم ما بين (٥-٦) سنوات، وتضمنت أدوات الدراسة وموادها قائمة ملاحظة بعض الانفعالات السلبية لدي أطفال الروضة ذوي صعوبات الحساب، ومقياس التقدير التشخيصي لصعوبات التعلم في الرياضيات (عادل عبد الله محمد، ٢٠٠٦)، ومقياس الانفعالات السلبية لأطفال مرحلة رياض الأطفال ذوي صعوبات الحساب.
Journal Article
برنامج قائم على فنيات تعديل السلوك في تنمية المهارات الاستقلالية لخفض السلوكيات النمطية لدى أطفال التوحد
هدف الدراسة: تنمية المهارات الاستقلالية وخفض السلوك النمطي لدي الطفل ذو اضطراب طيف التوحد وذلك باستخدام البرنامج القائم على فنيات تعديل السلوك وتتكون عينة البحث من طفل واحد لديه اضطراب طيف التوحد، يتراوح عمره ما بين (۱۰۳) سنوات.، منهج الدراسة: اعتمدت الدراسة المنهج التجريبي: فقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو القياسات المتكررة ذات القياسين القبلي والبعدي، بحيث تخضع المجموعة لتأثير برنامج تعديل السلوك، وهو المتغير التجريبي (المستقل)، لتعرف مدي تأثيره على تنمية المهارات الاستقلالية لخفض السلوكيات النمطية لدي أطفال التوحد (المتغير التابع)، على أن يسبق ذلك قياس قبلي لأداء عينة الدراسة، ثم قياس بعدي بعد تطبيق البرنامج، ثم حساب الفرق بين القياسين القبلي والبعدي ومعرفة الدلالة الإحصائية.، أدوات الدراسة: استخدمت الباحثة في الدراسة الحالية الأدوات التالية: 1-مقياس جيليام التقديري لتشخيص أعراض وشدة اضطراب طيف التوحد (إعداد أ.د/ عادل عبد الله، أ/ عبير أبو المجد ۲۰۲۰).، ۲-برنامج قائم على فنيات تعديل السلوك في تنمية المهارات الاستقلالية (إعداد الباحثة).، 3-مقياس المهارات الاستقلالية (إعداد الباحثة).، 4-بطاقة ملاحظة السلوك النمطي (إعداد الباحثة).، 5-دراسة حالة للطفل ذو اضطراب طيف التوحد (إعداد الباحثة).، نتائج البحث: أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطفل في مقياس المهارات الاستقلالية في القياسات والدرجة الكلية على المقياس في القياسات أظهرت تقدم كبير وهذا يدل على أن استخدام المهارات الاستقلالية كان له أثر كبير في خفض السلوك النمطي لدى طفل اضطراب طيف التوحد.
Journal Article
مستويات الاستثارات الفائقة لدى عينة من أطفال ما قبل المدرسة الموهوبين والعاديين وذوي الإعاقة
هدفت الدراسة إلى تحديد مستوى أنماط الاستثارات الفائقة لدى الأطفال العاديين وذوي الإعاقة في ما قبل المدرسة تألفت عينة الدراسة من (۱۰) طفل عادي و(۱۰) من الأطفال الموهوبين، و(٥٠) طفل ذو إعاقة (۱۰ صعوبات تعلم نمائية، ١٠ تشتت انتباه وفرط النشاط، ۱۰ إعاقة سمعية، ۱۰ إعاقة بصرية، ١٠ إعاقة فكرية بسيطة). وقد تم تطبيق مقياس الاستثارات الفائقة (نسخة المعلمة). بينت النتائج اختلاف مستوى الاستثارات الفائقة الحسية والنفس حركية والعقلية والتخيلية والانفعالية باختلاف نوع الإعاقة. وأوصت الدراسة بتطوير البرامج التدخلية لمستوى الاستثارات الفائقة لدى ذوي الإعاقة.
Journal Article