Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف بالتعلم المنظم ذاتيا في مادة الأحياء، وعلاقته بمهارات التفكير الاستقصائي لدى متعلمي الصف الخامس العلمي في المدارس الإعدادية في مدينة الرمادي مركز محافظة الأنبار العراقية. اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، تكونت عينة البحث الأساسية، من (140) متعلما ومتعلمة من متعلمي الصف الخامس الإعدادي في (4) مدارس إعدادية في المحافظة، وهو ما نسبته (10%) من مجتمع البحث، اعتمدت مقياسين لمجمع الأول مقياس التعلم المنظم ذاتيا المكون من (32) فقرة، والثاني مقياس مهارات التفكير الاستقصائي المكون من (29) فقرة، وبعد إجراء عدة معالجات إحصائية عبر برنامج (SPSS) توصلت الباحثة للنتائج الآتية: أ‌. كلما زادت قدرة متعلمي الصف الخامس علمي على التعلم المنظم ذاتيا في مادة الأحياء كلما زاد امتلاكهم لمهارات التفكير الاستقصائي. ب‌. لدى متعلمي الصف الخامس علمي قدرة بدرجة مرتفعة على التعلم المنظم ذاتيا. ج. يمتلك متعلمو الصف الخامس علمي مهارات التفكير الاستقصائي بدرجة عالية. قدمت الباحثة عدة توصيات بناء على هذه النتائج كالتدريب المستمر على اكتساب كافة مهارات الاستقصاء وتوظيفها في حياة الطلاب اليومية، وإبراز التعلم الذاتي في الخطة الدراسية وتحديد الأهداف وإعداد الخطط والبرامج الزمنية.

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر تطبيق مدرسي اللغة العربية للتعليم المدمج في تنمية مهارات التفكير الناقد على متعلمي الصف الرابع الإعدادي، واعتمد المنهج التجريبي فيها، وقد تكونت العينة من (64) متعلما من متعلمي الصف الرابع الإعدادي في ثانوية الزخرف المختلطة قضاء أبو غريب بمحافظة بغداد للعام الدراسي (2023- 2022)، وقسموا إلى مجموعتين مجموعة تجريبية تكونت من (31) متعلما ومجموعة ضابطة تكونت من (33) متعلما، واستخدمت الأدوات الآتية: وحدة دراسية في مادة اللغة العربية للصف الرابع الإعدادي وفق التعليم المدمج، واختبار لمهارات التفكير الناقد في مادة اللغة العربية من إعداد الباحث، وذلك بعد التأكد من خصائصها السيكو مترية، وقام الباحث بتدريس المجموعة التجريبية باستخدام التعليم المدمج بواسطة منصة نيوتن التعليمية وبرنامج zoom، في حين درست المجموعة الضابطة بواسطة التعليم التقليدي. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد في مادة اللغة العربية بين متعلمي المجموعتين الضابطة والتجريبية على مستوى الاختبار الكلي وعلى مستوى مهارات التفكير العليا: (التفسير، التحليل، تقويم الحجج، الاستدلال) ترجع للتعليم المدمج، وأظهرت أيضا إن لتطبيق التعليم المدمج في تدريس مادة اللغة العربية أثرا واضحا وكبيرا في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى متعلمي الصف الرابع الإعدادي، وقد أوصت الدراسة بضرورة تدريب أعضاء هيئة التدريس بالمدرسة على استخدام أساليب التعليم المدمج الإلكتروني في التدريس، لتحفيز التفكير والابتكار بدلاً من الأساليب التقليدية.

تهدف الدراسة الحالية إلى تبيان أثر التفكير الاستدلالي وعلاقته بدافع الإنجاز لدى طلبة الصف الخامس الإعدادي في مادة علوم الحياة في مدارس مدينة تكريت في العراق. وتبنت الدراسة فرضية وجود علاقة بين التفكير الاستدلالي ودافع الإنجاز لدى طلبة الصف الخامس الإعدادي في مادة علوم الحياة في مدرسة إعدادية ابن المعتم للبنين في مدينة تكريت في العراق. اشتمل مجتمع الدراسة على جميع طلبة الصف الخامس الأساسي في مدرسة إعدادية ابن المعتم للبنين في مدينة تكريت القادسية في العراق، أما العينة فتم تحديدها تبعا لمتغير جنس الطلبة بنسبة (7%) من مجتمع الدراسة. تحددت أدوات الدراسة بناء على الفرضيات والإجابة على أسئلة الدراسة. والأدوات هي اختبار التفكير الاستدلالي واستبانة دافعية الإنجاز نحو تعلم علوم الحياة. وأشارت نتائج هذه الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α≤0.01) لتوظيف التفكير الاستدلالي وعلاقته بدافع الإنجاز تعزى لمتغير الجنس ولمتغير المستوى العلمي للطلاب. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسطات الطلاب في المجموعة الضابطة ومتوسطات الطلاب في المجموعة التجريبية التي خضعت لاستراتيجية التفكير الاستدلالي.

هدف البحث الحالي إلى معرفة أهمية المسرح المدرسي في معالجة التنمر، وأثره على المجتمع من وجهة نظر المتعلمين، بغرض مساعدة الباحثين والمتخصصين في مجال الإعلام التربوي والمسرح التربوي في تسليط الضوء على أهمية دور العروض المدرسية المسرحية، التركيز على مسرحة المناهج ودعم القضايا ذات الأولوية التربوية والمرتبطة بالمشكلات الدراسية، تكونت عينة البحث من متعلمين الصف الثالث المتوسط بمدرسة المغيرة بن شعبة للبنين، والبالغ عددهم (220) متعلما وهي تمثل نسبة (32%) من حجم مجتمع البحث الكلي، استخدمت البحث المنهج الوصفي التحليلي، وبنيت الأداة لأخذ استجابات المتعلمين وهي استبانة مكونة من (3) أبعاد، واستخدمت لجمع البيانات ومن ثم تحليلها بالوسائل الإحصائية المناسبة، وتوصلت نتائج البحث إلى أن تناول التنمر في الأعمال المسرحية المدرسية له أهمية كبيرة في معالجة ظاهرة التنمر بناء على استجابات متعلمي الصف الثالث المتوسط، كما أن درجة أهمية تناول التنمر في الأعمال المسرحية المدرسية في معالجة التنمر في الأبعاد (المعرفي- السلوكي - المجتمعي) جاءت كبيرة، كما أظهر البحث وجود أثر ذو دلالة إحصائية للمسرح المدرسي في معالجة التنمر على المجتمع أي أنه يسهم في تحسين السلوك المجتمعي لدى المتعلمين. وفي ضوء تلك النتائج أوصى البحث بضرورة توفير وتفعيل نشاط المسرح المدرسي، بما يسمح للمتعلم بتكوين اتجاهات إيجابية وحياة نفسية سوية.