Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى معرفة طبيعة العلاقة بين الامتنان والسكينة النفسية، والكشف عن الفروق بين استجابة عينة البحث حول الامتنان النفسي والسكينة النفسية تبعا لمتغيري التخصص الدراسي والنوع، وتكونت عينة البحث من (٢٨٠) طالبا وطالبة من طلبة جامعة القاهرة، مقسمين إلى (١٥٠) طالب وطالبة من طلبة كلية العلوم، (١٣٠) طالب وطالبة من طلبة كلية الحقوق، (١٢٠) من الطلبة الذكور، (١٦٠) من الطلبة الإناث، وطبق عليهم مقياس الامتنان من إعداد (حسام الدين عزب، سارة حسام مصطفى، نرمين مصطفى مصباح، ٢٠١٩) ومقياس السكينة النفسية من إعداد (محمد السعيد أبو حلاوة، عاطف مسعد الشربيني، ٢٠١٦)، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين الامتنان والسكينة النفسية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الامتنان والسكينة النفسية تبعا لمتغير التخصص الدراسي، بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الامتنان والسكينة النفسية تبعا لمتغير النوع.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين حب الحياة ومستوى الطموح الأكاديمي لدى عينة من طالبات جامعة الطائف، ومعرفة الفروق بين استجابة عينة الدراسة حول مستوى حب الحياة والطموح الأكاديمي تبعا لمتغير (التخصص الدراسي، الفئة العمرية)، وتكونت عينة الدراسة من (214) طالبة من طالبات جامعة الطائف مقسمين إلى (114) طالبة من كلية الشريعة والأنظمة، (100) طالبة من كلية الحاسبات وتقنية المعلومات، وطبق عليهم مقياس حب الحياة من إعداد (أحمد عبد الخالق ، 2007)، ترجمة الباحثة، ومقياس مستوى الطموح الأكاديمي من إعداد صلاح أبو ناهية (1989)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى توفر مستوى مرتفع جدا من حب الحياة ومستوى متوسط من الطموح الأكاديمي، بالإضافة إلى وجود علاقة غير دالة إحصائيا بين حب الحياة وجميع أبعاد مستوى الطموح الأكاديمي ما عدا بعد واحد هو بعد (العقبات الدراسية) فكان بينه وبين حب الحياة علاقة سلبية، كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات الطالبات حول حب الحياة ومستوى الطموح الأكاديمي تعزى إلى متغير (التخصص الدراسي أو متغير الفئة العمرية).

هدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين مستوى التسامح والاستمتاع بالحياة لدى عينة من طالبات جامعة الطائف، ومعرفة الفروق بين استجابة عينة الدراسة حول التسامح والاستمتاع بالحياة تبعا لمتغير (الكلية، المستوي الدراسي). وتكونت عينة الدراسة من (184) طالبة مقسمين إلى (84) طالبة من طالبات كلية الآداب، و (100) طالبة من طالبات كلية الحاسبات وتقنية المعلومات. وطبق على عينة الدراسة مقياس التسامح (Heartland Forgiveness Scale) من إعداد Heartland,2005))، تعريب وتقنين (بشرى إسماعيل أحمد، فينك أمجد فؤاد، 2012) ومقياس الاستمتاع بالحياة من أعداد (تحية عبد العال، ومظلوم، 2013)، وبينت نتائج الدراسة إلى توفر مستوي مرتفع من الاستمتاع بالحياة وكذلك مستوي متوسط من التسامح، بالإضافة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين التسامح والاستمتاع بالحياة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات الطالبات حول مستوي التسامح ومستوي الاستمتاع بالحياة تبعا لمتغير (الكلية، والمستوي الدراسي)، بالإضافة إلى إمكانية التنبؤ بالاستمتاع بالحياة من خلال توفر مستوي من التسامح لدي طالبات الجامعة.

يهدف البحث الحالي إلى معرفة مستوي الصداقة لدي عينة من طالبات جامعة الطائف، ومعرفة الفروق بين استجابة عينة الدراسة حول الصداقة تبعا لمتغير (التخصص الدراسي، المستوي الدراسي، عدد أفراد الأسرة، مستوي الدخل الأسري). وتكونت عينة الدراسة من (105) طالبة مقسمين إلى (52) طالبة من كلية العلوم، (53) طالبة من طالبات كلية التصاميم من طالبات المستوي الأول والثاني. وطبق عليهم مقياس الصداقة الحميمة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى توفر مستوي مرتفع جدا من الصداقة لدى طالبات جامعة الطائف، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات الطالبات حول الصداقة تبعا لمتغير (عدد أفراد الأسرة، مستوى الدخل الأسري)، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات الطالبات حول الصداقة تبعا لمتغير (التخصص الدراسي، المستوى الدراسي).

هدف البحث الحالي إلى التعرف على ماهية المهارات الناعمة اللازمة لطلبة الجامعة، والتعرف على درجة توافر المهارات الناعمة اللازمة لطلبة الجامعة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، ولتحقيق أهداف البحث استخدم المنهج الوصفي بواسطة تطبيق استبانة على عينة من أعضاء هيئة التدريس المشرفين على طلبه التدريب الميداني بكليتي التربية وكلية الخدمة الاجتماعية بجامعة أسوان لتحديد تلك المهارات قوامها (۱۰۳) عضوا. وقد أظهرت نتائج البحث أن درجة توافر المهارات الناعمة (القدرة على التواصل، التنظيم والتخطيط، العمل الجماعي ضمن فريق، إدارة الأزمات، الاحتراف) لدى طلبه الجامعة كانت متوسطة. وأوصى البحث بتطوير المناهج حسب متطلبات واحتياجات سوق العمل، وتدريب الطلبة على المهارات الناعمة المطلوبة لسوق العمل، كما أوصت بضرورة تعاون الجامعة مع الشركات والمؤسسات التعليمية المختلفة لسد الفجوة وتحقيق مخرجات الجامعة مع احتياجات ومتطلبات سوق العمل.

هدف البحث إلى معرفة طبيعة العلاقة بين معنى الحياة والتسامي بالذات لدى عينة من طلبة الجامعة، وإمكانية التنبؤ بالتسامي بالذات من خلال توفر معنى الحياة، والكشف عن الفروق بين استجابة عينة البحث حول معنى الحياة والتسامي بالذات تبعا لمتغير التخصص الدراسي، والنوع، وتمثلت عينة البحث في (۳۱۲) طالبا وطالبة من طلبة جامعة القاهرة، مقسمين إلى (۱۸۰) طالبا وطالبة من طلبة كلية دار العلوم، (۱۳۲) طالبا وطالبة من طلبة كلية الحاسبات، وعمرهم تراوح ما بين (١۸- ٢٤ سنة) بمتوسط حسابي (1.35) وانحراف معياري بقيمة (0.624)، واستخدمت الباحثة مقياس معنى الحياة من إعداد (محمد حسن الأبيض، ۲۰۱۰) ، ومقياس التسامي بالذات من إعداد (طلعت منصور، إيمان فوزي سعيد، منى عبد الحميد، ۲۰۱۸)، وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية موجبة بين معنى الحياة والتسامي بالذات والقدرة على التنبؤ بمستوى التسامي بالذات من خلال معنى الحياة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات معنى الحياة تبعا لمتغير التخصص الدراسي، بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات معنى الحياة والتسامي بالذات تبعا لمتغير النوع، وأوصت الباحثة بضرورة قيام المؤسسات الجامعية ببرامج تنمى معنى الحياة الإيجابي والسمو بالذات.

يهدف البحث الحالي إلى معرفة درجة وعي المعلمين بالأمن السيبراني وعلاقته بتطبيق أساليب حديثة لحماية الطلبة من مخاطر الإنترنت، وأساليب تعزيز القيم والهوية الوطنية لديهم، وتكونت العينة من (104) معلما ومعلمة في مدارس مدينة الطائف الحكومية والأهلية. استخدم المنهج الوصفي الارتباطي وتم بناء مقياس لتحديد درجة الوعي بالأمن السيبراني لدى المعلمين في مدارس الطائف، وأساليب حماية الطلبة من مخاطر الإنترنت، وأساليب لتعزيز القيم والهوية الوطنية لدى الطلبة. أظهرت نتائج الدراسة ارتفاع وعي المعلمين بالأمن السيبراني في مجال حماية الأجهزة الخاصة والمحمولة من مخاطر الاختراق الإلكتروني والهجمات السيبرانية، وفي درجة استخدامهم لأساليب حماية الطلبة من مخاطر الإنترنت، وأساليب تعزيز القيم والهوية الوطنية بمدنية الطائف من وجهة نظرهم في مجالات الأهداف الدراسية، وطرق التدريس، والأنشطة والمشاريع، وأساليب التقويم، ووجدت علاقة ارتباطية موجبة ومتوسطة بين وعي المعلمين بالأمن السيبراني واستخدامهم لأساليب حماية الطلبة من مخاطر الإنترنت، ولأساليب تعزيز القيم والهوية الوطنية، فيما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين حول الوعي بالأمن السيبراني وأساليب حماية الطلبة من مخاطر الإنترنت تبعا لنوع المدرسة، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين حول أساليب تعزيز القيم والهوية الوطنية تبعا لنوع المدرسة لصالح المدارس الحكومية، ولم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين حول الوعي بالأمن السيبراني وأساليب حماية الطلبة من مخاطر الإنترنت وأساليب تعزيز القيم والهوية الوطنية تبعا للجنس وللتخصص وللمؤهل العلمي ولسنوات الخبرة في التدريس.

يهدف البحث الحالي إلى معرفة درجة الوعي بالأمن السيبراني وعلاقته بتوفر القيم الوطنية والأخلاقية والبيئية لدى تلاميذ المرحلتين الابتدائية والمتوسطة بمدينة الطائف، وإلى دراسة العلاقة بين الوعي بالأمن السيبراني والقيم لديهم، وللكشف عن إمكانية التنبؤ بهذه القيم من خلال المعرفة بالأمن السيبراني، وأخيرا للكشف عن الفروق بين استجابة أفراد عينة الدراسة حول الوعي بالأمن السيبراني والقيم تبعا لمتغيرات (الجنس، نوع المدرسة، المرحلة الدراسية، الحالة الاقتصادية للأسرة). وتكونت عينة البحث من (٣٤٦) تلميذا وتلميذة من المرحلتين الابتدائية (105 تلميذا وتلميذة والمتوسطة (٢٤١ تلميذا وتلميذة) داخل المدارس الحكومية (١٦٠ تلميذا وتلميذة) ومدارس اللغات (١٨٦ تلميذا وتلميذة) بمدينة الطائف، وكان منهم (١٤٣) من الإناث، و(203) من الذكور، وقد أعد الباحثون مقياسي الوعي بالأمن السيبراني والقيم (الوطنية والأخلاقية والبيئية) بعد الاطلاع على دراسات ذات صلة، وقاموا بتطبيقهما على أفراد عينة البحث. أظهرت نتائج البحث أن درجة الوعي بالأمن السيبراني لدى التلاميذ مرتفعة بدرجة كبيرة جدا في مجال التعامل الآمن مع خدمات تصفح الإنترنت لدى تلاميذ المرحلتين الابتدائية والمتوسطة بمدينة الطائف كما أن القيم الوطنية والأخلاقية والبيئية متوفرة لديهم بدرجة عالية جدا، ووجدت علاقة قوية بين الوعي بالأمن السيبراني والقيم لدى أفراد العينة، واتضح إمكانية التنبؤ بالقيم الوطنية والأخلاقية والبيئية من خلال الوعي بالأمن السيبراني، وقد وجدت فروق في معرفة التلاميذ بالأمن السيبراني والقيم تعزى لمتغير المرحلة الدراسية ولصالح أفراد المرحلة الابتدائية، وكذلك في متغير دخل الأسرة ولصالح الدخل العالي، في حين لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متغير الجنس (ذكرا أنثى) ونوع المدرسة (حكومية/ لغات)

هدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين الذكاء الأخلاقي والمهارات الاجتماعية لدي عينة من طالبات الجامعة، ومعرفة الفروق بين استجابة عينة الدراسة حول مستوى الذكاء الأخلاقي والمهارات الاجتماعية تبعا لمتغير التخصص الدراسي، وتكونت عينة الدراسة من (148) طالبة من طالبات جامعة القاهرة مقسمين إلى (92) طالبة من طالبات كلية الآداب (56) طالبة من طالبات كلية العلوم، طبق عليهم مقياس الذكاء الأخلاقي من إعداد (وائل الربضي، 2015)، ومقياس المهارات الاجتماعية من إعداد (ندى نصر الدين عبد الحميد، 2011) وتوصلت نتائج الدراسة إلى توفر مستوى مرتفع من المهارات الاجتماعية، ومتوسط من الذكاء الأخلاقي، ووجود علاقة دالة إحصائيا بين الذكاء الأخلاقي، والمهارات الاجتماعية، بالإضافة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين استجابات الطالبات حول الذكاء الأخلاقي، والمهارات الاجتماعية تعزو إلى متغير التخصص الدراسي.

هدف البحث الحالي إلى دراسة العلاقة بين اليقظة العقلية، والتوجه نحو المستقبل لدى عينة من طالبات الجامعة، والكشف عن الفروق بين استجابة عينة البحث تعزى إلى متغير نوع الكلية والمنطقة السكنية، وتكونت عينة البحث من (168) طالبة من طالبات جامعة القاهرة، مقسمين إلى (99) طالبة من طالبات كلية العلوم، (69) طالبة من طالبات كلية الآداب، (68) طالبة من الطالبات المقيمات في المناطق الريفية، (100) طالبة من الطالبات المقيمات في المناطق الحضارية، وطبق عليهم مقياس اليقظة العقلية من إعداد (عبد الرقيب البحيري، فتحي الضبع، أحمد علي طلب، عائدة العواملة، 2014)، ومقياس التوجه نحو المستقبل من إعداد (عباس الجبوي، زينب الأسدي، 2016)، وتوصلت نتائج إلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين اليقظة العقلية والتوجه نحو المستقبل، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابة عينة البحث حول اليقظة العقلية والتوجه نحو المستقبل تعزى لمتغير الكلية والمنطقة السكنية.