Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة الحالية لتعرف الفروق في أداء الوظائف التنفيذية بين الأطفال التوحديين ذوي الأداء الوظيفي المرتفع وبين الأطفال المعاقين ذهنياً بدرجة بسيطة في المملكة العربية السعودية. كما تتطرق الدراسة إلى تحري العلاقة بين أبعاد الوظائف التنفيذية ذاتها متمثلة في المهارات الكافية وراء تلك الوظائف (التخطيط، المرونة الذهنية، كف الاستجابة). تكونت عينة الدراسة من الأطفال التوحديين ذوي الأداء الوظيفي المرتفع المسجلين في المعاهد الاختصاصية ومراكز التوحد في المدينة وجدة (ن= 15)، ومن الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة المسجلين في معاهد التربية الفكرية (ن= 15)، وتراوحت أعمارهم بين 11- 16 عاماً. استخدم الباحثان استبانة مسح طبق التوحد الوظائف التنفيذية لجمع البيانات من أفراد العينة الكلية، وتمت مقارنتها. أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) بين المجموعتين لصالح مجموعة الإعاقة الذهنية البسيطة؛ على مقياسي \"برج لندن\" و\"ويسكونسن\"، في حين أشارت إلى وجود تلك الفروق الدالة إحصائياً لصالح الأطفال التوحديين على مقياس ستروب لتسمية الألوان، وأظهرت علاقة ارتباطية دالة بين أبعاد الوظائف التنفيذية في إجابات كلتا المجموعتين؛ مؤكدة على أن الوظائف التنفيذية بناء متعدد الأبعاد مترابط المكونات مما يدعم نظرية \"الوحدة والانفصال\" في بنيتها. وانتهت الدراسة إلى بعض التوصيات بإجراء مزيد من الدراسات بهدف تأسيس قاعدة بيانات تسهم في صناعة سياسات التدريب والبرامج.

كشفت الدراسة عن نمط الخصائص الحسية وعلاقتها بالتفاعل الاجتماعي بين مرحلتين عمريتين لدى الأطفال ذوي التوحد. استعرضت الدراسة إطارا مفاهيميًا نظريًا تضمن مفهوم التوحد، والأطفال التوحديين، والخصائص الحسية، والتفاعل الاجتماعي، والتواصل الاجتماعي، والمشاركة الاجتماعية، والمبادرة الاجتماعية. واعتمدت على المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس الخصائص الحسية للأطفال التوحديين، ومقياس التفاعل الاجتماعي للأطفال التوحديين، وتم تطبيقها على عينة عشوائية قوامها (80) فردًا من أولياء أمور الأطفال التوحديين تراوحت أعمارهم ما بين (15-50) سنة. وأشارت نتائج الدراسة إلى ارتفاع مستوى اضطراب في المعالجة الحسية الذوقية والمعالجة الدهليزية عن بقية الاضطرابات الثمانية الأخرى التي يتضمنها مقياس الخصائص الحسية لدى عينة الدراسة، واحتمالية وجود اضطراب لكلًا من المعالجة الحسية اللمسية والتحمل والتناغم وضع الجسم وحركته لدى عينة الدراسة، ووجود فروق ارتباطية دالة إحصائيًا بين الاستجابات الحسية والتفاعل الاجتماعي لدى الأطفال التوحديين فكلما زاد مستوى التفاعل الاجتماعي لدى الأطفال التوحيديين قل مستوى الاضطرابات الحسية لديهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

استهدفت الدراسة التعرف على العلاقة بين احتياجات الدعم وأبعاد السلوك التكيفي لدي التلميذات المعاقات ذهنيا المدمجات وغير المدمجات في المملكة العربية السعودية. وتحديد الفروق بينهن في مجالات احتياجات الدعم وأبعاد السلوك التكيفي. والكشف عن إمكانية التنبؤ باحتياجات الدعم لديهن من خلال معرفة نسبة الذكاء والسلوك التكيفي. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي والمقارن. وتألفت عينة الدراسة من 50 تلميذة من التلميذات المعاقات ذهنيا الملتحقات بمعاهد التربية الفكرية بمدينتي الدمام والإحساء. وفصول الدمج الملحقة بمدارس التعليم العام للمرحلة المتوسطة بمدينتي الدمام والخبر. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياسي شدة الدعم والسلوك التكيفي. وأكدت نتائج الدراسة على وجود قصور في بيئة الدمج.n وأوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في برامج الدمج والعمل على تقييمها. وتحديد مواطن الضعف فيها وإجراء التعديلات التي تمكن التلاميذ المعاقين ذهنيا من التعلم والحصول على أفضل الفرص للتفاعل الأكاديمي والاجتماعي. وان تشمل هذه التعديلات مواد المنهاج نفسها. الصف والبيئة المدرسية. المهام التعليمية والمعلمات. وضرورة الاهتمام بالجانب المهني ومجال العمل عند التلميذات ذوات الإعاقة الذهنية خاصة في الأعمار الزمنية من 16 إلى 19 سنة. وذلك من خلال إضافة مقرر دراسي ذي طبيعة عملية بحيث يتيح للتلميذة فيما بعد مزاولة مهنة بسيطة.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة إلي التعرف علي العلاقة بين مهارات قراءة العقل ومهارات اللغة لدي عينة من أطفال الإعاقة الذهنية البسيطة, واضطراب التوحد, ومتلازمة أسبرجر, في المراكز والمعاهد الخاصة بالدمام في المملكة العربية السعودية. وقد أجريت هذه الدراسة علي عينة تكونت من 45 طفلاً منهم (18) من ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة, و(15) من ذوي اضطراب التوحد, و (12) من ذوي متلازمة أسبرجر (12), تراوحت أعمارهم ما بين (6-8) سنوات. وتم تطبيق أداتين هما: مقياس النمو اللغوي للأطفال , ويشمل خمس مهارات لغوية هي(الاستماع - التنظيم - القواعد - المعني - الحديث), ومقياس مهارات قراءة العقل للأطفال, ويشمل خمس مهارات فرعية لقراءة العقل (الرغبات - التظاهر - إدراك المعرفة - المعتقدات الخاطئة - التضليل). وقد أشارت نتائج الدراسة إلي وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0,05) بين فئات الدراسة الثلاثة علي الدرجة الكلية لمهارات اللغة, حيث أظهر أطفال الإعاقة الذهنية متوسط أعلي من أطفال التوحد, بينما بلغ أعلي متوسط لمهارات اللغة بين الثلاث مجموعات لأطفال أسبرجر. وكان هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0,05) بين بين فئات الدراسة علي الدرجة الكلية لمهارات قراءة العقل حيث كان كل من أطفال الإعاقة الذهنية أسبرجر أعلي من أطفال التوحد. بينما لم تظهر فروق دالة إحصائيا في مهارات قراءة العقل بين كل من الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية وذوي متلازمة أسبرجر. كما كان هناك علاقة ارتباطيه دالة بين الدرجة الكلية لمهارات اللغة والدرجة الكلية لمهارات قراءة العقل لدي جميع مجموعات الدراسة.