Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على ممارسة إدارة التميز لدى رؤساء الأقسام الأكاديمية بجامعة الطائف في ضوء الأنموذج الأوربي للتميز EFQM، وتقديم بعض المقترحات لتطوير هذه الممارسة، ولتحقيق ذلك تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي ،وتم بناء استبانة تم تطبيقها على (89) رئيس قسم من رؤساء الأقسام الأكاديمية بجامعة الطائف، وبعد إجراء التحليل الإحصائي تم التوصل إلى أن: ممارسة رؤساء الأقسام الأكاديمية بجامعة الطائف لإدارة التميز في ضوء الأنموذج الأوربي للتميز EFQM جاءت بدرجة (متوسطة)، حيث جاء المتوسط العام للمجموع الكلي (3.30 من 5)، بانحراف معياري (0.879).nعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تقدير ممارسة رؤساء الأقسام الأكاديمية بجامعة الطائف لإدارة التميز ككل تعزى لمتغير الجنس، ومتغير القسم.nوجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تقدير ممارسة رؤساء الأقسام الأكاديمية بجامعة الطائف لإدارة التميز ككل تعزى لمتغير الرتبة الأكاديمية ومتغير سنوات الخدمة.nوقد أوصت بضرورة تنفيذ عدة إجراءات عملية لتحسين مستوى ممارسة إدارة التميز في ضوء الأنموذج الأوربي للتميز في مجال: السياسات والاستراتيجيات، الخدمات المقدمة للمجتمع، العاملون (الموارد البشرية).

هدفت الدراسة إلى التعرف على معوقات ممارسة الإرشاد الأكاديمي في كليات جامعة الطائف ومقترحات مواجهتها من وجهة نظر المرشدين الأكاديميين، واستخدمت المنهج الوصفي التحليلي، وكانت أداتها استبانة مكونة من (56) عبارة، طبقت على (39) مرشدًا أكاديميًا من المرشدين الأكاديميين في جامعة الطائف ، nوأسفرت عن النتائج الرئيسة التالية: درجة معوقات ممارسة الإرشاد الأكاديمي في كليات جامعة الطائف من وجهة نظر المرشدين الأكاديميين كانت بنسبة قليلة حيث بلغت النسبة الكلية للمعوقات (49.37%) بمتوسط حسابي قدره (2.20) وانحراف معياري قدره (862.)، وأن مقترحات مواجهة معوقات ممارسة الإرشاد الأكاديمي في كليات جامعة الطائف جاءت بنسبة متوسطة حيث بلغت (62.67%)، بمتوسط حسابي قدره( 3.13) وانحراف معياري قدره (934. 0) وقد أوصت الباحثة بضرورة قياس فاعلية الإرشاد الأكاديمي بشكل دوري، واستطلاع آراء المرشدين الأكاديميين وآراء المسترشدين من الطلاب حول الخدمات المقدمة لهم للتعرف على معوقات الإرشاد الأكاديمي ، والعمل على مواجهتها، وعلاجها.

هدف الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة قائدات مرحلة الطفولة المبكرة للقيادة الأخلاقية بمدينة الطائف في ضوء رؤية 2030 من حيث تعزيز القيم والهوية الوطنية، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الدراسة استبانة تم تطبيقها على عينة عشوائية من معلمات مرحلة الطفولة المبكرة، بلغ عددها (١١٩) معلمة، وكانت أهم نتائج الدراسة: أن درجة ممارسة قائدات مرحلة الطفولة المبكرة للقيادة الأخلاقية لتعزيز القيم والهوية الوطنية للمعلمات بمدينة الطائف في ضوء رؤية 2030 كانت بدرجة مرتفعة، كذلك لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية حول ممارسة قائدات مرحلة الطفولة المبكرة للقيادة الأخلاقية لتعزيز القيم لدى المعلمات بمدينة الطائف في ضوء رؤية ٢٠٣٠ من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة تعزى للمتغيرات التالية: المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية، بالإضافة إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية حول ممارسة قائدات مرحلة الطفولة المبكرة للقيادة الأخلاقية لتعزيز الهوية الوطنية لدى المعلمات بمدينة الطائف في ضوء رؤية ٢٠٣٠ من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة تعزى للمتغيرات التالية: المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير عدد الدورات التدريبية، وكانت أهم توصيات الدراسة التأكيد على استمرار ممارسة القيادة الأخلاقية لما لها من آثار إيجابية في تعزيز القيم والهوية الوطنية والفضائل الإسلامية حيث تعد ضرورة ملحة لكل قائد تربوي، تبني ثقافة تنظيمية تؤكد على القيم والأخلاقيات التي لا تستقيم مهنة التعليم إلا بها، العمل على تعزيز كفاءة وفاعلية أداء قائدات مرحلة الطفولة المبكرة لقيادة هذه المرحلة المهمة وفق رؤية المملكة ٢٠٣٠، ترسيخ ممارسات القيادة الأخلاقية لدى القيادات في إدارة التعليم من خلال اقترح برنامج تدريبي قائم على القيادة الأخلاقية بأبعادها المختلفة.

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مستوى إدارة الصف الإلكتروني لدى عينة من أعضاء هيئة التدريس في جامعة الطائف، وأثرها على الممارسات التعليمية لديهم في ظل جائحة كورونا ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتم اختيار عينة مكونة من (۱۰۰۰) عضو من أعضاء هيئة التدريس بمحافظة الطائف. وتم استخدام استبانة لجمع البيانات تكونت من جزئيين: إدارة الصف الإلكتروني والممارسات التعليمية بعد التحقق من دلالات صدقهما وثباتهما. أظهرت النتائج مستوى إدارة الصف الإلكتروني لدى أعضاء هيئة التدريس في ظل جائحة كورونا جاء متوسطا، فيما جاء مستوى الممارسات التعليمية لدى أعضاء هيئة التدريس في ظل جائحة كورونا مرتفعا، وأشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين الممارسات التعليمية وإدارة الصف الإلكتروني لدى أعضاء هيئة التدريس توجد فروق ذات دلالة إحصائية في ممارساتهم التعليمية لدى أعضاء هيئة التدريس في مجال البحث العلمي لصالح الإناث ولمن خبرتهم أكثر من ١٠ سنوات ومن أهم توصيات الدراسة : العمل على تفعيل إدارة الصف الإلكتروني وفق الأسس التربوية، نشر ثقافة تنظيمية إلكترونية لدى أعضاء هيئة التدريس بالجامعات.

هدف البحث إلى بناء تصور مقترح للتوأمة المهنية بين كلية التربية بجامعة الطائف وإدارة التعليم بالطائف لتطوير أداء القيادات المدرسية، وقد استخدم البحث المنهج الوصفي لملائمته في تحقيق أهدافه وكانت أهم نتائج البحث: بناء تصور مقترح للتوأمة المهنية بين كلية التربية وإدارة التعليم بمدينة الطائف يتضمن أهداف ومنطلقات التصور ومتطلباته ومن أبرز توصيات البحث: تبني التصور المقترح للتوأمة المهنية بين كلية التربية وإدارة التعليم بمدينة الطائف استكمالا لمشروع التكامل بينهما، عقد ورش عمل حول كفايات ومهام ومسؤوليات القائد المدرسي، تبني برامج التوأمة المهنية الإلكترونية من خلال الاستفادة من تكنولوجيا المعلومات والاتصالات عقد اتفاقيات توأمة مهنية بين إدارة التعليم بالطائف وإدارات تعليم وجامعات أخرى بمنطقة مكة المكرمة كجامعة أم القرى، وجامعة الملك عبد العزيز بجدة.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة القيادة الابتكارية لدى مديرات مدارس المرحلة الثانوية بمدينة جدة من وجهة نظر المعلمات، من حيث الأبعاد التالية: (التعامل الإداري، بيئة العمل الإدارية، السلوك الابتكاري) والكشف فيما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α< 0.05) في درجة ممارسة القيادة الابتكارية لدى مديرات مدارس المرحلة الثانوية بمدينة جدة تعزى للمتغيرات التالية (المؤهل العلمي -سنوات الخبرة -البرامج التدريبية): (المؤهل العلمي وسنوات الخبرة والدورات التدريبية). استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات المرحلة الثانوية بمدينة جدة للفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (۲۰۲۱م)، والبالغ عددهم (٤٠١٩) معلمة، واستخدمت الاستبانة كأداة للدراسة ووزعت على عينة الدراسة المتمثلة (٣٥١) معلمة، وقد تم بناء استبانة مكونة من (٢٥) عبارة وزعت على ثلاثة محاور هي:: (التعامل الإداري، بيئة العمل الإدارية السلوك الابتكاري)، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن ممارسة القيادة الابتكارية لدى مديرات مدارس المرحلة الثانوية بمدينة جدة من وجهة نظر المعلمات جاءت بدرجة (عالية)، حيث جاء المتوسط العام للمجموع الكلي (3.60)، بانحراف معياري (0.707)، كما خلصت الدراسة بأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة لدرجة ممارسة القيادة الابتكارية لدى مديرات مدارس المرحلة الثانوية بمدينة جدة تعزي إلى متغير المؤهل العلمي أو سنوات الخبرة أو عدد الدورات التدريبية، وكانت أهم توصيات الدراسة: اعتماد القيادة الابتكارية في المؤسسات التعليمية كأحد أساليب القيادة الحديثة، مع ضرورة إدراج القيادة الابتكارية كعنصر أساسي في بطاقة تقييم أداء مديرات المدارس، والتأكيد على إشراك أولياء الأمور ومؤسسات المجتمع في طرح الأفكار الابتكارية التي تخدم العمل الإداري وتطوره.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة التميز التنظيمي لدى مديرات المدارس الثانوية بمدينة الطائف من وجهة نظر المعلمات من حيث (القيادة، التخطيط، إدارة الموارد البشرية، الثقافة التنظيمية)، ومعرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) حول درجة ممارسة التميز التنظيمي لدى مديرات المدارس الثانوية بمدينة الطائف من وجهة نظر المعلمات تعزى إلى متغيرات (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، الدورات التدريبية)؛ واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، بالإضافة إلى استخدام الأساليب الإحصائية عبر معالجة البيانات باستخدام برنامج SPSS؛ وطبقت الدراسة على (٣٧٤) معلمة من المدارس الثانوية بمدينة الطائف؛ واستخدمت أداة استبانة لجمع البيانات؛ وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها: أن درجة ممارسة التميز التنظيمي لدى مديرات المدارس الثانوية بمدينة الطائف من وجهة نظر المعلمات جاءت عالية بشكل عام، حيث بلغ متوسط موافقتهم على جميع أبعاد التميز التنظيمي (3.٦٨ من 5.00)، وهو المتوسط الذي يقع في الفئة الرابعة من فئات المقياس الخماسي والتي توضح أن درجة الموافقة تشير إلى (مرتفعة)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (∝ ≤ 0.05) بين استجابات أفراد الدراسة حول درجة ممارسة التميز التنظيمي لدى مديرات المدارس الثانوية بمدينة الطائف من وجهة نظر المعلمات تبعا لمتغير المؤهل العلمي ومتغير عدد الدورات التدريبية، ولا توجد فروق تبعا لمتغير عدد سنوات الخبرة؛ وبناء على ذلك توصي الدراسة بضرورة العمل على توظيف وسائل التقنية الحديثة في تعزيز التميز المدرسي، والاهتمام بوجود فرق عمل تسعى إلى التنبؤ بالمشكلات المستقبلية التي قد تواجه المدرسة وإيجاد الحلول الملائمة لها.