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Se analiza la propuesta de formación para el trabajo del Bachillerato Integral Comunitario (BIC). Se recupera la experiencia de egresados del BIC de Mazatlán Villa de Flores, Oaxaca, que promueve tres orientaciones laborales: intérprete de lengua indígena, desarrollo comunitario y promoción en salud comunitaria. La metodología que orienta el análisis es el enfoque etnográfico tradicional y virtual, con entrevistas en profundidad estableciendo un diálogo con antecedentes de investigación. Los resultados indican que ningún egresado menciona dedicarse a alguna de estas especialidades, ya que el mercado laboral local es homogéneo, centrado en la informalidad del trabajo agrícola de subsistencia mediante el uso de una tecnología tradicional. En las conclusiones se plantea la importancia de realizar una reflexión sistemática sobre la formación para el trabajo que sea eficiente y pertinente; en lo particular, en los bachilleratos interculturales es necesario una reformulación que contemple los nuevos procesos sociales que viven las comunidades indígenas.

En este artículo se presentan los resultados de una investigación cualitativa que analiza la formación étnica que recibieron egresados de un Bachillerato Integral Comunitario (BIC) ubicado en Mazatlán Villa de Flores, Oaxaca. A partir de una metodología cualitativa con acercamiento a la etnografía se realizaron estancias prolongadas en el lugar, entrevistas a egresados y notas de campo; para el análisis se estableció un diálogo entre el referente empírico y antecedentes de investigación. Los egresados mencionan que el bachillerato los hizo reconocer su identidad étnica, revitalizar su lengua materna, conocer su territorio y reflexionar sobre su cultura mazateca incorporando nuevas ideas. En general, el BIC fomenta una agencia étnica entre las personas que asistieron a sus aulas. En las conclusiones se reflexionan los resultados y se alude a la incidencia positiva que tiene el BIC, al retomar aspectos étnicos de las comunidades indígenas de Oaxaca.

El presente artículo condensa los resultados más importantes de una investigación que analizó los significados de la escolaridad y el trabajo en un grupo de jóvenes rurales mexicanos. El estudio se basó en un enfoque etnográfico; se realizaron entrevistas en profundidad, también se contemplaron observaciones y notas de campo. Los resultados muestran que para estos jóvenes la “convivencia” es el motivo principal para asistir a la escuela. En varios casos es acompañado por “falta de interés en los estudios”, por lo que tienden a faltar regularmente a clases; esto se vuelve motivo para que algunos abandonen la escuela. Complementariamente, los jóvenes consideran el trabajo una actividad fundamental, porque les brinda la posibilidad de ayudar a la reproducción familiar, al mismo tiempo que les permite “tener dinero”. Para los jóvenes rurales el trabajo es más importante que la escolaridad. Sólo un pequeño grupo manifiesta “interés en los estudios”, ya que la escolaridad les sirve para salir adelante y encontrar mejores trabajos; en específico, la intención de las mujeres es superar la condición de género que ocupan en la comunidad. Los hallazgos aportan reflexiones para pensar la formación escolar en contextos rurales.

ABSTRACT This article summarizes results of a research that analyzed the meanings of education and labor in a group of rural young people in Mexico. No more than a small group shows \"interest in studying\" because schooling will help them to get ahead and find better jobs; precisely, rural women aspire to overcome the gender condition they have in their community. Keywords: schooling and work, rural youth, students, young people, school experience, Mexico. Estos jóvenes desarrollan la idea de que la escolaridad es importante; sin embargo, su mirada se encuentra atada al peso de la decisión familiar, que por lo regular niega la oportunidad de adquirir mayor escolaridad.

El artículo presenta avances parciales sobre el tema de la formación para el trabajo de una investigación en proceso; el objetivo es analizar la trascendencia de la educación media superior en la vida de un grupo de egresados de un Bachillerato Integral Comunitario de Oaxaca. Con base en una metodología cualitativa con acercamiento al enfoque etnográfico se analizan entrevistas a egresados y notas de campo. Las valoraciones de los egresados se organizan en dos dimensiones: quienes se quedan en la comunidad y quienes migran a la ciudad. Para los primeros, la formación para el trabajo en el bachillerato les ha permitido desarrollar un mejor trabajo agrícola. Algunos se vuelven intermediarios de programas de apoyo al campo o desempeñan actividades en el gobierno municipal. Otros impulsan o trabajan en un negocio local. La precariedad económica los lleva a insertarse en diferentes trabajos de manera simultánea. Los que migran a la ciudad mencionan que el bachillerato les permite desempeñar un trabajo menos pesado físicamente, pero optan por ramos de construcción o limpieza, porque pueden obtener mayor ingreso. Las conclusiones discuten los resultados para reflexionar sobre la formación para el trabajo que se ofrece a las poblaciones rurales mediante el sistema educativo formal.

El presente artículo condensa resultados de una investigación que analizó los significados de la escolaridad y el trabajo en un grupo de jóvenes rurales mexicanos. El estudio se basó en un enfoque etnográfico; se realizaron entrevistas en profundidad, también se contemplaron observaciones y notas de campo. Los resultados muestran que para estos jóvenes la \"convivencia\"es el motivo principal para asistir a la escuela. En varios casos es acompañado por'falta de interés en los estudios\", por lo que tienden a faltar regularmente a clases; esto se vuelve motivo para que algunos abandonen la escuela. Complementariamente, los jóvenes consideran el trabajo una actividad fundamental, porque les brinda la posibilidad de ayudar a la reproducción familiar, al mismo tiempo que les permite \"tener dinero\". Para los jóvenes rurales el trabajo es más importante que la escolaridad. Sólo un pequeño grupo manifiesta \"interés en los estudios\", ya que la escolaridad les sirve para salir adelante y encontrar mejores trabajos; en específico, la intención de las mujeres es superar la condición de género que ocupan en la comunidad. Los hallazgos aportan reflexiones para pensar la formación escolar en contextos rurales.

Palabras clave: educación media superior, egresados, escolaridad y trabajo, educación comunitaria, México ABSTRACT This paper presents partial advances in the subject matter of vocational training of an investigation in progress; the objective is to analyze the importance of high school education in the life of a group of graduates in a community high school in Oaxaca. Some are intermediaries of government programs, and they carry out activities with the local government; others start or work in a local business. The conclusions discuss the results to reflect on vocational training offered to rural populations through the formal education system. Keywords: high school education, graduates, schooling and work, community education, Mexico INTRODUCCIÓN Este artículo presenta avances parciales de una investigación en proceso que inició en marzo de 2019.1 La investigación centra su interés en analizar la trascendencia de la educación media superior en la vida de un grupo de egresados del Bachillerato Integral Comunitario (BIC) de Mazatlán Villa de Flores, Oaxaca.

El artículo presenta avances parciales sobre el tema de la formación para el trabajo de una investigación en proceso; el objetivo es analizar la trascendencia de la educación media superior en la vida de un grupo de egresados de un Bachillerato Integral Comunitario de Oaxaca. Con base en una metodología cualitativa con acercamiento al enfoque etnográfico se analizan entrevistas a egresados y notas de campo. Las valoraciones de los egresados se organizan en dos dimensiones: quienes se quedan en la comunidad y quienes migran a la ciudad. Para los primeros, la formación para el trabajo en el bachillerato les ha permitido desarrollar un mejor trabajo agrícola. Algunos se vuelven intermediarios de programas de apoyo al campo o desempeñan actividades en el gobierno municipal. Otros impulsan o trabajan en un negocio local. La precariedad económica los lleva a insertarse en diferentes trabajos de manera simultánea. Los que migran a la ciudad mencionan que el bachillerato les permite desempeñar un trabajo menos pesado físicamente, pero optan por ramos de construcción o limpieza, porque pueden obtener mayor ingreso. Las conclusiones discuten los resultados para reflexionar sobre la formación para el trabajo que se ofrece a las poblaciones rurales mediante el sistema educativo formal. Palabras clave: educación media superior, egresados, escolaridad y trabajo, educación comunitaria, México