Explore the vast range of titles available.

La calidad de la docencia universitaria es fundamental dentro del proceso educativo, lo que exige la evaluación del profesorado, prefiriéndose la metodología observacional cuando se evalúa la conducta de este. El objetivo de este estudio consistió en el análisis pormenorizado de la función docente de explicación, de especial relevancia dentro el escenario educativo, lo que hace importante su análisis. Para ello, se utilizó el instrumento observacional PROFE, para medir los recursos y estrategias utilizados durante la explicación. Se ha puesto a prueba la bondad psicométrica del instrumento mediante fiabilidad, homogeneidad y se ha optimizado el número de sesiones y el tiempo, para posteriormente analizar la conducta de cinco profesores de la Universidad de La Laguna.

Las buenas prácticas docentes, un tema de especial relevancia para determinar la calidad de la educación superior y requiere diseñar distintas formas de medirlo. Una gran parte de las buenas prácticas corresponden a comportamientos desarrollados por el profesor en el aula de clase, que se puede medir y analizar mediante metodología observacional. Se seleccionaron diez profesores de la universidad de La Laguna (España) y siete de la de Guadalajara (México), codificando sus comportamientos mediante una escala de calificación y los patrones comportamentales de interacción con el alumnado mediante el Protocolo de Observación de Funciones Docentes (PROFUNDO_UNI). El análisis secuencial de retardos extrajo patrones significativos relacionados con la retroalimentación a las preguntas del alumnado, el refuerzo dado y el fomento a la participación de los estudiantes.

La inadaptación personal y social de las personas con altas capacidades intelectuales es un tema de debate en la literatura. Las discrepancias encontradas entre las evidencias a favor y en contra del ajuste de las personas superdotadas se pueden explicar apelando a sesgos conceptuales y metodológicos. En el presente estudio se contrasta la relación entre adaptación y altas capacidades en una muestra de adolescentes canarios, utilizando un procedimiento de criba basado en la puntuación en inteligencia. Los resultados muestran que aunque los adolescentes con altas capacidades difieren de forma significativa de sus compañeros controles en variables socioeconómicas y en rendimiento académico, no se presentan diferencias en su adaptación personal, social y escolar. Se concluye que inadaptación y alta capacidad intelectual son variables independientes, y no hay evidencias que permitan sostener que los individuos más dotados son inadaptados.

Ziegler's framework of educational and learning capital offers a systemic perspective for understanding the factors that influence the development of students with high abilities. By identifying and addressing these different types of capital, educators and policymakers can create interventions and policies that promote equity and success for all students. The Mexican educational system has made efforts to address these capitals, such as the Program for the Educational Attention of Children and Youth with High Abilities and/or Specific Talents. In Mexico, a formal identification process is carried out for students in basic education, which is the first step for intervention with children and adolescents with high abilities. There is also an official intervention for this population under the modality of enrichment and early certification, accreditation, and promotion. Additionally, there are globally recognized initiatives related to STEAM education (Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics). The primary purpose of the present work is to describe the educational attention provided by the Mexican Secretariat of Public Education to students with high abilities, from the perspective of Ziegler's Actiotope Model of Giftedness. The results indicate that Mexico has made significant investments in strengthening Special Education services. These findings highlight the importance of economic and cultural sub capitals in the development of effective educational programs.

El objetivo de esta investigación es estudiar la relación entre la Inteligencia Emocional, medida con dos tipos de instrumento, y la inteligencia, el rendimiento académico, la satisfacción con la vida, el apoyo social percibido y las conductas de riesgo. En el estudio participó una muestra de 381 estudiantes de La Universidad de Guadalajara (México), quienes cumplimentaron dos test de Inteligencia Emocional MSCEIT y TMMS-24, el test de aptitudes mentales primarias (PMA), el de apoyo social percibido (MOS-SSS), una escala de satisfacción con la vida y un cuestionario ad hoc de conductas de riesgo. Los resultados señalan que la IE tiene relación con la satisfacción con la vida y con el apoyo social percibido y muestran ausencia de relación con las otras variables del estudio. Palabras clave inteligencia emocional; inteligencia cognitiva; rendimiento académico; satisfacción con la vida; apoyo social percibido; conductas de riesgo. The aim of this study is to analyze the relation between emotional intelligence, measure with two types of instrument, and academic performance, intelligence, satisfaction with life, perceived social support and risk behaviors. In the study, a sample of 381 students from the University of Guadalajara (México) participated, who completed two tests of Emotional Intelligence MSCEIT and TMMS-24, the test of primary mental aptitudes (PMA), the perceived social support test (MOS-SSS), a scale of satisfaction with life and an ad hoc questionnaire of risk behaviors. The results indicate that EI is related to life satisfaction and perceived social support and shows no relationship with the other variables of the study. Keywords Emotional intelligence; cognitive intelligence; academic performance; social support; satisfaction with life; risk behaviors.

El objetivo de esta investigación es estudiar la relación entre la Inteligencia Emocional, medida con dos tipos de instrumento, y la inteligencia, el rendimiento académico, la satisfacción con la vida, el apoyo social percibido y las conductas de riesgo. En el estudio participó una muestra de 381 estudiantes de La Universidad de Guadalajara (México), quienes cumplimentaron dos test de Inteligencia Emocional MSCEIT y TMMS-24, el test de aptitudes mentales primarias (PMA), el de apoyo social percibido (MOS-SSS), una escala de satisfacción con la vida y un cuestionario ad hoc de conductas de riesgo. Los resultados señalan que la IE tiene relación con la satisfacción con la vida y con el apoyo social percibido y muestran ausencia de relación con las otras variables del estudio.

The study of social interaction within the classroom is an important task because of the the influence that early social relationships have in the social and personal development of a person. In this paper we present a study where a specific intervention is implemented to improve the social interaction of one participant in an outside school enrichment program. A single-case design AB is used with this propose. The measurement of the changes is done through observation, using the Observational Protocol for Social Interaction within the Classroom (OPINTEC, v. 4). Three sessions are observed during the program in order to analyze the individual progress of the participant during the intervention. Lag Sequential Analysis with the program SDIS-GSEQ (Bakeman & Quera, 1996) is used for the assessment of the behavioral patterns. Results indicate an improvement in the relations between the participant and his peers in those interactions related with academic topics.

El contraste de significación de la hipótesis nula lleva años levantando polémica en el seno de la comunidad científica de los investigadores de la conducta, ya que interpretaciones inadecuadas del procedimiento han producido un uso incorrecto del mismo. En el presente trabajo se presenta una revisión de las últimas aportaciones de los metodólogos, con las diversas posturas enfrentadas a favor y en contra, a la vez que se exponen las directrices que el comité técnico de investigación de la APA (American Psychological Association), la Task Force on Statistical Inference, acaba de emitir (Wilkinson, 1999) referente a las líneas a seguir en la investigación en la Ciencia de la conducta. The judgment against null hypothesis. Many witnesses and a virtuous sentence. Null hypothesis significance testing has been a source of debate within the scientific community of behavioral researchers for years, since inadequate interpretations have resulted in incorrect use of this procedure. In this paper, we present a revision of the latest contributions of methodologists of different opinions, for and against, and we also set out the guidelines to research within behavioral science recently issued by the A.P.A. (American Psychological Association) Task Force in Statistical Inference (Wilkinson, 1999).

La detección de altas capacidades por parte de los progenitores, ¿Es exacta su apreciación?[The Detection of High Capacities by Parents, is their Appreciation Accurate?] .Acción Psicológica, 77(1), 117-132. https://doi.org/10.5944/ap. Abstract Nomination of students with high abilities is the first step to be able to start the process, giving way later to a diagnosis of high capacities and the proposal of educational response adapted to their capacities and needs. In the present study, the criteria of the parents are compared by qualitative methodology to consider that their son or daughter has high intellectual abilities, comparing the answers given by those who believed that their children had high intelligence (IQ score equal to or less than 116). against which the intelligence score of their children is higher than an IQ of 130. In both groups, three classes are given, with different contents, both coinciding in the ease of solving problems or reasoning, but while in the first group they are based on aspects more related to the teaching environment (detection by teachers or boredom), those of the group with the highest IQ are based on knowledge of their higher score and previous attendance at programs for outstanding.