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Aussi bien pour des raisons économiques que professionnelles, et avec l'avènement du système LMD, les besoins des étudiants en matière de français spécialisé, se font de plus en plus ressentir. C'est pourquoi, le présent article porte un intérêt au français sur objectif spécifique (universitaire), plus particulièrement au français de spécialité juridique. Suite à une analyse d'une situation problème, nous tenterons de proposer une solution pour un enseignement-apprentissage de qualité du français juridique administratif pour des étudiants inscrits en première année master Droit Administratif.

En contexte éducatif algérien, l'apprenant est censé acquérir, au terme du cycle primaire, une compétence qui va lui permettre de produire des énoncés écrits de vingt à trente mots, dans lesquels se réalisent des actes de parole. Il s'avère qu'arriver à atteindre cet objectif, demeure une tâche ardue aussi bien pour l'enseignant que pour l'apprenant. Pour une tentative de participer à l'optimisation du processus de l'apprentissage, nous partageons une contribution qui se propose de montrer l'intérêt des interactions qui puissent avoir lieu entre les neurosciences et la didactique de la production écrite. Nous supposons que l'essor de la technologie pourrait aider la recherche en éducation à expliciter certaines pistes pédagogiques. Cet article se situe sur la lignée des travaux sur les neurosciences éducatives. Dans ce dernier, il a été montré qu'il est plutôt plus pratique de commencer par un travail sur le développement des compétences scripturales. Pour ce faire, des suggestions ont été présentées. En conclusion, il est recommandé d'apporter des changements au volume horaire dédié à l'apprentissage de cette langue étrangère mais aussi au contenu du programme même de la matière, de manière à permettre à l'apprenant d'acquérir graduellement des savoirs, des savoir-faire et lui permettre de corriger ses représentations pour qu'il puisse développer ses compétences scripturales.

Le présent article porte sur la didactisation du genre théâtral à l'université algérienne. Il s'agit de mettre la lumière sur l'importance de l'intégration de l'activité théâtrale dans les séances de l'oral à l'université algérienne. Il est question dans cet article, de rappeler dans un premier temps, l'enjeu d'une entrée par le genre« théâtre » en classe de FLE, et dans un second temps ,nous nous interrogerons sur l'impact que peut avoir l'activité théâtrale sur le développement des compétences orales en classe de FLE en rapportant l'expérimentation menée avec les étudiants de L2 à l'Université d'Oran 2.