Explore the vast range of titles available.

Adolescents living in vulnerable regions are more exposed to risk factors for drug use. The prevention of such use in school is a public policy that needs evaluation. Based on technical criteria and derived from a mixed research, this article analyses the quality of school-based prevention of drug use in Vitória, state of Espírito Santo, Brazil, and proposes improvements. A checklist of quality elements was completed with data from 16 projects proposed by 99 teachers from public schools. In 10 projects (62.5%), the approximate quality index was above 0.50. The majority of projects fulfilled the requirement of theoretical foundation (81.25%) and some of the methodological (93.75%), design (75%) and implementation (62%) requirements. Other requirements were absent: the majority were not designed by the whole school community (87.5%), and the participation of the family (62.5%) or the students as mediators (62.5%) was not considered. In general, contents of life skills (87.5%), positive relationships and alternative activities to drug use (56.25%) were not included. Activities for reinforcing the content were not described in any of the projects, and evaluation activities were described in only a few (31.25%). Many projects did not describe the inclusion of the project in the school curriculum (62.5%). Although, considering all items of effectiveness, regardless of their weight, more than half of the projects had an above average quality. The present items provide quality to the projects, whereas absent items indicate shortcomings to be improved using some of the measures described in this study.

The aim of this research consisted of examining parental socialization taking into account the nature and variability of daily situations. The objectives of this study were: to explore parent´ behavior according to the degree of importance of diverse situations included in the Parental Socialization Scale in Adolescence (ESPA29); and to analyze whether the importance of these situations is associated with parents´ different socialization practices. Using the information provided by experts in family and/or adolescence, responses of 223 adolescents on the ESPA29 were analyzed from dimensional and typological approaches depending on the relevance of the educative situations over which parents have to intervene. Data analysis showed that adolescents perceived their mothers´ behavior differently depending on the importance of daily situations. The need for understanding parental socialization across educative situations is highlighted.

Child-to-parent violence is a phenomenon with a fairly high prevalence rate and negative consequences at an individual, family and social level. The aim of this scoping review was to identify the theoretical frameworks and explanatory factors for this phenomenon. The review comprised studies written in English and Spanish since the year 2000, from the following databases: Web of Science, Scopus, PsycINFO, ERIC and Dialnet Plus. A total of 57 relevant studies were identified. The recurrent explanatory factors were: single parenthood, cohesion, stress, family discipline, history of violence, problems at school, clinical disorders and violent peer relationships. The concurrence of school, sibling and dating violence was particularly noteworthy. The theoretical frameworks referred to can be grouped into psychological, communicational, criminological, sociological and broader integrative models (Ecosystemic, Phenomenological and Constructivist). No data was found on interaction patterns, coping strategies or social perceptions of CPV which may influence families immersed in these kinds of situations.

La violencia filio-parental es un fenómeno de marcada prevalencia con consecuencias negativas a nivel individual, familiar y social.  El objetivo de este estudio de alcance fue identificar los factores explicativos y la fundamentación teórica del fenómeno. Se revisaron estudios en inglés y español desde el año 2000, de las bases: Web of Science, Scopus, PsycINFO, Eric y Dialnet Plus, identificando 57 estudios relevantes. Se encontraron como factores explicativos recurrentes: la monoparentalidad, la cohesión, el estrés y disciplina familiar, el historial de violencia, problemas escolares, trastornos clínicos y la relación con iguales violentos. Se destaca la concurrencia con la violencia escolar, entre hermanos y en las relaciones de noviazgo. Los fundamentos teóricos utilizados se pueden clasificar en psicológicos, comunicacionales, criminológicos, sociológicos y modelos integrativos más amplios (Ecosistémicos, Fenomenológicos y Constructivistas). La revisión realizada no arrojó datos sobre patrones de interacción, estrategias de afrontamiento y percepciones sociales alrededor de la VFP que puedan influir en las familias implicadas en estas situaciones. Child-to-parent violence is a phenomenon with a fairly high prevalence rate and negative consequences at an individual, family and social level.  The aim of this scoping review was to identify the theoretical frameworks and explanatory factors for this phenomenon. The review comprised studies written in English and Spanish since the year 2000, from the following databases: Web of Science, Scopus, PsycINFO, ERIC and Dialnet Plus. A total of 57 relevant studies were identified. The recurrent explanatory factors were: single parenthood, cohesion, stress, family discipline, history of violence, problems at school, clinical disorders and violent peer relationships. The concurrence of school, sibling and dating violence was particularly noteworthy. The theoretical frameworks referred to can be grouped into psychological, communicational, criminological, sociological and broader integrative models (Ecosystemic, Phenomenological and Constructivist). No data was found on interaction patterns, coping strategies or social perceptions of CPV which may influence families immersed in these kinds of situations.

This paper analyses the implementation characteristics of the Family Education and Support program, a theory-driven, needs-based, and evidence-based positive parenting program originally developed for the Andalusian family preservation services. The implementation process of 34 trials of the FAF program with 155 participants was analyzed. Cluster analyses were also performed to explore variability in implementation conditions from a comprehensive perspective. Results showed different implementation profiles that moderated the FAF effectiveness (namely lengthier interventions, higher program fidelity, and practitioners’ positive perceptions and satisfaction with the program). The relevance of examining implementation process across several trials is discussed in order to distinguish core and non-core FAF components, as well as the need for combining faithful and adaptable implementations that guarantee the ecologic validity of evidence-based positive parenting programs. Este artículo analiza las características de implementación del programa de «Formación y apoyo familiar» (FAF). A partir de un análisis de necesidades, con una sólida fundamentación teórica y cumpliendo con los criterios de los programas basados en evidencias, el FAF se aplica en los servicios de preservación familiar de Andalucía para la promoción de la parentalidad positiva. En este artículo se analiza el proceso de implementación de 34 aplicaciones del programa FAF en las que participaron 155 madres. Desde una aproximación integral, se realizó un análisis de clústeres para explorar la variabilidad en las condiciones de implementación. Los resultados mostraron diferentes perfiles de implementación que moderaban la efectividad del programa FAF. Los grupos que mostraron mejores resultados fueron los de más duración, mayor tamaño y los que fueron aplicados con más fidelidad y por profesionales que valoraban muy positivamente el programa. Se discute la utilidad de examinar el proceso de implementación de diferentes aplicaciones del programa para identificar los elementos centrales del mismo y que necesitan ser respetados. Asimismo, se concluye con la necesidad de combinar fidelidad y flexibilidad para asegurar la validez ecológica de los programas de parentalidad positiva basados en la evidencia.

La violencia filio-parental es un fenómeno de marcada prevalencia con consecuencias negativas a nivel individual, familiar y social. El objetivo de este estudio de alcance fue identificar los factores explicativos y la fundamentación teórica del fenómeno. Se revisaron estudios en inglés y español desde el año 2000, de las bases: Web of Science, Scopus, PsycINFO, Eric y Dialnet Plus, identificando 57 estudios relevantes. Se encontraron como factores explicativos recurrentes: la monoparentalidad, la cohesión, el estrés y disciplina familiar, el historial de violencia, problemas escolares, trastornos clínicos y la relación con iguales violentos. Se destaca la concurrencia con la violencia escolar, entre hermanos y en las relaciones de noviazgo. Los fundamentos teóricos utilizados se pueden clasificar en psicológicos, comunicacionales, criminológicos, sociológicos y modelos integrativos más amplios (Ecosistémicos, Fenomenológicos y Constructivistas). La revisión realizada no arrojó datos sobre patrones de interacción, estrategias de afrontamiento y percepciones sociales alrededor de la VFP que puedan influir en las familias implicadas en estas situaciones.

Las razones por las que una persona llega a convertirse en un buen líder trascienden el ámbito empresarial y laboral. Los estudios actuales avalan la importancia de las dimensiones personales en el desarrollo del liderazgo. El objetivo del trabajo es analizar el papel de variables personales como la inteligencia emocional, la capacidad de trabajo en equipo y la satisfacción laboral en el desempeño de un liderazgo auténtico. La muestra estuvo conformada por 964 participantes en un proceso de selección de personal (edad, M = 36.37, DT = 8.87). Se realizaron análisis de regresión lineal múltiple para determinar la influencia de la inteligencia emocional, el trabajo en equipo y la satisfacción laboral en el liderazgo auténtico, así como análisis de moderación y mediación. Los resultados obtenidos apoyan la existencia de relaciones entre las variables incluidas en el estudio. Se ha encontrado que la inteligencia emocional, el trabajo en equipo y la satisfacción laboral explican una parte sustancial de la variabilidad en el liderazgo auténtico; así como diferentes relaciones de mediación y moderación. Los resultados obtenidos son discutidos destacando el papel de las variables personales analizadas tanto en los procesos de selección como de formación para el fortalecimiento y el logro de un verdadero liderazgo auténtico.

En este artículo se analizan los niveles de estrés asociados al rol parental y las estrategias para hacerle frente en una muestra de 109 madres de familias con un expediente de riesgo en los Servicios Sociales Comunitarios. Los resultados indican que más de la mitad de las mujeres experimentaban niveles clínicos de estrés, y que las estrategias de afrontamiento en mayor medida utilizadas fueron las centradas en el problema. Tanto el estrés parental como el tipo de afrontamiento guardaron relación con diferentes características sociodemográficas de las usuarias y de sus familias. El nivel de riesgo de estas mujeres de acuerdo con los profesionales que las atendían se relacionó con el estrés parental que experimentaban estas usuarias.

El articulo se centra en dos de los principales roles de la adultez y en las relaciones que se establecen entre ellos. En concreto se exploran las conexiones entre la calidad percibida de las relaciones conyugales y los procesos de evaluación de la maternidad y la paternidad, referidos tanto al propio desempeño como padre o madre como al de la pareja. Los resultados reflejan la existencia de estas relaciones, e igualmente indican que éstas varían principalmente en finción del sexo del progenitor y, en menor medida, del hecho de que la mujer trabaje fuera del hogar o no lo haga.