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La recherche visait à développer les compétences en conception pédagogique auprès du corps-enseignant de langue française dans les Facultés des Lettres et de Pédagogie. Pour atteindre cet objectif, le chercheur a employé à la fois l'approche descriptive et l'approche expérimentale. Il a conçu un questionnaire pour déterminer les compétences en conception pédagogique nécessaires aux membres du personnel enseignant, et un programme proposé composé de (12) modules, basés sur la philosophie du modèle de Dick et Carey, et une liste d'observation ayant pour but de mesurer l'aspect performatif des sujets de l'échantillon dans les compétences de conception pédagogique. Après avoir vérifié la validité et la fiabilité des outils et du matériel de recherche, le chercheur a mis en oeuvre l'expérience de recherche, qui a duré pendant une période de (8) semaines, au cours de laquelle une formation a eu lieu sur (112) compétences en conception pédagogique, en enseignant le programme proposé à un échantillon composé de (22) membres du personnel enseignant. La recherche a abouti à un certain nombre de résultats, dont le plus important est la démonstration de l'efficacité du modèle de Dick et Carey dans la formation des membres du corps professoral de langue française des Facultés des Lettres et de Pédagogie aux compétences en conception pédagogique. La recherche a également présenté un certain nombre de recommandations, dont la plus importante est la nécessité d'une formation permanente des membres du corps professoral, en particulier de nouveaux arrivants, sur les compétences en conception pédagogique.

L'objectif de l'étude était de vérifier l'efficacité d'un programme électronique basé sur les applications du Connectivisme pour développer quelques compétences de la lecture critique auprès des étudiants de la section de français à la Faculté de Pédagogie. Pour atteindre cet objectif, la chercheuse a utilisé l'approche expérimentale en un seul groupe, les instruments de la recherche étaient le questionnaire, le test et le programme proposé. La chercheuse a utilisé un programme électronique basé sur les applications du Connectivisme comme intervention qui continue (4) semaines, au cours desquelles (20) compétences de la lecture critique ont été formées, par le biais de l'enseignement. Le programme électronique pour un échantillon de (30) étudiants et étudiantes de la deuxième année, de section de français à la Faculté de Pédagogie. La recherche a abouti à un certain nombre de résultats, dont le plus important est de prouver l'efficacité du programme électronique basé sur les applications du Connectivisme pour développer les compétences de la lecture critique auprès des étudiants de la section de français à la Faculté de Pédagogie. La recherche a également recommandé de vérifier l'efficacité d'un programme électronique basé sur des applications de Connectivisme à développer d'autres compétences langagières parmi d'autres catégories d'apprenants et d'étudiants.

La recherche actuelle a pour but de vérifier l'efficacité d'un programme proposé basé sur l'intégration des applications numériques des TIC pour développer quelques compétences langagières auprès des étudiants de section de langue française de la Faculté de Pédagogie. Nous avons utilisé la méthode descriptive et analytique pour exposer les concepts et les études antérieurs portant sur les compétences langagières et les applications numériques des TIC. Nous avons aussi utilisé la méthode quasi-expérimentale en appliquant les matériels et les outils de la recherche pour vérifier l'impact d'intégration des applications numériques des TIC sur le développement des compétences langagières chez l'échantillon ciblé. Parmi les matériels et les outils de la recherche sont: 4 questionnaires visant à définir les besoins langagiers des étudiants, un programme basé sur l'intégration des applications numériques des TIC (Wiki, Podcast, Padlet, YouTube, Google Drive, Google Form...) et une batterie de tests visant à mesurer l'étendue du développement des compétences langagières chez les étudiants de l'échantillon de recherche. Notre échantillon se compose de (42) étudiant(e)s de première année, section de langue française, à la Faculté de Pédagogie, Université de Zagazig comme groupe expérimental. Une intervention (enseignement du programme proposé) a été réalisée et une batterie de tests a été appliquée à priori et à posteriori. Le traitement statistique de données a confirmé que la valeur de (T) est significative au seuil de (0.05). Cela voulait dire qu'il y a des différences statistiquement significatives entre les moyennes des notes des étudiants au pré/post-test, en faveur du post-test. Cela voulait dire aussi que le programme proposé est efficace pour le développement des compétences langagières auprès des étudiants de section de langue française de la Faculté de Pédagogie.

Cette recherche visait à reconnaître l'efficacité d'un programme proposé basé sur la stratégie métacognitive (auto-questionnement) pour développer certaines compétences de la compréhension en lecture auprès des étudiants de section de français à la Faculté de Pédagogie. Pour réaliser cet objectif, elle a été utilisée une méthodologie quasi-expérimentale où la recherche a été appliquée à un échantillon de (40) étudiants de la première année, de section de français à la Faculté de Pédagogie de Zagazig. Ce groupe a été divisé en deux groupes: un groupe expérimental de (20) étudiants qui ont étudié selon la stratégie de l'auto-questionnement et un groupe témoin qui a étudié selon la méthode traditionnelle. Les outils et le matériel de recherche étaient : un questionnaire de compétences de la compréhension en lecture, un programme proposé basé sur la métacognition et un test de compétences de la compréhension écrite. L'intervention durait sept semaines: elle a commencé par application d'un pré-test aux deux groupes, suivi par un entrainement des membres du groupe expérimental et terminé par un post-test appliqué aux deux groupes. Les résultats de la recherche ont montré la supériorité du groupe expérimental qui a étudié les compétences de la compréhension écrite selon les principes de base de la stratégie métacognitive d'auto-questionnement. L'ampleur de l'impact de la stratégie sur le développement de ces compétences était significative en utilisant ETA-carré (²η). Le chercheur a recommandé de former les membres du corps professoral de langue française à l'utilisation de stratégies d'enseignement modernes basées sur la métacognition, en particulier la stratégie d'auto-questionnement.

Nowadays the technology of Artificial intelligence influences most of all fields of humanity, digital libraries management needs more innovative technologies to enhance the efficiency and effectiveness of management performance entire the library system and its organizational structure. This research introduces an innovative framework based on artificial intelligence techniques to fill the gaps and solve the problems which cause time and effort lost, work overload and miscommunication entire the library departments. The research focused on the main problems of digital libraries at the recent time such as Digitizing unstructured data types, data security, Digital archiving, indexing and grouping and big data management storage.

Membrane technology emerges as a transformative solution for global challenges, excelling in water treatment, gas purification, and waste recycling. This comprehensive review navigates the principles, advantages, challenges, and prospects of membrane technology, emphasizing its pivotal role in addressing contemporary environmental and sustainability issues. The goal is to contribute to environmental objectives by exploring the principles, mechanisms, advantages, and limitations of membrane technology. Noteworthy features include energy efficiency, selectivity, and minimal environmental footprint, distinguishing it from conventional methods. Advances in nanomembranes, organic porous membranes, and metal‐organic frameworks‐based membranes highlight their potential for energy‐efficient contaminant removal. The review underscores the integration of renewable energy sources for eco‐friendly desalination and separation processes. The future trajectory unfolds with next‐gen nanocomposite membranes, sustainable polymers, and optimized energy consumption through electrochemical and hybrid approaches. In healthcare, membrane technology reshapes gas exchange, hemodialysis, biosensors, wound healing, and drug delivery, while in chemical industries, it streamlines organic solvent separation. Challenges like fouling, material stability, and energy efficiency are acknowledged, with the integration of artificial intelligence recognized as a progressing frontier. Despite limitations, membrane technology holds promise for sustainability and revolutionizing diverse industries. This review highlights membrane technology's vital role in promoting environmental sustainability through effective desalination, gas purification, and waste recycling. It explores advancements toward green synthetic and nanocomposite membranes, detailing their mechanisms, advantages, and challenges. This study charts a path for future research aimed at developing sustainable, pollution‐reducing solutions that contribute to global environmental sustainability efforts.