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Loin du regard colonial ou postcolonial que l'on pose généralement sur la littérature algérienne d'expression française, nous avons essayé de proposer un paradigme prospectif différent, celui du postmodernisme romanesque, pour étudier l'oeuvre de Kaouther Adimi. Cela participera au repositionnement de cette littérature par rapport à l'idée, un peu plus générale, du postmodernisme. En mettant l'accent sur son avant-dernier roman Nos richesses, nous avons eu recours à une analyse des structures et des trames narratives pour étudier l'hybridité que nous avons qualifiée d'organique. De même, nous avons pu mettre au jour une certaine difficulté (postmoderne) à clore dans l'oeuvre de cette auteure.

Grâce à une approche comparatiste visant les deux incipit de deux romans de Rachid Boudjedra Topographie idéale pour une agression caractérisée et L'Escargot entêté, nous avons pu identifier, en ces lieux textuels, une poétique du mouvement mise en place par des procédés scripturaux et cela pour savoir comment s'est effectué le passage (comme notion) de la réalité à l'univers romanesque dans les romans cités.

Nous allons, dans cet article, approcher le manuel scolaire d'une manière générale, puis nous nous concentrerons sur la question du sexisme qui sera abordée à travers les images (dessins de toutes natures et photographies) en prenant comme échantillon trois manuels de français du cycle primaire et moyen en Algérie. En plus de l'enjeu didacticopédagogique de la formation des jeunes apprenants, les manuels scolaires participent à la formation de leurs consciences sociales et de leurs éducations citoyennes. Nous essayerons dès lors de prendre conscience de l'influence que peut jouer l'image dans l'élaboration d'une représentation positive et constructive capable de former de futurs citoyens dans une société donnée, préparant ainsi les apprenants à leurs destinées d'adultes sociables et responsables.