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Crimean-Congo hemorrhagic fever (CCHF) is a tick-borne disease transmitted by ticks of the genus Hyalomma and caused by a virus of the Nairoviridae family. In humans, the virus can generate different clinical presentations that can range from asymptomatic to mild illness or produce an hemorrhagic fever with a mortality rate of approximately 30%. The virus pathogenicity and the lack of effective treatment or vaccine for its prevention make it an agent of concern from a public health point of view. The main transmission route is tick bites, so people most exposed to this risk are more likely to become infected. Another risk group are veterinarians and livestock farmers who are in contact with the blood and other fluids of animals that are mostly asymptomatic. Finally, due to its first phase with a non-characteristic symptomatology, there exists a risk of nosocomial infection. It is endemic in Africa, the Balkans, the Middle East, and those Asian countries south of the 50th parallel north, the geographical limit of the main vector. Recently, autochthonous cases have been observed in areas of Europe where the virus was not previously present. Human cases have been detected in Greece, Bulgaria, and Spain. Spain is one of the most affected countries, with a total of 17 autochthonous cases detected since 2013. In other countries, such as France, the virus is present in ticks and animals but has not spread to humans. A high-quality epidemiological surveillance system in these countries is essential to avoid the expansion of this virus to new areas and to limit the impact of current cases.

The main goal of this investigation was to determine the influence of the family contextual variables on children's basic learning skills. Basic abilities tests for children's academic learning were administered to a sample of 447 children aged three, four, and five years in preschool education. The parents completed the questionnaire, which collected data about the structural variables of the family context: family structure, educational level, occupational activity, cultural resources available in the home, and monthly family income. Univariate analyses of variance were performed. The parents' educational level and some of the variables of cultural resources, such as access to the Internet, influence the basic abilities of the participants. This study indicates that structural variables condition family resources of a dynamic nature, and these are significant variables for academic achievement.

Las ciudades enfrentan el reto de incorporar nuevas visiones y métodos para el diseño y mantenimiento de las zonas verdes urbanas, adoptando un enfoque más ecológico en lugar de uno meramente estético. Esto implica diseñar estrategias para enriquecer la biodiversidad urbana y mitigar la crisis medioambiental sin precedentes que estamos viviendo.

Introducción: Colombia se sitúa en una posición desfavorable y poco alentadora respecto a políticas públicas relacionadas con Medicamentos para Enfermedades Huérfanas (MEH), por tanto, la definición de un listado de MEH es un primer paso para generar un avance mejorando el contenido de los requisitos que una política pública de enfermedades huérfanas (EH) debe considerar. Objetivo: definir el listado de MEH en Colombia a partir de la revisión del listado de enfermedades huérfanas establecido por la Resolución 023 de 2023. Metodología: se realizó una revisión de la Resolución 023 de 2023, que permitió la relación de las indicaciones allí descritas con las indicaciones de las bases de datos de medicamentos del INVIMA. Resultados: se encontró tratamiento farmacológico para 338 (15,1%) sobre un total de 2236 EH. Respecto a los tratamientos farmacológicos, se evidencia que la mayoría están disponibles para las enfermedades endocrinas, nutricionales y metabólicas con un 37,6% sobre la oferta farmacéutica y respecto a la clasificación ATC la que se sitúa en primer lugar son los agentes antineoplásicos e inmunomoduladores. Conclusiones: se obtuvo el primer listado de medicamentos para enfermedades huérfanas para Colombia con su respectiva metodología de actualización, el cual será sometido a consulta pública para lograr una construcción colectiva. Colombia is in an unfavorable and discouraging position regarding public policies related to drugs for orphan diseases, therefore, the definition of a list of medications for orphan diseases as a first step is necessary to generate progress by improving the content of the requirements related with public policy on orphan diseases. Aim: to define the list of drugs for orphan diseases in Colombia based on the review of the list of orphan diseases established by Resolution 023 of 2023. Methodology: A review of Resolution 023 of 2023 was conducted which allowed the relation of the indications described there with the indications of the INVIMA drug databases. Results: pharmacological treatment was found for 338 (15,1%) out of a total of 2236 Orphan Diseases. Regarding pharmacological treatment, it is evident that the majority of medications are available for endocrine, metabolic and nutritional diseases, with 37.6% of the pharmaceutical market and regarding the Anatomical Therapeutic Chemical Classification (ATC) the drugs that ranks first are antineoplastic and immunomodulatory agents. Conclusions: the first list of drugs for orphan diseases for Colombia was obtained with its respective updated methodology which will be submitted for public consultation to achieve collective construction. Introdução: A Colômbia encontra-se numa posição desfavorável e pouco inspiradora no que diz respeito às políticas públicas relacionadas com Medicamentos para Doenças Órfãs (MEH), portanto, a definição de uma lista de MEH é um primeiro passo para gerar progresso através da melhoria do conteúdo dos requisitos. Uma política pública sobre doenças órfãs (DH) deve ser considerada. Objetivo: definir a lista de MEH na Colômbia com base na revisão da lista de doenças órfãs estabelecida pela Resolução 023 de 2023. Metodologia: foi realizada uma revisão da Resolução 023 de 2023, que permitiu a relação das indicações ali descritas com as indicações das bases de dados de medicamentos INVIMA. Resultados: foi encontrado tratamento farmacológico para 338 (15,1%) de um total de 2.236 HE. Em relação aos tratamentos farmacológicos, fica evidente que a maioria está disponível para doenças endócrinas, nutricionais e metabólicas com 37,6% da oferta farmacêutica e com relação à classificação ATC, os que estão em primeiro lugar são os antineoplásicos e imunomoduladores. Conclusões: foi obtida a primeira lista de medicamentos para doenças órfãs para a Colômbia com sua respectiva metodologia de atualização, que será submetida a consulta pública para alcançar uma construção coletiva.

The main goal of this investigation was to determine the influence of the family contextual variables on children's basic learning skills. Basic abilities tests for children's academic learning were administered to a sample of 447 children aged three, four, and five years in preschool education. The parents completed the questionnaire, which collected data about the structural variables of the family context: family structure, educational level, occupational activity, cultural resources available in the home, and monthly family income. Univariate analyses of variance were performed. The parents' educational level and some of the variables of cultural resources, such as access to the Internet, influence the basic abilities of the participants. This study indicates that structural variables condition family resources of a dynamic nature, and these are significant variables for academic achievement.

Se presenta una experiencia práctica llevada a cabo en el CEIP Bernardo Barco (La Campana, Sevilla) con el alumnado de 6º de educación primaria, basada en el desarrollo y en la adquisición de actitudes y valores positivos que vayan encaminados al desarrollo de nuevos aprendizajes vinculados con la inteligencia emocional. Las actividades desarrolladas a lo largo de las seis semanas de implantación de la propuesta didáctica han revelado que existe un aumento de las conductas positivas y de la mejora de los valores y el trabajo en equipo, lo cual repercute positivamente en el clima de aula de esta y las demás asignaturas en las que participa el alumnado. El trabajo a través de los componentes básicos de la inteligencia emocional utilizando como eje conductor el fútbol ha permitido dotar al alumnado de herramientas de trabajo en grupo, habilidades comunicativas, herramientas para la resolución de conflictos y estrategias para la toma de decisiones.

El objetivo del estudio es diseñar y validar una herramienta de evaluación para squash, para ello se parte del instrumento en tenis de McPherson y French (1991). La Herramienta de Evaluación del Rendimiento en Squash (HERS) se configuró con tres factores: principios tácticos, toma de decisiones y ejecución de destrezas motrices para los gestos técnico-tácticos del resto al servicio y la dejada. La incorporación de los principios tácticos aporta la contextualización ecológica del deporte, respondiendo al requisito de evaluar la toma de decisiones y el rendimiento en contextos reales: en condiciones in situ y con tareas experimentales representativas. Los resultados obtenidos en 12 jugadores en la HERS presentan una fiabilidad inter-observador para jugadores expertos de un alfa de Cronbach de .787 para la dejada y .878 para el resto; en jugadores novatos un alfa de Cronbach de .916 para la dejada y .918 para el resto. La fiabilidad en la estabilidad del instrumento es de un alfa de Cronbach de .903 en el resto y .887 en la dejada. La HERS tiene una validez de contenido adecuada, mediante la valoración positiva de seis expertos externos. La validez de criterio es óptima, pues está orientada a la predicción, ya que el criterio es el nivel de pericia y el rendimiento en situación de juego real. Como conclusión se la nueva herramienta de evaluación es válida e innovadora, pues permite medir in situ diferentes contextos o niveles de pericia en la toma de decisiones y la ejecución para mejorar el rendimiento deportivo.Palabras clave. evaluación de habilidades, tareas experimentales representativas, principios tácticos, rendimiento de juego, niveles de pericia.Abstract. This research aims to design and validate, in the Squash players, the McPherson and French ‘Components of Real Play in Tennis Encoding Instrument´ (1991). The new ‘Performance Assessment Tool in Squash´ (SPET) was configured by three factors: tactical principles, decision making and execution of motor skills for technical-tactical gestures of returning of the serve and the drop shot in situation of real game. The incorporation of tactical principles of game provides an ecological contextualization of sport, responding to the requirement to assess decision-making and performance in sport contexts: representative experimental tasks in situ conditions. The 12 players in the HERS results show inter-observer reliability: in expert players have a Cronbach’s Alpha .787 for the drop out gesture and .878 for the return gesture; in rookie players are a Cronbach’s Alpha of .916 for drop out gesture and .918 for the return gesture. The reliability, in the stability of the instrument, achieves a Cronbach’s Alpha of .903 at drop out gesture and .887 on the return gesture. The SPET has an adequate content validity, by the positive assessment of six external experts. It has an adequate criterion validity oriented to the prediction, since, in the study; the criterion comes from the level of expertise and the performance in real game situation. It has been developed an assessment tool valid and innovative, which allows measuring, in a closest procedure to the Ecological Systems, players from different contexts or expertise levels related to the decision-making and the implementation towards the improvement of performance.Keywords. skills evaluation, sport actions in situ conditions, tactical principles, game performance, expertise levels.

The objective of the present study was to analyse the visual behaviour (localisation, duration and number of fixations, and percentage of viewing time) and execution (with four different categories) of squash players with different levels of expertise in the technical and tactical skill of the service return. The sample was composed of 84 players, divided into four expertise levels (First National Division, Second National Division, regional level, and provincial level). The Squash-Performance Evaluation Tool (S-PET) was utilised to register the performance level according to the expertise level, and the eye movement registration system Mobile Eye ASL laboratories was utilised to analyse the visual behaviour. The results show two differentiated visual strategies: one corresponds to the First National Division players (who focused their gaze around the ball) and the other corresponds to the Second National Division, regional level, and provincial level players (who did not focus their gaze on the ball, but instead looked at the front wall during the first part of the movement). El objetivo del presente estudio ha sido analizar el comportamiento visual (localización, número y duración de las fijaciones visuales) y la ejecución de jugadores de squash de diferente nivel de pericia en el gesto técnico-táctico del resto al servicio. La muestra estaba compuesta por 84 jugadores, divididos en cuatro niveles de pericia (Primera categoría nacional, Segunda categoría nacional, nivel autonómico y nivel provincial). Se utilizó la Herramienta de Evaluación del Rendimiento en Squash (HERS) para el registro del nivel de ejecución según el nivel de pericia y el sistema de registro de los movimientos oculares Mobile Eye de los laboratorios ASL para analizar el comportamiento visual. Los resultados muestran dos estrategias visuales diferenciadas, una corresponde a los jugadores de Primera categoría nacional (centran su mirada alrededor de la pelota) y otra que corresponde y es similar en los jugadores de Segunda categoría nacional, nivel autonómico y nivel provincial (no centran su mirada en la pelota, pues en la primera mitad del movimiento miraron a la pared frontal).

La finalidad de este trabajo es definir el perfil competencial de la educación social, lo que implica valorar en qué medida las competencias propuestas son necesarias según la percepción de los profesionales. El estudio se enmarca en un diseño mixto complejo gestionado, al amparo de tres grupos de discusión con educadoras y educadores sociales, a través de cuatro momentos de trabajo: análisis previo de la situación profesional intrínseca y extrínseca del educador o educadora social por medio de una matriz DAFO, valoración del modelo de competencias a través de un cuestionario de naturaleza cuantitativa que incorpora el uso de escalas, discusión con los diferentes grupos de educadoras y educadores sociales para construir una visión consensuada de la profesión y diseño de propuestas de mejora con la aplicación de una matriz CAME. La riqueza de los resultados extraídos ha permitido redefinir un perfil competencial con el que el profesional de la educación social se siente identificado. Dicho perfil está compuesto por 23 competencias agrupadas en seis dimensiones: competencias comunicativas, competencias crítico-reflexivas, competencias sociales, conocimientos disciplinares, competencias funcionales y competencias definitorias de la identidad profesional.