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Objective: to assess the situation of nursing education and to analyze the extent to which baccalaureate level nursing education programs in Latin America and the Caribbean are preparing graduates to contribute to the achievement of Universal Health. Method: quantitative, descriptive/exploratory, cross-sectional study carried out in 25 countries. Results: a total of 246 nursing schools participated in the study. Faculty with doctoral level degrees totaled 31.3%, without Brazil this is reduced to 8.3%. The ratio of clinical experiences in primary health care services to hospital-based services was 0.63, indicating that students receive more clinical experiences in hospital settings. The results suggested a need for improvement in internet access; information technology; accessibility for the disabled; program, faculty and student evaluation; and teaching/learning methods. Conclusion: there is heterogeneity in nursing education in Latin America and the Caribbean. The nursing curricula generally includes the principles and values of Universal Health and primary health care, as well as those principles underpinning transformative education modalities such as critical and complex thinking development, problem-solving, evidence-based clinical decision-making, and lifelong learning. However, there is a need to promote a paradigm shift in nursing education to include more training in primary health care. Objetivo: evaluar la situación de la educación en enfermería y analizar en qué grado los programas de educación de enfermería a nivel de grado en América Latina y el Caribe están preparando a los graduados para contribuir al logro de la Salud Universal. Método: se llevó a cabo un estudio transversal, cuantitativo, descriptivo y exploratorio en 25 países. Resultados: participaron en el estudio 246 escuelas de enfermería. El porcentaje de profesores con títulos de doctorado fue de 31,3%; pero, si se excluye a Brasil esta cifra se reduce a 8,3%. La proporción de la experiencia clínica adquirida en los servicios de atención primaria de salud en relación con la adquirida en servicios hospitalarios fue de 0,63, lo que indica que los estudiantes adquieren la mayor parte de su experiencia clínica en entornos hospitalarios. Los resultados mostraron una necesidad de mejorar el acceso a internet; la tecnología de la información; la accesibilidad para las personas discapacitadas; la evaluación de los programas, de los profesores y de los estudiantes; y los métodos de enseñanza y aprendizaje. Conclusiones: hay heterogeneidad en la educación en enfermería en América Latina y el Caribe. En general, los programas de estudios de enfermería han adoptado los principios y los valores de la Salud Universal y la atención primaria de salud, así como los principios que sustentan las modalidades de educación transformadora, como son el desarrollo del pensamiento crítico y complejo, la solución de problemas, la toma de decisiones clínicas basadas en la evidencia y el aprendizaje a lo largo de toda la vida. Sin embargo, hay necesidad de promover un cambio en el paradigma de la educación en enfermería, a fin de que abarque más capacitación en la atención primaria de salud. Objetivo: avaliar a situação da educação em enfermagem e analisar o quanto os programas de educação em enfermagem, no nível de Bacharelado na América Latina e no Caribe, estão preparando graduados a contribuir para o alcance da Saúde Universal. Método: estudo quantitativo, descritivo/exploratório, transversal, realizado em 25 países. Resultados: um total de 246 escolas de enfermagem participaram do estudo. O corpo docente com nível de Doutorado totalizou 31,3%; sem o Brasil o número fica reduzido a 8,3%. A razão entre experiências clínicas nos serviços de atenção primária à saúde e nos serviços hospitalares foi de 0,63, indicando que os estudantes têm mais experiências clínicas nos cenários hospitalares. Os resultados sugeriram necessidade de aprimoramento relacionada ao acesso à Internet; tecnologia da informação; acesso para portadores de deficiências; avaliação do programa, do corpo docente e dos estudantes; e aos métodos de ensino/aprendizagem. Conclusão: há heterogeneidade na educação em enfermagem na América Latina e no Caribe. Os currículos de enfermagem incluem, geralmente, os princípios e valores da Saúde Universal e da atenção primária à saúde, bem como aqueles princípios subjacentes às modalidades de educação transformativa, como o desenvolvimento de pensamento crítico e complexo, a solução de problemas, a tomada de decisão clínica baseada em evidências, e aprendizagem contínua. No entanto, é preciso promover uma mudança de paradigma na educação em enfermagem que inclua mais treinamento na atenção primária à saúde.

This work sought to evaluate the effect of an educationalintervention centered on the analysis of clinical cases to inquireon conceptual learning in students on the theme of nursing careof women with complicated puerperium. Methodology. This wasa quasi-experimental study with before and after evaluation. Twogroups of students participated from the eighth semester of thenursing program, which professionalized individuals who werealready nursing technicians: the study group (n = 33) was taughtthe theme of nursing care to women with complicated puerperiumwith the case analysis technique and the control group (n = 27)received traditional teaching. A self-applied question here wasused related to the thematic unit, which included three clinicalcases and the resolution of a total of 37 questions related to setcases. This questionnaire was the same applied before and afterthe intervention. Results. The pre-intervention mean score wassimilar in both groups (26 during the study and 27 during theintervention). Upon completing the educational intervention, thepost-intervention scores were equal in both groups (27 points).The intra-group analysis showed that in the study group theintervention produced a slight change in conceptual learning,which was statistically significant. During the post-hoc analysisdifferences in scores were found in students who worked inhospitals with tier three level of care. Conclusion. Educationalintervention favored conceptual learning slightly in the studygroup. It is necessary to explore other intervening variables thatpropitiate this learning in the program. Objetivo. Avaliar o efeito de uma intervenção educativa centrada na análise de casos clínicos para indagar a aprendizagem conceitual em estudantes na temática cuidados de Enfermagem às mulheres com puerpério complicado. Metodologia. Estudo quase experimental com avaliação antes e depois. Participaram dois grupos de estudantes de oitavo semestre do programa de Licenciatura em Enfermagem que profissionalizava pessoas que já eram técnicas em enfermagem: ao grupo de estudo (n=33) se lhe ensinou a temática de cuidados de Enfermagem às mulheres com puerpério complicado com a técnica de análise de casos e ao grupo controle (n=27) com ensino tradicional. Utilizou-se um questionário auto-aplicado relacionado à unidade temática, o no qual se incluíram três casos clínicos e a resolução de um total de 37 perguntas relacionadas com os mesmos. Este questionário foi o mesmo que se aplicou antes e depois da intervenção. Resultados. A pontuação média pré-intervenção foi similar nos dois grupos (26 no de estudo e 27 no de intervenção). Uma vez realizada a intervenção educativa, as pontuações pós-intervenção foram iguais em ambos grupos (27 pontos). A análise intragrupos mostrou que no grupo de estudo, a intervenção produziu uma ligeira mudança na aprendizagem conceitual, que foi estatisticamente significativo. Na análise pós-hoc se encontrou diferença na pontuação nos alunos que trabalhavam em hospitais de terceiro nível de atendimento. Conclusão. A intervenção educativa favoreceu ligeiramente a aprendizagem conceitual no grupo de estudo. É necessário explorar outras variáveis intervenientes que propiciem esta aprendizagem no programa Objetivo. Evaluar el efecto de una intervención educativa centrada en el análisis de casos clínicos para indagar el aprendizaje Invest Educ Enferm. 2015;33(3) • 433 conceptual en la temática cuidados de Enfermería a las mujeres con puerperio complicado. Metodología. Estudio cuasiexperimental con evaluación antes y después. Participaron dos grupos de estudiantes de octavo semestre del programa de Licenciatura en Enfermería que profesionalizaba personas quienes ya eran técnicas en enfermería: al grupo de estudio (n=33) se le enseñó la temática de cuidados de Enfermería a las mujeres con puerperio complicado con la técnica de análisis de casos; al grupo control (n=27), con enseñanza tradicional. Se utilizó un cuestionario autoaplicado relacionado con la unidad temática, en el cual se incluyeron tres casos clínicos y la resolución de un total de 37 preguntas relacionadas con los mismos. Se aplicó el mismo cuestionario antes y después de la intervención. Resultados. El puntaje promedio preintervención fue similar en los dos grupos (26, en el de estudio; 27, en el de intervención). Los puntajes postintervención fueron iguales en ambos grupos (27 puntos), una vez realizada la intervención educativa. El análisis intragrupos mostró que en el grupo de estudio, la intervención produjo un ligero cambio en el aprendizaje conceptual, que fue estadísticamente significativo. En el análisis post-hoc se encontró diferencia en el puntaje en los alumnos que trabajaban en hospitales de tercer nivel de atención. Conclusión. La intervención educativa favoreció ligeramente el aprendizaje conceptual en el grupo de estudio. Es necesario explorar otras variables intervinientes que propicien este aprendizaje en el programa.

Objective: To determine a set of core competencies for advanced practice nurses in primary health care in Latin America and the Caribbean. Methods: This is a descriptive quantitative study, with a qualitative data analysis, conducted in 2017. A total of 830 nurses from Latin America and the Caribbean participated. A questionnaire with seven domains, dimensions and competencies of advanced practice nurses was used for collecting data. Descriptive statistics were used for the data analysis. Results: Of the 830 nurses that completed the survey, 40.7% held a position in education, 41.4% worked in clinical areas, and 17.8% occupied managerial or ministerial positions. In terms of education level, 45.7% had master's degrees and 17.3% had doctorates. Of the 64 competencies assessed, 58 were considered core competencies in the training of advanced practice nurses and five as indispensable or not relevant. Conclusion: The study presented a set of core competencies of advanced practice nurses and contributed to the discussion on core competencies in primary health care. The higher the level of education, the greater the tendency to consider the competencies of ethics and research as relevant, whereas the competency to prescribe drugs was only considered relevant by participants from countries where the role of advanced practice nurses is regulated. The proposed competencies must be framed within a specific context and regulated by the laws of each country.

ABSTRACT Objective: to examine advanced practice nursing (APN) roles internationally to inform role development in Latin America and the Caribbean to support universal health coverage and universal access to health. Method: we examined literature related to APN roles, their global deployment, and APN effectiveness in relation to universal health coverage and access to health. Results: given evidence of their effectiveness in many countries, APN roles are ideally suited as part of a primary health care workforce strategy in Latin America to enhance universal health coverage and access to health. Brazil, Chile, Colombia, and Mexico are well positioned to build this workforce. Role implementation barriers include lack of role clarity, legislation/regulation, education, funding, and physician resistance. Strong nursing leadership to align APN roles with policy priorities, and to work in partnership with primary care providers and policy makers is needed for successful role implementation. Conclusions: given the diversity of contexts across nations, it is important to systematically assess country and population health needs to introduce the most appropriate complement and mix of APN roles and inform implementation. Successful APN role introduction in Latin America and the Caribbean could provide a roadmap for similar roles in other low/middle income countries. RESUMEN Objetivo: examinar el rol de la enfermería con práctica avanzada (EPA) a nivel internacional para informar de su desarrollo en América Latina y el Caribe, en apoyo a la cobertura de salud universal y el acceso universal a la salud. Método: se analizó la literatura relacionada con los roles de la EPA, su despliegue en el mundo y la eficacia de EPA en relación con la cobertura de salud universal y el acceso a la salud. Resultados: dada la evidencia de su eficacia en muchos países, las funciones de la EPA son ideales como parte de una estrategia de recursos humanos de atención primaria de salud en América Latina para mejorar la cobertura de salud universal y el acceso a la salud. Brasil, Chile, Colombia y México están bien posicionados para construir esta fuerza de trabajo. Las barreras a la implementación de estas funciones incluyen: la falta de claridad de su rol, la legislación/regulación, educación, financiamiento, y la resistencia de los médicos. Se necesita un liderazgo fuerte de enfermería para alinear los roles de la EPA con las políticas prioritarias, y trabajar en colaboración con los profesionales de atención primaria y los responsables de las políticas para la implementación exitosa de sus funciones. Conclusiones: teniendo en cuenta la diversidad de los contextos en diferentes naciones, es importante evaluar sistemáticamente las necesidades de salud del país y de la población para introducir la combinación más adecuada y complementaria de los papeles de la EPA y dar un formato a su aplicación. La introducción con éxito del papel de la EPA en América Latina y el Caribe podría proporcionar una hoja de ruta para funciones similares en otros países de bajos/medios ingresos. RESUMO Objetivo: analisar o papel da enfermagem com prática avançada (EPA) a nível internacional para um relatório do seu desenvolvimento na América Latina e no Caribe, para apoiar a cobertura universal de saúde e o acesso universal à saúde. Método: análise da bibliografia relacionada com os papéis da EPA, sua implantação no mundo e a eficácia da EPA em relação à cobertura universal de saúde e acesso à saúde. Resultados: dada a evidência da sua eficácia em muitos países, as funções da EPA são ideais como parte de uma estratégia de recursos humanos de atenção primária de saúde na América Latina para melhorar a cobertura universal de saúde e o acesso à saúde. Brasil, Chile, Colômbia e México estão bem posicionados para construir esta força de trabalho. Barreiras à implementação destas funções incluem: a falta de clareza do seu papel, a legislação/regulamentação, educação, financiamento, e a resistência médica. Uma liderança forte de enfermagem é necessária para alinhar o papel da EPA com as prioridades políticas e trabalhar em colaboração com os profissionais de atenção primária e os decisores políticos para a implementação bem sucedida das suas funções. Conclusões: dada a diversidade de contextos dos diferentes países, é importante avaliar sistematicamente as necessidades de saúde do país e da população para introduzir a combinação mais adequada e complementar dos papéis da EPA e formatar sua aplicação. A introdução bem sucedida do papel da EPA na América Latina e no Caribe poderia fornecer um roteiro para funções semelhantes noutros países de baixa/média renda.

Resumo Objetivo Determinar um conjunto de competências centrais para a formação do enfermeiro de prática avançada na atenção básica de saúde, na América Latina e no Caribe. Métodos Estudo quantitativo descritivo, com análise qualitativa de dados, realizado em 2017. Participaram 830 enfermeiros da América Latina e do Caribe. Para a coleta de dados, utilizou-se um questionário com sete domínios, dimensões e competências do enfermeiro de prática avançada. A análise dos dados foi realizada por meio de estatística descritiva. Resultados Dos 830 enfermeiros que responderam à pesquisa, 40,7% ocupavam um cargo na área da educação; 41,4% trabalhavam em áreas clínicas e 17,8% ocupavam cargos de direção ou ministeriais. Quanto à escolaridade, 45,7% apresentavam mestrado e 17,3%, doutorado. Das 64 competências avaliadas, 59 foram consideradas centrais para a formação do enfermeiro de prática avançada e cinco como não indispensáveis ou muito relevantes. Conclusão O estudo apresenta um conjunto de competências centrais para o enfermeiro de prática avançada e contribui para a discussão sobre as competências centrais em sua formação na Assistência Primária à Saúde - APS. Quanto maior a escolaridade dos indivíduos, mais marcada foi a tendência de considerar as competências de ética e pesquisa relevantes, enquanto que a competência de prescrever medicamentos foi considerara relevante apenas para participantes cujos países regulamentam o papel de enfermeiros de prática avançada. As competências propostas devem ser consideradas dentro do contexto específico e regulado pela legislação de cada país. Abstract Objective To determine a set of core competencies for advanced practice nurses in primary health care in Latin America and the Caribbean. Methods This is a descriptive quantitative study, with a qualitative data analysis, conducted in 2017. A total of 830 nurses from Latin America and the Caribbean participated. A questionnaire with seven domains, dimensions and competencies of advanced practice nurses was used for collecting data. Descriptive statistics were used for the data analysis. Results Of the 830 nurses that completed the survey, 40.7% held a position in education, 41.4% worked in clinical areas, and 17.8% occupied managerial or ministerial positions. In terms of education level, 45.7% had master’s degrees and 17.3% had doctorates. Of the 64 competencies assessed, 58 were considered core competencies in the training of advanced practice nurses and five as indispensable or not relevant. Conclusion The study presented a set of core competencies of advanced practice nurses and contributed to the discussion on core competencies in primary health care. The higher the level of education, the greater the tendency to consider the competencies of ethics and research as relevant, whereas the competency to prescribe drugs was only considered relevant by participants from countries where the role of advanced practice nurses is regulated. The proposed competencies must be framed within a specific context and regulated by the laws of each country. Resumen Objetivo Determinar un conjunto de competencias centrales para la formación del enfermero de práctica avanzada en la atención primaria de salud en América Latina y el Caribe. Métodos Estudio cuantitativo descriptivo, con análisis cualitativo de datos realizado en 2017. Participaron 830 enfermeros de América Latina y el Caribe. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario con siete dominios, dimensiones y competencias del enfermero en práctica avanzada. Para el análisis de los datos se utilizó la estadística descriptiva. Resultados De los 830 enfermeros que respondieron a la encuesta, 40,7% desempeñaban un cargo en el área de la educación; 41,4% trabajaban en áreas clínicas y 17,8% ocupaban cargos directivos o ministeriales. En cuanto a su nivel educativo, 45,7% contaban con maestría y 17,3% con doctorado. De las 64 competencias evaluadas, 59 fueron consideradas como centrales en la formación del enfermero de práctica avanzada y cinco como no indispensables omuy relevantes. Conclusión El estudio presenta un conjunto de competencias centrales del enfermero de práctica avanzada y contribuye a la discusión sobre las competencias centrales en su formación en la APS. A mayor nivel educativo del participante, fue más marcada la tendencia a considerar relevantes las competencias de ética e investigación, mientras que la competencia para prescribir medicamentos, fue considerada relevante exclusivamente para los participantes de países donde está reglamentado el rol de enfermeros de práctica avanzada. Las competencias propuestas deben enmarcarse en un contexto específico y regulado por la legislación de cada país.

Objective. This work sought to evaluate the effect of an educational intervention centered on the analysis of clinical cases to inquire on conceptual learning in students on the theme of nursing care of women with complicated puerperium. Methodology. This was a quasi-experimental study with before and after evaluation. Two groups of students participated from the eighth semester of the nursing program, which professionalized individuals who were already nursing technicians: the study group (n = 33) was taught the theme of nursing care to women with complicated puerperium with the case analysis technique and the control group (n = 27) received traditional teaching. A self-applied question here was used related to the thematic unit, which included three clinical cases and the resolution of a total of 37 questions related to set cases. This questionnaire was the same applied before and after the intervention. Results. The pre-intervention mean score was similar in both groups (26 during the study and 27 during the intervention). Upon completing the educational intervention, the post-intervention scores were equal in both groups (27 points). The intra-group analysis showed that in the study group the intervention produced a slight change in conceptual learning, which was statistically significant. During the post-hoc analysis differences in scores were found in students who worked in hospitals with tier three level of care. Conclusion. Educational intervention favored conceptual learning slightly in the study group. It is necessary to explore other intervening variables that propitiate this learning in the program. Key words: control groups; learning; postpartum period; research design; nursing students. Objetivo. Evaluar el efecto de una intervencion educativa centrada en el analisis de casos clinicos para indagar el aprendizaje conceptual en la tematica cuidados de Enfermeria a las mujeres con puerperio complicado. Metodologia. Estudio cuasiexperimental con evaluacion antes y despues. Participaron dos grupos de estudiantes de octavo semestre del programa de Licenciatura en Enfermeria que profesionalizaba personas quienes ya eran tecnicas en enfermeria: al grupo de estudio (n=33) se le enseno la tematica de cuidados de Enfermeria a las mujeres con puerperio complicado con la tecnica de analisis de casos; al grupo control (n=27), con ensenanza tradicional. Se utilizo un cuestionario autoaplicado relacionado con la unidad tematica, en el cual se incluyeron tres casos clinicos y la resolucion de un total de 37 preguntas relacionadas con los mismos. Se aplico el mismo cuestionario antes y despues de la intervencion. Resultados. El puntaje promedio preintervencion fue similar en los dos grupos (26, en el de estudio; 27, en el de intervencion). Los puntajes postintervencion fueron iguales en ambos grupos (27 puntos), una vez realizada la intervencion educativa. El analisis intragrupos mostro que en el grupo de estudio, la intervencion produjo un ligero cambio en el aprendizaje conceptual, que fue estadisticamente significativo. En el analisis post-hoc se encontro diferencia en el puntaje en los alumnos que trabajaban en hospitales de tercer nivel de atencion. Conclusion. La intervencion educativa favorecio ligeramente el aprendizaje conceptual en el grupo de estudio. Es necesario explorar otras variables intervinientes que propicien este aprendizaje en el programa. Palabras claves: grupos control; aprendizaje; periodo posparto; proyectos de investigacion; estudiantes de enfermeria. Objetivo. Avaliar o efeito de uma intervencao educativa centrada na analise de casos clinicos para indagar a aprendizagem conceitual em estudantes na tematica cuidados de Enfermagem as mulheres com puerperio complicado. Metodologia. Estudo quase experimental com avaliacao antes e depois. Participaram dois grupos de estudantes de oitavo semestre do programa de Licenciatura em Enfermagem que profissionalizava pessoas que ja eram tecnicas em enfermagem: ao grupo de estudo (n=33) se lhe ensinou a tematica de cuidados de Enfermagem as mulheres com puerperio complicado com a tecnica de analise de casos e ao grupo controle (n = 27) com ensino tradicional. Utilizou-se um questionario auto-aplicado relacionado a unidade tematica, o no qual se incluiram tres casos clinicos e a resolucao de um total de 37 perguntas relacionadas com os mesmos. Este questionario foi o mesmo que se aplicou antes e depois da intervencao. Resultados. A pontuacao media pre-intervencao foi similar nos dois grupos (26 no de estudo e 27 no de intervencao). Uma vez realizada a intervencao educativa, as pontuacoes pos-intervencao foram iguais em ambos grupos (27 pontos). A analise intragrupos mostrou que no grupo de estudo, a intervencao produziu uma ligeira mudanca na aprendizagem conceitual, que foi estatisticamente significativo. Na analise pos-hoc se encontrou diferenca na pontuacao nos alunos que trabalhavam em hospitais de terceiro nivel de atendimento. Conclusao. A intervencao educativa favoreceu ligeiramente a aprendizagem conceitual no grupo de estudo. E necessario explorar outras variaveis intervenientes que propiciem esta aprendizagem no programa. Palavras chave: grupos controle; aprendizagem; periodo pos-parto; projetos de pesquisa estudantes de enfermagem.

Despite prevention and treatment options, breast cancer (BC) has become one of the most important issues in the present day. Therefore, the need for more specific and efficient compounds remains paramount. We evaluated four previously isolated aryltetralin lignans: 5′-demethoxy-β-peltatin-A-methylether (1), acetylpodophyllotoxin (2), 5′-demethoxydeoxypodophyllotoxin (3), and 7′,8′-dehydroacetylpodophyllotoxin (4) for cytotoxicity, clonogenicity, and selectivity against three BC cell lines: MCF-7, MDA-MB-231, and BT-549, as well as the non-tumorigenic mammary epithelial cell line MCF-10A. Cytotoxicity was evaluated after 72 h of treatment, and clonogenicity was determined at 72 h post-treatment; experiments were performed using the sulforhodamine B staining assay. Selective-index (SI) was calculated by comparing pure compound IC50 values in MCF-10A cell line against the IC50 of the same compound in cancer cell lines. Structural similarities among lignans and controls (podophyllotoxin and etoposide) were analyzed using the Tanimoto coefficient (Tc). Lignans were cytotoxic against all tested cell lines (0.011–7.22 µM) and clonogenicity testing showed a dose-dependent cytocidality for all lignans (≥0.08 µg/mL); compounds 2 and 3 were more potent (14.1 and 7.6 respectively) than etoposide in BT-549 cell line, while compound 2 displayed selectivity (SI = 28.17) in BT-549 cell line. Tc values of lignans suggested a greater similarity with podophyllotoxin structure.

Although preventable by vaccination, Measles still causes thousands of deaths among young children worldwide. The discovery of new antivirals is a good approach to control new outbreaks that cause such death. In this study, we tested the antiviral activity against Measles virus (MeV) of Polyphenol-rich extracts (PPs) coming from five seaweeds collected and cultivated in Mexico. An MTT assay was performed to determine cytotoxicity effect, and antiviral activity was measured by syncytia reduction assay and confirmed by qPCR. PPs from Ecklonia arborea (formerly Eisenia arborea, Phaeophyceae) and Solieria filiformis (Rhodophyta) showed the highest Selectivity Index (SI), >3750 and >576.9 respectively. Both PPs extracts were selected to the subsequent experiments owing to their high efficacy and low cytotoxicity compared with ribavirin (SI of 11.57). The combinational effect of PPs with sulphated polysaccharides (SPs) and ribavirin were calculated by using Compusyn software. Synergistic activity was observed by combining both PPs with low concentrations of Solieria filiformis SPs (0.01 µg/mL). The antiviral activity of the best combinations was confirmed by qPCR. Virucidal assay, time of addition, and viral penetration evaluations suggested that PPs act mainly by inactivating the viral particle. To our knowledge, this is the first report of the virucidal effect of Polyphenol-rich extracts of seaweeds.

Sulfated polysaccharides (SPs) extracted from five seaweed samples collected or cultivated in Mexico (Macrocystis pyrifera, Eisenia arborea, Pelvetia compressa, Ulva intestinalis, and Solieria filiformis) were tested in this study in order to evaluate their effect on measles virus in vitro. All polysaccharides showed antiviral activity (as measured by the reduction of syncytia formation) and low cytotoxicity (MTT assay) at inhibitory concentrations. SPs from Eisenia arborea and Solieria filiformis showed the highest antiviral activities (confirmed by qPCR) and were selected to determine their combined effect. Their synergistic effect was observed at low concentrations (0.0274 μg/mL and 0.011 μg/mL of E. arborea and S. filiformis SPs, resp.), which exhibited by far a higher inhibitory effect (96% syncytia reduction) in comparison to the individual SP effects (50% inhibition with 0.275 μg/mL and 0.985 μg/mL of E. arborea and S. filiformis, resp.). Time of addition experiments and viral penetration assays suggest that best activities of these SPs occur at different stages of infection. The synergistic effect would allow reducing the treatment dose and toxicity and minimizing or delaying the induction of antiviral resistance; sulfated polysaccharides of the tested seaweed species thus appear as promising candidates for the development of natural antiviral agents.