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The aim of this study was to analyze the body composition and physical fitness of a population of students with Down syndrome at two time points (in 2009 and 2019) and different subject groups. It is a trend study that examines the relationship between body composition, physical fitness, and age in a population divided into two groups based on a 10-year interval between evaluations. The results indicate a positive correlation of hip circumference in both groups of women, albeit weaker in 2019 compared to 2009. Men show weaker relationships in 2019 compared to 2009. Physical fitness in women exhibits a somewhat unpredictable trend, with maximum VO2 showing a negative relationship only in 2019, unlike dynamometry, where the positive relationship is observed only in the 2009 group. Men show that flexibility and abdominal capacity have positive relationships in the 2009 group, contrasting with maximum VO2 where the negative relationship is present in 2019. In conclusion, body composition exhibits somewhat unpredictable behavior over time, while physical fitness shows a more homogeneous trend.

Introducción: La construcción de la identidad docente constituye un proceso central en la formación inicial del profesorado, especialmente en los primeros años. En este contexto, las experiencias que vinculan el aprendizaje académico con contextos educativos reales pueden contribuir a su desarrollo.. Objetivo: Evaluar el desarrollo de la identidad docente en estudiantes de primer año de la carrera de Pedagogía en Educación Física a partir de su participación en un programa de Aprendizaje-Servicio (A+S) desarrollado en jardines infantiles.Metodología: Estudio cuantitativo con diseño pretest–postest. Participaron estudiantes de plan regular y de prosecución de estudios. La identidad docente se evaluó mediante un cuestionario que aborda motivación hacia la enseñanza, autoimagen profesional, autoeficacia percibida y percepción de la tarea docente. Se aplicaron estadísticos descriptivos, ANOVA de medidas repetidas y correlaciones de Pearson.. Resultados: Se observaron incrementos significativos entre pretest y postest en todas las dimensiones, sin diferencias entre grupos. Además, se identificaron correlaciones negativas entre puntajes iniciales y cambios, indicando mayores mejoras en quienes presentaban niveles iniciales más bajos.Discusión: Estos resultados son consistentes con investigaciones que destacan el impacto del Aprendizaje-Servicio en el fortalecimiento de la identidad docente, particularmente en dimensiones como la autoeficacia y motivación. Asimismo, la mejora observada coincide con estudios que evidencian que las experiencias prácticas tempranas favorecen procesos identitarios situados.. Conclusiones: La participación en experiencias de Aprendizaje-Servicio puede favorecer el desarrollo de la identidad docente durante las etapas iniciales de la formación universitaria en estudiantes de Pedagogía en Educación Física.

The aim of this study was to analyze the body composition and physical fitness of a population of students with Down syndrome at two time points (in 2009 and 2019) and different subject groups. It is a trend study that examines the relationship between body composition, physical fitness, and age in a population divided into two groups based on a 10-year interval between evaluations. The results indicate a positive correlation of hip circumference in both groups of women, albeit weaker in 2019 compared to 2009. Men show weaker relationships in 2019 compared to 2009. Physical fitness in women exhibits a somewhat unpredictable trend, with maximum VO2 showing a negative relationship only in 2019, unlike dynamometry, where the positive relationship is observed only in the 2009 group. Men show that flexibility and abdominal capacity have positive relationships in the 2009 group, contrasting with maximum VO2 where the negative relationship is present in 2019. In conclusion, body composition exhibits somewhat unpredictable behavior over time, while physical fitness shows a more homogeneous trend.

Los objetivos del estudio son comparar los niveles de adiposidad corporal expresado por medio de Índice de Masa Corporal IMC y circunferencia de la cintura CC con la referencia americana del Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades CDC-2012 y analizar si estos niveles de adiposidad corporal difieren entre los adolescentes, según categorías de actividad física AF. Se efectuó un estudio descriptivo transversal en 765 adolescentes (432 hombres y 333 mujeres). La selección de la muestra fue no-probabilística (cuotas). El rango de edad oscila de 10.0 a 18,9 años. Se evaluó el peso, la estatura, CC y se calculó el IMC. Se aplicó un cuestionario de AF. No hubo diferencias significativas de IMC y CC con la referencia del CDC-2012 en adolescentes de ambos sexos (p<0.05). Se observó prevalencia de bajo nivel AF (5,3% para hombres y 14,7% para mujeres), en moderada AF (47.7% en hombres y 63,4% mujeres) y con un elevada AF (47,0% en hombres y 21,9% en mujeres). Se observó relación positiva entre los IMC y CC en las tres categorías (bajo nivel: r= 0,94 hombres y r= 0,87 mujeres, moderado nivel: r= 0,87 hombres y r= 0,86 mujeres y elevado nivel de AF: r= 0,85 hombres y r= 0,63 mujeres). Los adolescentes estudiados reflejan similares patrones de adiposidad corporal que la referencia del CDC-2012. Además, los clasificados con elevada AF, reflejaron menor adiposidad abdominal que las demás categorías de AF.Abstract. The objectives of the study were to compare body adiposity levels expressed by means of Body Mass Index (BMI) and waist circumference (WC) with the American reference of the Center for Disease Control and Prevention (CDC-2012); and to analyze whether these body adiposity levels differ among adolescents by physical activity categories. A cross-sectional descriptive study was carried out with 765 adolescents (432 boys and 333 girls). The selection of the sample was non-probabilistic (quotas). We included 4 schools from the city of Talca, Chile. The age interval ranged from 10.0 to 18.9 years old. Weight, height, and WC were evaluated, and BMI was calculated. A PA questionnaire was applied. There were no significant differences in BMI and WC with the reference of CDC-2012 in adolescents of both genders (p <0.05). Prevalence of low PA level was observed (5.3% for boys, and 14.7% for girls), as well as moderate PA level (47.7% in boys, and 63.4% girls) and high PA level (47,0% in boys, and 21.9% in girls). Positive relationship was found between the indicators of body adiposity (BMI and WC) in the three categories (low level: r = 0.94 boy, and r = 0.87 girls; moderate level: r = 0.87 boys, and r = 0.86 girls; and high level of PA: r = 0.85 boys, and r = 0.63 girls). The adolescents in this study reflect similar patterns of corporal adiposity as in the CDC-2012 for both genders. In addition, schoolchildren classified with high level of PA reflected lower abdominal adiposity than those in the other PA categories.

The objective of the study is to analyze the changes in the relationship between body composition, physical condition, and age over a period of 10 years in a population with Down syndrome. It is a trend research, which relates body composition, physical condition and age in a population divided in two groups differentiated by 10 years from when they had been evaluated. The results refer to the positive correlation of the hip perimeter in both groups of women, a lower relationship is seen in the year 2019 with respect to 2009. Men show lower relationships in 2019 in contrast to 2009. Physical fitness in women has a little predictable trend, Vo2 max has a negative relationship only in 2019, unlike dynamometry, where the positive relationship is seen only in the 2009 group. Men show that flexibility and abdominal capacity have positive relationships in the 2009 group. The opposite case with Vo2 max where the negative relationship is present in 2019. In conclusion the body composition exhibits a little predictable behavior over time, on the other hand the physical condition has a homogeneous trend. El objetivo de estudio es analizar los cambios de las relaciones de la composición corporal, condición física y edad en un periodo de 10 años de una población con síndrome de Down. Es una investigación de tendencia, que relaciona la composición corporal, condición física y edad en una población dividida en dos grupos diferenciados por 10 años de cuando habían sido evaluados. Los resultados hacen referencia a la correlación positiva del perímetro de cadera en ambos grupos de mujeres, se ve menor relación en el año 2019 con respecto al 2009. Los hombres muestran relaciones menores en el 2019 en contraste con el 2009. La condición física en las mujeres tiene una tendencia poco predecible, el Vo2 máximo tiene una relación negativa solo en el año 2019, a diferencia de la dinamometría, donde la relación positiva se observa únicamente en el grupo de 2009. Los hombres muestran que la flexibilidad y la capacidad abdominal tienen relaciones positivas en el grupo 2009. Caso contrario con el Vo2 máximo donde la relación negativa está presente en el 2019. En conclusión la composición corporal exhibe un comportamiento poco predecible a lo largo del tiempo, en cambio la condición física tiene una tendencia homogénea.

Introducción: El aprendizaje cooperativo se ha consolidado como una metodología relevante para favorecer el desarrollo integral, la inclusión y la interacción social en Educación Física, aunque su implementación no siempre se manifiesta de manera equilibrada en sus distintos componentes y contextos escolares.. Objetivo: Caracterizar el nivel de desarrollo del aprendizaje cooperativo en la Educación Física escolar chilena, considerando diferencias según nivel educativo, curso y sexo.Metodología: Se desarrolló un diseño cuantitativo, no experimental, descriptivo-comparativo y de corte transversal, con la participación de 1.033 estudiantes de educación básica y media de 15 establecimientos de cinco regiones de Chile, quienes respondieron el Cuestionario de Aprendizaje Cooperativo (CAC).. Resultados: Se evidencia una implementación global favorable, destacando la responsabilidad individual como la dimensión más desarrollada, mientras que las habilidades sociales y el procesamiento grupal presentan los niveles más bajos. Se observan diferencias significativas según nivel educativo, curso y sexo, con un descenso en primero medio y recuperación en niveles superiores, además de una mayor valoración de las estudiantes mujeres en dimensiones interactivas y comunicativas del aprendizaje cooperativo.Discusión: Los resultados evidencian un predominio de la responsabilidad individual sobre las dimensiones relacionales, sugiriendo una implementación parcial. Las diferencias según sexo y el descenso en primero medio reflejan la influencia de factores socioculturales y evolutivos propios del contexto escolar.. Conclusiones: El aprendizaje cooperativo presenta un desarrollo favorable pero heterogéneo, evidenciando la necesidad de fortalecer las dimensiones relacionales para avanzar hacia una implementación más equilibrada.

This research designed, implemented, and investigated an educational intervention to address the reported gap between theory and practice in dental education and the accompanying difficulties in developing early-year dental students' reflective skills. The intervention was developed following Design-Based Research principles considering a three-phase model, which included two cycles (i.e., Pilot and Main study) of intervention design, implementation, and evaluation. Under a socio-constructivism approach, reflective practice provides the bridge between theory and practice and places value on social interactions during the teaching and learning process. The intervention was implemented with third year dental students during their preclinical practices. It consisted of a virtual environment on OneNote where students shared their experiences in the Clinical Skills Laboratory by uploading photographs, comments, and reflections. A pilot study was conducted in 2017 (N=13 students), and the main study in 2018 (N=56 students, 7 tutors) at the Dental School of a traditional university in Chile. The pilot study evaluated the design's feasibility, showing that students worked with their mobile phones, taking photographs, commenting, and reflecting about them without interfering with their regular practices. The preliminary results highlighted the influence of assessment culture in the development of the intervention and considered the incorporation of contributions from tutors in a virtual environment. Tutors subsequently participated in the main study and showed similar levels of participation as their groups of students. The participation of students online was varied; even within a group, students varied in their uploads of photos, comments and reflections shared on OneNote. An incremented contribution online was observed concerning the proximity to the practical summative assessment. The Reflective Thinking Questionnaire (Kember et al., 2000) showed students engage primarily with Understanding and Reflection, suggesting students were orientated to learning (Understanding) in order to apply it later in their practices (Reflecting). Additionally, students reported the development of varied skills as a consequence of reflective practice. Those skills were: improved memory, critical thinking, self-assessment, communication, and the management of time and emotions. With the intervention, students and tutors agreed that students move from the mechanical repetition of procedures and knowledge to integrating and understanding their actions. Still, most importantly, when reflective practice is incorporated into their preclinical training, students develop the skills that may benefit their transition to future clinical scenarios, thus bridging the theory and practice gap.