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Toute politique oeuvrant pour l'étude des réformes pédagogiques au sein de l'institution scolaire semble devoir se positionner aujourd'hui par rapport à l'espace mondialisé du savoir, par rapport aussi à de nouveaux instruments d'évaluation des compétences de l'élève à l'ère des NTIC. Certes, le rôle que doit jouer aujourd'hui la famille en vue de l'épanouissement de son enfant est loin de la fonction parentale de jadis. Aussi, on est censés interroger les façons de faire de la famille face à la numérisation dans ses rapports avec les apprentissages scolaires ; car il est clair que les activités de lecture-écriture sont des apprentissages qui s'inscrivent dans la réalité socio-culturelle du milieu. Notre contribution portera sur le contexte algérien.

Å l'université, les étudiants sont censés maîtriser une compétence méthodologique essentielle, a savoir, la prise de notes. En Algérie, quasiment aucune recherche ne s'est penchée sur les aptitudes abréviatives des étudiants a leur sortie de l'université une fois intégrés dans le monde professionnel. Le présent article a pour but d'évaluer la relation qu'entretient la corporation des enseignants du cycle Moyen avec la prise de notes et tentera également d'apprécier si son approche dans l'enseignement supérieur en facilite le transfert dans les salles de classe. Cette étude s'appuie sur une enquete réalisée dans le cadre d'une recherche-action avec le concours d'enseignants de Français Langue Étrangere exerçant dans la wilaya de Ouargla.

La compréhension de l'écrit est au centre des problématiques soulevées, aujourd'hui, en didactique des langues étrangères. L'observation de la situation actuelle de l'enseignementapprentissage de la langue française nous permet de constater l'émergence de nouveaux besoins d'ordre linguistique et culturel, ainsi que de nouvelles difficultés spécifiques en français pour les apprenants. Le souci évoqué est de proposer des pratiques enseignantes susceptibles d'influer positivement sur le développement de compétences, notamment, de compréhension chez l'élève. L'objectif de cet article est de porter un point d'éclairage sur ce phénomène qui fait l'objet de recherches en didactique des langues. La question qui se pose étant : comment aider l'élève à développer sa compétence en compréhension de l'écrit ?

Il est indéniable que la didactique de l'écriture est largement tributaire du mode de communication mis à son service. Interroger l'évolution de cette didactique à partir d'un examen anthropologique et/ou diachronique marqué par le progrès matériel et technologique de l'humanité semble être très révélateur des avancées prodigieuses de ce champ d'investigation.

La prise de notes (PDN) est une compétence méthodologique prérequise que les étudiants doivent apprendre rapidement à développer lorsqu'ils entrent à l'université. Elle est, en effet, considérée comme un outil essentiel du savoir-apprendre. Par ailleurs, de nombreuses études mettent en évidence que l'efficacité et la variété des stratégies mises en oeuvre par les étudiants constituent un des principaux leviers de réussite à l'université. Seulement, la formation à la PDN est souvent optionnelle, elle n'est pas toujours au programme et sa diffusion est inégale selon les universités. Le présent article tente d'examiner la contribution du cycle Moyen au développement d'une telle compétence scripturale, et ce, à travers une analyse des programmes et un questionnaire destiné à un ensemble d'enseignants de FLE dans le troisième palier exerçant à Ouargla.