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The Roman Baths of Valduno (Spain) possess significant educational potential, as recognized by visitors in a previous study, even though the facilities have not been maintained properly or have not been given enough publicity , which has resulted in their neglect. Through participation in a school project, a specific intervention is planned, following the ideas of community archaeology, regarding the study and dissemination of the Baths by following the ideas of community archaeology throughout. This study aims to analyse the impact this intervention has on 16 students regarding their knowledge of heritage and the bonds forged and reinforced concerning the site, as well as to identify the difference in historical knowledge acquired after a classroom explanation of the Baths and an open guided tour focused on the interests of the students. A case study was designed following the educational ethnography method, as it facilitates daily attendance as well as close observation of the case in question. The instruments developed (a register for participant observation and a semi-structured interview) reveal that symbolic appropriation of the site occurs as interaction and related knowledge increase. Furthermore, open guided tours facilitate greater significant learning in contrast to a classroom explanation on a heritage site. Educational experiences that embrace experimental, transdisciplinary, and participative methodologies contribute to a holistic understanding of heritage.

Nowadays it is common to see the production of complex and critical automotive and aeronautical components reduced in weight for energy efficiency using light alloys with improved microstructural and mechanical properties. The casting processes involved in this trend are strong; in this study, an optimized design of a vertical serpentine channel and a novel design of a horizontal serpentine channel to produce semi-solid slurry (S2S) with thixotropic behavior by self-stirring for rheocasting of A380 and A356 alloys are tested. Simultaneously, chilling during solidification, flow development, and shearing on the alloys to improve the performance of solid fractions and self-stirring at high shear rate are applied. The effects of these conditions on the modification of the morphology transition of the α(Al) phase from dendrite to equiaxed grain are discussed. The results suggest the ability of the mentioned processes to promote the morphological transition of the primary solid due to the produced equiaxed grains of α(Al) phase having sizes between 25–50 µm from A380 alloy processed by vertical self-stirring. On the other hand, the treatment of the A356 alloy using the new horizontal serpentine channel produces equiaxed grains with an average size of 39 µm. Unexpected Si crystals, trapped in the α(Al) phase using both methods with both alloys, are detected. The applied operation parameters were aided by gravity-pouring close to the liquidus temperature, and the obtained microstructural results show the ability for S2S to form alongside thixotropic behavior and non-dendritic solidification by mean of self-stirring in the serpentine channels, suggesting the potential for further experiments under die-casting conditions.

Bullying is a reality in all educational centers, and therefore, prevention and response actions to these situations must be carried out in a coordinated manner involving the entire educational community. The aim of this research was to explore the perception of families regarding school violence, as well as their knowledge and conformity with the prevention measures available to schools. To this end, 127 families were surveyed. The results revealed differences according to gender, age, studies pursued by the families and the gender of their sons or daughters. The results also showed the importance of collaboration between families and schools for the creation of effective action measures, also showing the importance of protocols to prevent these acts of violence. El acoso escolar es una realidad en todos los centros educativos, así, por tanto, las acciones de prevención y respuesta ante estas situaciones deben ser llevadas a cabo de forma coordinada implicando a toda la comunidad educativa. El objetivo de esta investigación ha sido descubrir la percepción de las familias respecto a la violencia escolar, así como su conocimiento y conformidad con las medidas de prevención con las que cuentan los centros escolares. Para ello, se llevó a cabo un estudio que, a través de la respuesta de 127 familias, permitió obtener resultados que confirman diferencias a razón del género, edad, estudios cursados por las familias y género de sus hijos o hijas. Los datos mostraron la importancia de la colaboración entre familia y escuela para la creación de medidas de actuación eficaces, mostrándose también la importancia de protocolos que permitan prevenir estas actuaciones de violencia.

Closed-cell A356 aluminum alloy foams refined and modified were successfully fabricated by using barite and calcium carbonate as thickening and foaming agents, respectively. A melt treatment consisting of adding master alloys of Al-5Ti-1B and Al-10Sr for refining the dendritic microstructure and modifying the primary eutectic silicon, respectively, were included in the foaming process. The microstructure and mechanical properties of the foams manufactured were analyzed and compared with foams produced without the refining and modifying treatments. The secondary dendritic arm spacing (SDAS) was determined by optical measurements. Lower SDAS values were obtained in foam regions closer to the mold walls due to the high solidification rate imposed during the cooling step and a decrease in the SDAS values for the foams produced with the addition of the Al-5Ti-1B master alloy was evident. Additionally, the addition of the Al-10Sr master alloy caused the formation of solid solution dendrites and a fine irregular fibrous form of silicon. Foams produced with the melt treatment exhibit a good combination of structure and mechanical properties. Therefore, the melt route established is a feasible way to improve foam performance where the lowest SDAS and the highest mechanical properties were obtained for the closed-cell foams produced.

We developed a portable device made of poly(dimethylsiloxane) (PDMS)/polymethylmethacrylate (PMMA) for long-term 3D cell culture of vascular endothelial cells for the development of a vascular network and evaluated the device under different transitions between normoxia and hypoxia with good optical accessibility. The combination of a nested reservoir device and a bicarbonate/ascorbate buffer system accomplished on-chip incubation with 4.91 ± 0.86% pO2 and 5.19 ± 1.70% pCO2 for up to 10 days. Seventy-two hours of normoxic incubation preceding hypoxic culture increased the cell viability, network formation, and size and stability of the resulting lumens compared with those completely maintained in normoxia for the same total duration. We employed different parameters of the network (e.g., total mesh area, total length, number of branches, among others) for the comparison of different oxygen treatments in the device. The differential effect of hypoxic conditions based on the maturity of the vessels may be used as an external factor to improve vascular development in vitro.

El acoso escolar es una realidad en todos los centros educativos, así, por tanto, las acciones de prevención y respuesta ante estas situaciones deben ser llevadas a cabo de forma coordinada implicando a toda la comunidad educativa. El objetivo de esta investigación ha sido descubrir la percepción de las familias respecto a la violencia escolar, así como su conocimiento y conformidad con las medidas de prevención con las que cuentan los centros escolares. Para ello, se llevó a cabo un estudio que, a través de la respuesta de 127 familias, permitió obtener resultados que confirman diferencias a razón del género, edad, estudios cursados por las familias y género de sus hijos o hijas. Los datos mostraron la importancia de la colaboración entre familia y escuela para la creación de medidas de actuación eficaces, mostrándose también la importancia de protocolos que permitan prevenir estas actuaciones de violencia.

En la última década en España se ha producido, dentro de la Educación Patrimonial, un impulso notable en la investigación evaluativa aplicada a programas educativos de museos y otras instituciones patrimoniales. Sin embargo, uno de los ámbitos que aún no se han desarrollado tiene que ver con la profesionalización de los educadores de museos. En este sentido, se plantea un estudio que indaga en las visitas guiadas y la interacción educador-públicos escolares. El objetivo es identificar factores que intervienen en su desarrollo para contribuir a la definición de un colectivo que, aun siendo esencial, no goza de reconocimiento profesional pleno. Así, contando con 3 observadores no participantes, se han realizado 40 seguimientos de visitas guiadas en 7 museos de Asturias de temática histórica. Los participantes han sido grupos escolares desde 1º de Primaria a 2º de Bachillerato (843 estudiantes) y 18 educadores. Los resultados ponen de manifiesto la importancia de a) la formación inicial de los educadores y su coherencia con la temática del museo; b) la experiencia profesional en el museo y la estabilidad laboral; c) el curso de los escolares y la vinculación entre el trabajo del aula y la temática del museo. Estos hallazgos pueden servir para abrir nuevas líneas de investigación que profundicen en la profesionalización de los educadores y contribuyan a mejorar la calidad educativa en contextos no formales.

INTRODUCCIÓN. En la última década en España se ha producido, dentro de la Educación Patrimonial, un impulso notable en la investigación evaluativa aplicada a programas educativos de museos y otras instituciones patrimoniales. Sin embargo, uno de los ámbitos que aún no se han desarrollado tiene que ver con la profesionalización de las educadoras/es de museos. En este sentido, se plantea un estudio que indaga en las visitas guiadas y la interacción educador/a-públicos escolares. El objetivo es identificar factores que intervienen en su desarrollo para contribuir a la definición de un colectivo que, aun siendo esencial, no goza de reconocimiento profesional pleno. MÉTODO. Contando con 3 observadores no participantes, se han realizado 40 seguimientos de visitas guiadas en 7 museos de Asturias de temática histórica. Los participantes han sido grupos escolares desde 10 de Primaria a 20 de Bachillerato (843 estudiantes) y 18 educadoras. RESULTADOS. Los resultados ponen de manifesto la importancia de a) la formación inicial de las educadoras y su coherencia con la temática del museo; b) la experiencia profesional en el museo y la estabilidad laboral; c) el curso de los escolares y la vinculación entre el trabajo del aula y la temática del museo. DISCUSIÓN. Los resultados refejan el papel fundamental que desempeñan las educadoras/es como dinamizadoras de todo el proceso educativo en el museo. No obstante, aunque las destrezas y la formación infuyen positivamente en el desarrollo de las visitas, no resuelven el principal problema, que sigue siendo el predominio de una dinámica eminentemente unidireccional. Estos hallazgos pueden servir para abrir nuevas líneas de investigación que profundicen en la profesionalización de las educadoras/es y contribuyan a mejorar la calidad educativa en contextos no formales. Palabras clave: investigación evaluativa; educación patrimonial; didáctica del museo; visitas escolares.

La evolución de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) ha motivado cambios en la interacción del museo con sus visitantes, promoviendo una comunicación multidireccional entre usuario y museo a través del uso de las Redes Sociales (RRSS) que permite obviar la distancia física. La pandemia mundial ha acelerado todo este proceso, convirtiéndo los museos en una ventana a la sociedad durante los meses de confinamiento. A través de este estudio se pretende conocer cómo ha influido dicha pandemia en el uso de las RRSS (Facebook, Twitter e Instagram) por parte de los museos. El método seguido se ha basado en la observación y registro de las publicaciones de los museos de la muestra en las diferentes categorías diseñadas con anterioridad. Esta información ha sido ampliada y contrastada por medio de la realización de entrevistas a los gestores de los departamentos educativos de dichos museos. Los resultados reflejan un importante aumento de las publicaciones durante los meses de confinamiento, con un mayor interés en el público escolar, y una progresiva reducción en los meses siguientes, debido principalmente a la dificultad al tratar de compatibilizar estas tareas con las presenciales, desvelando así una nueva oportunidad de interacción.