Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر برنامج تدريبي قائم على أساليب التفكير لستيرنبرج في تحسين الاندماج الأكاديمي لدى طالبات كلية التربية، والتعرف على مدى فعالية البرنامج التدريبي في تحسين الاندماج الأكاديمي لديهن. تكونت عينة البحث من (129) طالبة بالفرقة الثانية بمختلف الشعب بكلية التربية جامعة الزقازيق، بعد تطبيق مقياس الاندماج الأكاديمي (إعداد الباحثتين) تم تقسيم العينة إلى منخفضات ومرتفعات الاندماج الأكاديمي، وبلغ عدد منخفضات الاندماج الأكاديمي (65) طالبة، وتم تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبية (ن= 32) وضابطة (ن=33). قامت الباحثتان بإعداد برنامج تدريبي قائم على أساليب التفكير لستيرنبرج. تم تطبيق البرنامج التدريبي على أفراد المجموعة التجريبية فقط. وبعد إجراء العمليات الإحصائية المناسبة لفرضيات البحث باستخدام اختبار \"ت\" لمجموعتين مستقلتين، واختبار (ت) لمجموعة مرتبطة، تم التوصل إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات التطبيق البعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة في الاندماج الأكاديمي وأبعاده (الانفعالي والمعرفي والسلوكي) لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الاندماج الأكاديمي وأبعاده للمجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات التطبيقين البعدي والتتبعي لمقياس الاندماج الأكاديمي وأبعاده لدى المجموعة التجريبية، مما يعني بقاء أثر البرنامج التدريبي واستمرار فاعليته في تحسين الاندماج الأكاديمي وأبعاده لدى المجموعة التجريبية.