Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة الاعتماد على عملية أسلوب دلفي في تقييم أهمية العناصر المناخية في التوجهات المستقبلية لواقع التخطيط العمراني في مدينة الفلوجة، ومن خلال تحليل نتائج التوجهات التخطيطية لهذا الأسلوب الإحصائي يمكننا الوصول إلى أفضل المعالجات المناخية لواقع العمران في منطقة الدراسة من أجل تحقيق الراحة المثالية للإنسان وشعوره بالارتياح البيئي، لهذا لابد للمعالجات المناخية الناجحة من المشاركة الجماعية في التوجهات التخطيطية المستقبلية وتقيم تلك التوجهات عن طريق فريق علمي يتكون من مختلف أنواع الخبراء لاسيما منهم المناخيون والمعماريون من أجل إعطاء دور للمتخصصين في متابعة المتغيرات وتحديدها وفق الإمكانات المتاحة مع الأخذ برأيهم بالحسبان ويكون دورهم ابتداء من جمع المعلومات والبيانات وانتهاء بالتوجيه والتنفيذ. وتعد هذه الطريقة من أفضل أنواع الطرق التي تجمع المشاركة الجماهيرية في وضع التوجهات والسياسات التخطيطية مع المشاركات الرسمية لكافة المتخصصين والمخططين لتكون صياغة القرار في تحديد المشكلات ومعالجتها متكاملة فيما بينها مبنية على أسس علمية صحيحة وناجحة.

هدفت الدراسة إلى بناء قائمة بمهارات الاقتصاد المعرفي المتوقع تضمينها مستقبلا في التعليم المدرسي بسلطنة عمان، وتم جمع البيانات بأسلوب دلفي عن طريق إرسال قائمة بهذه المهارات إلى عينة من الخبراء الذين يمثلون نخبة من صناع القرار، والخبراء والمسؤولين والأكاديميين المحليين في المجالات الاقتصادية والتكنولوجية والتربوية عبر ثلاثة جولات، وأظهرت النتائج أن مهارات الاقتصاد المعرفي التي ينبغي أن يركز عليها التعليم العماني مستقبلا تتوزع على خمس مهارات عامة، هي: أولا: مهارات المعرفة الأساسية، ثانيا: مهارات الاتصال، ثالثا: مهارات الإنتاج المعرفي، رابعا: المهارات الرقمية، خامسا: المهارات المهنية والحياتية. وأشارت النتائج إلى أن مهارات المعرفة الأساسية جاءت في مقدمة المهارات الخمس ثم المهارات الحياتية والمهنية، والمهارات الرقمية، ومهارات الابتكار، ومهارات التواصل على التوالي. وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات.

تهدف هذه الدراسة إلى استشراف مستقبل تعليم علوم المكتبات والمعلومات في السنوات العشر القادمة، وذلك عقب جائحة كوروناcovid-19 وانتشار بيئات التعليم عن بعد؛ وما ترتب على ذلك من تأثيرات حول مستقبل مقررات المكتبات والمعلومات، وطرق التدريس، وكذلك التحديات التي سوف تواجه أعضاء هيئة التدريس، والطلبة بأقسام المكتبات والمعلومات، ولتحقيق ذلك؛ تم الاعتماد على أسلوب دلفي؛ حيث شارك الخبراء المتخصصون في المجال وآخرون بتكنولوجيا تعليم بتوقعاتهم وآرائهم حول مستقبل تعليم المكتبات والمعلومات، وتم تنفيذ ذلك عبر جولتين متتاليتين، وقد خرجت الدراسة بالعديد من النتائج والتوصيات التي تأمل الباحثة في أن تكون ذات فائدة وتساعد على تحسين وتطوير تعليم المكتبات والمعلومات.

تكاتفت العديد من التخصصات العلمية في إبراز التخطيط الاستراتيجي المكاني؛ فكان نتاجا مشتركا لمفكرين في علوم الإدارة والتنظيم والتخطيط والاستراتيجية والجغرافيا والاقتصاد والبيئة. وأسهم هذا الاهتمام بانعكاس واضح في مجال التخطيط الحضري والإقليمي، تمثل في تغير اهتمامه التقليدي بالتركيز على تخطيط استخدامات الأرض إلى التركيز على التخطيط الاستراتيجي المكاني.nهدف هذه الدراسة هو اقتراح نموذج للتخطيط الاستراتيجي المكاني للمملكة العربية السعودية. وبمراجعة العديد من الدراسات السابقة اتضح أن هناك قلة في الدراسات المحلية والعربية التي تناولت موضوع التخطيط الاستراتيجي المكاني. مكنت المراجعة التفصيلية للأدبيات من تمييز عدد من جوانب تؤدي دورا مهما في التخطيط الاستراتيجي المكاني، أهمها الجوانب البيئية والاقتصادية والاجتماعية التي استشف منها تعريف شامل للتخطيط الاستراتيجي المكاني.nوظفت الدراسة الأسلوب الوصفي المسحي باستخدام منهج دلفي لاستطلاع آراء خبراء التخطيط الاستراتيجي المكاني. وبتوظيف مقاييس الإحصاء الوصفي اتضح أن هناك تجانسا كبيرا بين آراء خبراء التخطيط المكاني حول الجوانب المستشفة المتعلقة بالتخطيط الاستراتيجي المكاني.nعلى ضوء ذلك تم تصنيف الاعتبارات التخطيطية المستشفة منها إلى ثلاثة مستويات، بحسب أهميتها للتخطيط الاستراتيجي المكاني.nاستنادا إلى كل ما سبق توصلت الدراسة إلى عشرة جوانب، تشمل اثنين وثلاثين اعتبارا، تم توظيفها في صياغة نموذج للتخطيط الاستراتيجي المكاني في المملكة العربية السعودية.

تهدف الدراسة إلي محاولة تقديم رؤية إستشرافية لاستخدام التعلم الإلكتروني في برامج التعليم عن بعد بجامعات المملكة العربية السعودية برصد التوقعات المحتملة للبنية التحتية، وأوجه التعاون للتعلم الإلكتروني في برامج التعليم عن بعد بين جامعات المملكة العربية السعودية من حيث بناء وتصميم المحتوي الإلكتروني، نظم إدارة التعلم (LMS) والإمكانات البشرية والدعم الفني (أعضاء هيئة التدريس، فنيون، إداريون)، وكذلك مصادر التعلم الإلكترونية (قواعد بيانات، كتب ودوريات إلكترونية). استخدم أسلوب دلفي (Delphi Method) والمعتمد علي رأي الخبراء المختصين في ثلاث جولات ركزت الجولة الأولي علي استشراف التوقعات المحتملة للبنية التحتية، وأوجه التعاون للتعلم الإلكتروني في برامج التعليم عن بعد بين جامعات المملكة العربية السعودية، كما ركزت الجولة الثانية علي صياغة وبناء التوقعات المحتملة، أما الجولة الثالثة فاهتمت بتقدير تأثثر توقعات الخبراء. اشتملت عينة الدراسة علي (41) خبيراً من أعضاء هيئة التدريس في جامعات المملكة العربية السعودية والمتخصصين في مجال تقنيات التعليم، وطرق التدريس، والحاسب الآلي ونظم المعلومات، وعلوم المكتبات والمعلومات. وأوضحت نتائج الدراسة أن توقعات الخبراء في جميع محاور الدراسة ركزت علي تأثير تطوير الإمكانات البشرية، وأقترح الخبراء وضع برامج للتدريب داخل الجامعات إضافة إلي بناء برامج مشتركة وورش عمل بين الجامعات للعاملين في مجال التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد بهدف تبادل المهارات والخبرات، وكذلك توقع الخبراء قيام وزارة التعليم العالي بإنشاء مكتبة رقمية وطنية، واتحاد رقمي بين مكتبات جامعات المملكة العربية السعودية، وكذلك وضع ضوابط تلزم أعضاء هيئة التدريس بتطوير وتحديث قدراتهم في التعلم الإلكتروني، واشتراط مهارات التعلم الإلكتروني في المفاضلة عند التعيين، إضافة إلي منح حوافز تشجيعية للعمل في بيئة التعلم الإلكتروني.