Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث تنمية بعض مهارات الرياضيات لدي أطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلم، وإعداد برنامج قائم نموذج ويتلى للتعلم المتمركز حول المشكلة وقياس فاعليته في تنمية بعض مهارات الرياضيات لدي أطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلم، واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة التجريبية الواحدة باستخدام القياسين القبلي والبعدي. وتكونت العينة من (۱۰) أطفال من المعرضين لخطر صعوبات التعلم اللذين تتراوح أعمارهم بين (٥.٥ -٦.٥) سنوات، وتمثلت أدوات البحث في: اختبار المصفوفات المتتابعة لجون رافن تعريف وتفنين: إبراهيم مصطفي حمادة، بطارية اختبارات لبعض المهارات الأكاديمية لأطفال الروضة كمؤشر الصعوبات التعلم (إعداد: عادل عبد الله)، قائمة مهارات الرياضيات المناسب تنميتها لأطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلم (إعداد الباحثة)، اختبار مهارات الرياضيات المصور (إعداد الباحثة)، برنامج قائم على نموذج ويتلي للتعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية بعض مهارات الرياضيات لدي أطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلم (إعداد الباحثة). وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها: فاعلية برنامج قائم على نموذج ويتلي للتعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية بعض مهارات الرياضيات لدي أطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلم واستمرار الفاعلية بعد مرور فترة زمنية (شهر) من تطبيقه، كما أن نسبة تحسن أداء أطفال الروضة المعرضين لخطر صعوبات التعلم في مهارات الرياضيات جاءت بدرجة كبيرة مما يؤكد على تأثرهم بالبرنامج، وفي ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج أوصي بضرورة الاهتمام بالنماذج التعليمية الحديثة كنموذج ويتلي للتعلم في تعليم الأطفال عامة والأطفال ذوي صعوبات التعلم بصفة خاصة، ضرورة الاهتمام بتنمية المهارات قبل الأكاديمية لأطفال الروضة وخاصة المرتبطة بالرياضيات لما لها من تأثير على مستقبلهم التعليمي في المراحل اللاحقة، كذلك ضرورة تدريب معلمات رياض الأطفال على استخدام نموذج ويتلي للتعلم القائم على المشكلة في تعليم الأطفال لما له من فاعلية في تنمية المفاهيم والمهارات.

يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن قدرة الكفاءة الاجتماعية علي التنبؤ بالمشكلات السلوكية لدي أطفال الروضة ذوي صعوبات الانتباه، اقتصرت عينة البحث علي أطفال الروضة (بنين وبنات) بالمستوي الثاني kg2 ذوي صعوبات الانتباه الذي تتراوح أعمارهم (٥- ٦) سنوات، واعتمدت الباحثة علي المنهج الوصفي الارتباطي لملاءمته لأهداف البحث، وتكونت أدوات البحث من (1)- قائمة صعوبات التعلم النمائية (صعوبات الانتباه). (۲)- مقياس المشكلات السلوكية لطفل الروضة ذو صعوبات الانتباه. (۳)- مقياس الكفاءة الاجتماعية لطفل الروضة ذوي صعوبات الانتباه، وأسفرت نتائج البحث علي وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا عند مستوى (۰,۰۱) بين درجات أطفال الروضة ذوي صعوبات الانتباه عينة البحث على مقياس الكفاءة الاجتماعية ودرجاتهم على مقياس المشكلات السلوكية حيث بلغت قيمة معامل الارتباط (٠,٧٤٧) تسهم المتغيرات المستقلة التعاون السلوك الاجتماعي، الاستقلالية، الانضباط) إسهاما دال إحصائيا في التنبؤ بالمشكلات السلوكية لدى أطفال الروضة ذوي صعوبات الانتباه عينة البحث، حيث كانت قيم معاملات الانحدار المعيارية للمتغيرات المستقلة (التعاون، السلوك الاجتماعي، الاستقلالية، الانضباط) مساوية (- ٠,٥٠،- ۰,۲۰،- ۰,۱۷، -۰,۱۸) على التوالي.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استراتيجية المفاهيم الكرتونية لتنمية مهارات التحصيل الموسيقى، وتمثلت عينة البحث في (۳۰) طفل بروضه جيل المستقبل للغات محافظة قنا، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية يتم تدريسها باستخدام استراتيجية المفاهيم الكرتونية والأخرى ضابطة يتم تدريسها وفقا للأسلوب التقليدي المتبع واستخدم المنهج شبه التجريبي. وأظهرت نتائج البحث إلى: (۱) توجد فروق دالة إحصائيا بين مهارات المقياس القبلي والمقياس البعدي لبطاقة الملاحظة لقياس التحصيل الموسيقى لدى أطفال الروضة. (۲) لا توجد فروق دالة إحصائيا بين مهارات المقياس البعدي الأول والمقياس البعدي الثاني لبطاقة الملاحظة لقياس التحصيل الموسيقى لدى أطفال الروضة. من أهم توصيات البحث: ۱- تبنى فاعلية استراتيجية المفاهيم الكرتونية في تدريس مقررات التربية الموسيقية لما لها من تأثير إيجابي في تحسين القدرة على رفع معدل التحصيل الدراسي. ٢- تفعيل فاعلية استراتيجية المفاهيم الكرتونية في المدارس وكليات التربية الموسيقية لتكون أحد الاستراتيجيات الفعالة في تدريس مقرر التربية الموسيقية.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على سمة التفاؤل وعلاقتها باضطراب الهلع المترتب على جائحة فيروس كورونا المستجد (19-Covied) في ضوء علاقتها بمجموعة من المتغيرات (سن الأم، مستواها التعليمي وعملها) لدى عينة من أمهات الأطفال بمرحلة الرياض، ولتحقيق أهداف البحث أعدت الباحثة مقياسين: أحدهما لقياس الهلع المرتبط بجائحة كورونا والآخر لقياس التفاؤل، وتكونت عينة البحث من (٢٥٠) أما في المرحلة العمرية من (30-40) سنة، وقد توصل البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها: -تحقق صحة الفرض الرئيسي والذي يشير إلى وجود علاقة بين سمة التفاؤل واضطراب الهلع المترتب على جائحة فيروس كورونا لدى عينة من أمهات الأطفال بمرحلة الرياض. -تحقق صحة الفرض الثاني حيث تبين تأثير متغير سن أمهات الأطفال بمرحلة الرياض في طبيعة العلاقة بين التفاؤل واضطراب الهلع المترتب على فيروس كورونا لدى الأمهات عينة البحث. -تحقق صحة الفرض الثالث حيث تبين تأثير متغير مستوى التعليم في طبيعة العلاقة بين سمة التفاؤل واضطراب الهلع المترتب على فيروس كورونا لدى الأمهات عينة البحث. -تحقق صحة الفرض الرابع حيث تبين تأثير متغير عمل أمهات الأطفال عينة البحث في طبيعة العلاقة بين سمة التفاؤل واضطراب الهلع المترتب على جائحة فيروس كورونا لدى عينة البحث.

استهدف البحث تحديد مهارات البرمجة المناسبة لأطفال الروضة الموهوبين وفق برنامج سكراتش لتعليم مهارات البرمجة، تعليم مهارات البرمجة لأطفال الروضة الموهوبين باستخدام برنامج سكراتش، التأكد من فعالية برنامج سكراتش فـي تعليم مهارات البرمجـة لأطفال الروضة الموهوبين، التأكد من فعالية برنامج سكراتش في تنمية عادات العقل لأطفال الروضة الموهوبين، وتكونت أدوات البحث من: ١) استمارة مهارات برنامج سكراتش التي تتوافق مع تعليم البرمجة لأطفال الروضة الموهوبين ٢) بطاقة ملاحظة مهارات البرمجة لأطفال الروضة الموهوبين ٣) مقياس عادات العقل لأطفال الروضة الموهويين ٤) مقياس اكتشاف أطفال الروضة الموهوبين ه) مقياس جون رافن للذكاء وأوضحت نتائج البحث فعالية برنامج سكراتش في تعليم البرمجة وتنمية عادات العقل لدى أطفال الروضة الموهوبين، تأثر أطفال الروضة الموهوبين بالبرنامج تأثرا كبيرا مما يمكن تعميم استخدام البرنامج ونتائجه على نفس خصائص المرحلة العمرية للعينة المستخدمة في البحث.

استهدف البحث التحقق من فعالية برنامج ترفيهي قائم على المهارات الموسيقي المتمثلة في (الاستماع الموسيقى- العزف بآلات الباند الإيقاعية- الغناء- التعبير الحركي عن الألحان- الابتكار الموسيقى) لتنمية الشعور بالأمن النفسي لدى أطفال الروضة فاقدي أحد الوالدين، وقد تكونت عينة البحث من (٨) أطفال من أطفال الروضة فاقدي أحد الوالدين في المرحلة العمرية من سن (٤-٦) سنوات، وتم اختيار العينة بطريقة قصدية من روضات مدارس بروضة مدارس (السيدة خديجة الابتدائية- الشهيد المقدم الابتدائية- عثمان بن عفان الابتدائية- محمد فريد الابتدائية: بمحافظة بورسعيد. واستخدم البحث المنهجين الوصفي وشبه التجريبي، المنهج الوصفي لتحديد المهارات الموسيقية المناسبة لأطفال الروضة فاقدي أحد الوالدين. أما المنهج شبه التجريبي فقد استخدم للوقوف على فاعلية البرنامج الترفيهي في تنمية الشعور بالأمن. وقد استخدمت الباحثة التصميم ذي المجموعة الواحدة ذات القياس القبلي والبعدي. وصممت الباحثة مجموعة من الأدوات هي: - قائمة بالمهارات الموسيقية الأساسية المناسبة لأطفال الروضة. - مقياس الشعور بالأمن النفسي لطفل الروضة. - برنامج ترفيهي قائم على المهارات الموسيقية لتنمية الأمن النفسي لدى أطفال الروضة فاقدي أحد الوالدين. وقد أشارت نتائج البحث إلى فعالية المهارات الموسيقية في تحسين وتنمية مظاهر الشعور بالأمن النفسي لدى أطفال الروضة فاقدي أحد الوالدين من سن (٤ -٦) سنوات.\"

هدف البحث إلى التعرف على فعالية التثقيف الرقمي كمدخل لتحسين مستوى وعي أمهات أطفال الروضة ذوي المعاقين سمعيا بالتوظيف الفعال للتكنولوجيا الرقمية وأثره على الذاكرة البصرية الترابطية لدى أبنائهن، وشارك في هذا البحث (٤١) أما من أمهات أطفال ذوي الإعاقة السمعية، أعمارهن بين ٢٧-٤٥ عام، بمتوسط عمري قدره (36.40) عام، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين، تجريبية وضابطة بلغ قوام المجموعة التجريبية (٢١) أما، والمجموعة الضابطة (٢٠) أما وكذلك (٤١) من أطفالهن وقد تراوحت أعمار الأطفال ما بين ٤-٦ سنوات بمتوسط عمري قدره (5.10) سنه وقد استخدم الباحث قائمة التوظيف الفعال للتكنولوجيا الرقمية للأمهات، ومقياس الذاكرة البصرية الترابطية للأطفال (من إعداد الباحث)، وأسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على قائمة التوظيف الفعال للتكنولوجيا الرقمية لصالح أمهات المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية من الأمهات في القياسين البعدي والتتبعي (بعد شهرين من انتهاء تطبيق البرنامج) على قائمة ملاحظة التوظيف الفعال للتكنولوجيا الرقمية، وأسفرت كذلك نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في الذاكرة البصرية الترابطية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي (بعد شهرين من انتهاء تطبيق البرنامج) على مقياس الذاكرة البصرية الترابطية، وتم تفسير نتائج الدراسة في ضوء الأطر التنظيرية والبحثية وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة تم صياغة عدد من التوصيات لعل أهمها: ضرورة تطوير برامج توعية مستمرة تستهدف تعزيز التوظيف الفعال للتكنولوجيا الرقمية للأطفال.

هدفت الدراسة إلى تعرف الصعوبات التي تواجه المعلمات في أثناء تنمية مهارات التواصل اللغوي لدى أطفالهن، وتعرف الفروق بين تقديرات المعلمات لصعوبات تنمية مهارات التواصل اللغوي لدى أطفال الروضة بحسب متغيرات (عدد الدورات التدريبية، الاختصاص، سنوات الخبرة)، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات والمعلومات، وتألفت عينة الدراسة من (120) معلمة حيث بينت النتائج الآتي: - إن صعوبات تنمية مهارات التواصل اللغوي لدى أطفال الروضة الفئة الثالثة من وجهة نظر المعلمات جاءت بدرجة متوسطة، وبمتوسط حسابي (3.20)، وانحراف معياري. (0.695) - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات المعلمات لصعوبات تنمية مهارات التواصل اللغوي لدى أطفال الروضة بحسب متغيرات (عدد الدورات التدريبية، الاختصاص، سنوات الخبرة).