Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة درجة ممارسة عضو هيئة التدريس بجامعة تعز فرع التربة لأخلاقيات مهنة التدريس من وجهة نظر الطلبة. وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة المستوى الرابع في جميع كليات فرع جامعة تعز بالتربة للعام الجامعي 2018/2019 م وعددهم (632) طالباً وطالبة، منهم (237) طالباً و(395) طالبة، يتوزعون على (11) تخصصاً. وتم أخذ عينة منهم بالطريقة العشوائية العنقودية بنسبة (26%) لتحقيق أهداف الدراسة الحالية وبلغ عددهم (164) طالباً وطالبة، منهم (56) طالبا و (108) طالبة. موزعين على (11) تخصصاً في (4) كليات هي: كلية الحاسبات وتقنية المعلومات، وكلية الإدارة ونظم المعلومات، وكلية العلوم الطبية والصحية، وكلية التربية والعلوم والآداب. وتم استثناء الأقسام الجديدة في جميع الكليات التي لم يصل فيها الطلبة إلى المستوى الرابع. وتمثلت أداة الدراسة باستبانة تكونت بصورتها النهائية من (63) فقرة، موزعة على ثلاثة محاور: المحور الأول يتكون من (18) فقرة، والمحور الثاني يتكون من (30) فقرة، والمحور الثالث يتكون من (15) فقرة. تتدرج الاستجابة عليها وفق مقياس رباعي (عالي -متوسط - ضعيف - منعدم)، وقد أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: - ممارسة عضو هيئة التدريس بجامعة تعز فرع التربة لأخلاقيات مهنة التدريس من وجهة نظر الطلبة بدرجة (ضعيف) في الثلاثة المحاور للاستبانة، وبمتوسط حسابي إجمالي (2.247). - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة أعضاء هيئة التدريس بفرع جامعة تعز بالتربة لأخلاقيات مهنة التدريس في تعاملهم مع الطلبة (من وجهة نظر الطلبة) تعزي المتغير التخصص أو الجنس (ذكور، إناث). وتم تقديم بعض التوصيات والمقترحات.

استهدف البحث التعرف إلى مدى توظيف أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود للبيانات الضخمة في البحث العلمي؛ ولتحقيق أهداف البحث تم توظيف المنهج الوصفي، من خلال تطبيق الاستبانة كأداة للدراسة، تكون مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود، وبلغ مجتمع الدراسة من (٣٨١٥) عضو هيئة تدريس، وتكونت عينة (٣٨٧) عضو هيئة تدريس، وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: جاء واقع توظيف أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود للبيانات الضخمة في البحث العلمي بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي (2.24، من ٣)، وتمثلت أبرز الأدوار في: -يوظف قواعد البيانات الإلكترونية في البحث التربوي. -يراعي القوانين وحقوق الملكية الفكرية المنظمة لإدارة البيانات الضخمة. -يجيد تحليل البيانات المتضمنة في قواعد البيانات المختلفة. جاءت معوقات توظيف أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود للبيانات الضخمة في البحث العلمي بدرجة موافقة متوسطة، بمتوسط حسابي (2.15، من ٣)، وتمثلت أبرز المعوقات فيما يلي: -تركيز أعضاء هيئة التدريس على الجوانب الشكلية في أثناء عملية البحث التربوي. -نقص الموارد المالية والتقنية اللازمة لإدارة البيانات الضخمة. -اعتماد معظم قواعد البيانات الضخمة على اللغة الإنجليزية كلغة أساسية للتعامل مع البيانات. جاءت سبل تفعيل توظيف أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود للبيانات الضخمة في البحث العلمي بدرجة موافقة متوسطة بمتوسط حسابي (2.18، من ٣)، وتمثلت أبرز سبل التفعيل فيما يلي: -تنويع مصادر المعلومات الإلكترونية المتوفرة في الجامعة. -توفير البنية التحتية اللازمة لإدارة البيانات الضخمة. -احتساب العمل البحثي جزءا من نصاب عضو هيئة التدريس.

هدفت الدراسة إلى معرفة مدى وعي أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بجامعة جنوب الوادي بقنا بحقوق الملكية الفكرية والدور الذي تقوم به الجامعة من أجل نشر ثقافة الملكية الفكرية، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي كما اعتمدت على الاستبانة كأداة لجمع البيانات للحصول على صورة تعبر عن الواقع الفعلي لمستوى وعي عينة الدراسة بحقوق الملكية الفكرية، وتمثلت هذه العينة من 320 عضو هيئة تدريس وهيئة معاونة في 21 كلية، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها: أن أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم عينة الدراسة لديهم العلم بحقوق الملكية الفكرية في البيئة التقليدية بنسبة 83.4% ولكن مازال هناك خلط لديهم في المفاهيم المرتبطة بحقوق الملكية الفكرية، كما مثلت نسبة 52.1%- ممن لديه علم بحقوق الملكية الفكرية في البيئة التقليدية- من أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم عينة الدراسة لديه العلم بحقوق الملكية الفكرية في البيئة الرقمية، وتوصي الدراسة بضرورة تكثيف الجامعة لمجهوداتها في نشر ثقافة الملكية الفكرية داخل الجامعة وضرورة وجود مقرر مستقل يدرس لطلاب المرحلة الجامعية الأولى وطلاب الدراسات العليا عن الملكية الفكرية.

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة جودة الخدمات التعليمية في كلية التربية بالقنيطرة من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية فيها، ولتحقيق هذا الهدف اعتمدت الباحثة نموذج سيرفكوال (SERVQUAL) لقياس جودة الخدمة التعليمية، وتضمن (5) معايير، وهي: (الملموسية - الاعتمادية - الاستجابة - الضمان- التعاطف). وتكونت عينة البحث من (13) عضواً من أعضاء الهيئة التدريسية في كلية التربية بالقنيطرة من جامعة دمشق، وقد توصلت الدراسة إلى أن درجة جودة الخدمات التعليمية في كلية التربية بالقنيطرة من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية فيها (متوسطة). و لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجة تحقق جودة الخدمات التعليمية في كلية التربية بالقنيطرة المعطى من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية فيها، بحسب متغيرات الدراسة (الجنس- المرتبة العلمية- القدم الوظيفي). وفي ضوء النتائج السابقة قدمت الدراسة بعض المقترحات التي يمكن تداولها لضمان جودة الخدمات التعليمية في كلية التربية بالقنيطرة.

Objectives: This study aimed to explore the relationship between the Teacher Ranking System (TRS) and teachers' professional development (TPD) at Ajloun Directorate of Education in light of Self-determination theory (SDT). It further tried to explore whether there was any Relationship between the TRS and teachers' documentation and self-reflection skills. Methodology: The sample of the study consisted of 350 teachers. The researcher utilized a research design which employed quantitative methods for most questionnaire items, combining them with qualitative information. Accordingly, a 3-likert scale questionnaire was constructed. To identify the type of teachers' motivation in the PD activities, a mini-motivation scale was developed. Results: The study showed that the majority of teachers had 'Identified motivation' towards participating in micro and macro PD activities. It also showed that the Rank teachers have, especially the senior and expert teacher ranks played a significant role in their participation, documentation and self-reflection skills, while gender and qualification did not show vivid significant effects. These results align with the premises of the SDT, particularly autonomy, relatedness, competence and internalization. Conclusion: The researcher recommends that the Ministry of Education come up with new teacher ranks to keep teachers highly motivated, and to increase their level of self-determination.

The purpose of this descriptive study was to evaluate the quality of the learning disabilities program (LDP) in the basic education schools as perceived by teachers of LDP in the Sultanate of Oman. A convenience sample of 277 teachers was selected from Omani governorates. A scale of 83 indicators was developed and distributed to teachers. These indicators included six standards related to program philosophy, educational environment, program staff, individualized education program, transitional services, and family involvement. The results indicated that the availability of quality standards in LDP ranged from a moderate to a high level. The indicators of the educational environment standard and the program philosophy standard achieved a high level. While the indicators of program staff standard, transitional services standard, individualized education program standard, and family involvement achieved an average level. The results also revealed that there were statistically significant differences due to the educational qualifications and teaching experience of LDP teachers. Based on these results, the researchers recommended that the Omani Ministry of Education adopt the indicators and standards that have been developed in this study.

COVID-19's worldwide spread in early 2020 necessitated the implementation of various precautionary measures by governments worldwide to restrain the fast-paced propagation of the pandemic. One of the strategies called for the brief shutdown of educational establishments such as schools, colleges and universities. Objectives of the study: The present investigation intends to examine the viewpoints of Palestinian academic personnel on the influence of the Coronavirus on their research activities and academic achievements. Methodology and procedures: The study utilized a qualitative research methodology, which primarily relied on a semi- structured open-ended interview technique to collect data. Five esteemed professors from a prestigious university in Palestine were purposefully selected to participate in the study. Results: The results of the investigation demonstrated that the Ministry of Education's online education legislation and procedures regarding teaching, the decrease in the use of university resources required for scientific research, as well as the absence of training to switch from in-person learning to online learning, had a substantial influence on academic staff performance and scientific production. Conclusions: As a result of these outcomes, there were fewer possibilities to publish studies and participate in academic conferences. Additionally, the Coronavirus pandemic had a detrimental impact on the scheduling and scientific output of Palestinian academic personnel, as they were unable to attend in-person conferences. Furthermore, the change from conventional sessions in person to distance education presented significant obstacles for instructors as well as students. Recommendations: the necessity of resolving the obstacles encountered throughout the pandemic, as well as the need for complete support, explicit directions, and proper training to guarantee a smooth switch to online learning. By implementing these strategies, colleges, and universities in Palestine encourage lecturers and improve the level of teaching in the electronic arena, thus enhancing student learning and successful achievement.

Objectives: This study identified barriers associated with faculty members' engagement in remote teaching, and indicated the impact of some demographic variables on the classification of barriers, namely, personal, attitudinal, and contextual factors. Method: A descriptive approach was used for collecting and analyzing data. The questionnaire comprised two main sections: (1) the demo¬graphic characteristics and (2) factors that are categorized into three main categories: personal barriers, attitudinal factors and con¬textual factors. Data and Study Sample questionnaire was distributed to 1800 faculty members, and the response rate was 17% for a total of 309 respondents. Results: The results indicated that there were 28 significant barriers facing faculty members who teach remotely. Among the top two obstacles were \"cheating and plagiarism among students in remote teaching\" and the \"lack of laws and regulations toward remote teaching\". The results also revealed that female faculty members were less anxious toward remote teaching than were male faculty members. In addition, those who taught at humanities colleges were more anxious regarding remote teaching than were those who taught at science colleges. Furthermore, the more experience with teaching that faculty members have, the more resistant they are to virtual teaching. One implication of this study is that the traditional evaluation methods cannot simply be applied to remote teaching. Conclusion: Finally, this study recommends that policy makers should take the study results into consideration when developing remote teaching policies, especially in developing countries.