Explore the vast range of titles available.

يمثل النشر الدولي لبحوث أعضاء هيئة التدريس أحد أكبر القضايا التي تشغل بال الجامعات في العصر الحالي، لما للنشر الدولي من انعكاسات إيجابية على بيان دور الجامعة وأعضاء هيئة التدريس بها في المساهمة في تنمية المجتمع وتطويره، ولما لارتفاع معدلات النشر الدولي لبحوث أعضاء هيئة التدريس من أثر في تعزيز مكانة الجامعة وأعضاء هيئة التدريس بها، وتقدمها في التصنيفات الدولية للجامعات. ونظرا لما أشارت إليه الدراسات والتقارير، من انخفاض معدلات النشر الدولي لبحوث أعضاء هيئة التدريس في مجال العلوم التربوية بالجامعات المصرية، عمل البحث على تشخيص واقع نظام النشر الدولي لبحوث أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية جامعة عين شمس، وتحليل واقع النشر الدولي لبحوث أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية جامعة الملك سعود، ومعهد التربية بجامعة تسينغهوا، للإفادة من خبراتهما من أجل طرح عدد من البدائل المقترحة والموازنة بينها، للوصول إلى البديل الأمثل لبناء نظام مقترح للنشر الدولي لبحوث أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية جامعة عين شمس، في ضوء نتائج الدراسة النظرية وخبرتي جامعات الدراسة، متبعا في ذلك أسلوب تحليل النظم، وموضحا لمنطلقات النظام المقترح، ومكوناته، ومتطلبات تنفيذه، وأبرز المعوقات التي يمكن أن يواجها، وسبل التغلب عليها.

يمكن تحديد متطلبات الكفايات اللازمة لإعداد عضو هيئة التدريس التربية الفنية بكليات التربية وتحليلها من جوانب متعددة ترتبط بتحضير الدروس والوحدات والتخطيط لها بطريقة جيدة، وتحديد الأهداف بطريقة إجرائية، واكتساب مهارة الشرح من خلال عرض الموضوع، وتفسير بعض المفاهيم الفنية، وربط المعلومات بالحقائق وتفسيرها، واستخدام الوسائل التعليمية والنماذج الطبيعية ومهارة عرضها، وتنظيم خطوات العمل اللازمة والضرورية لتقديم الخامات والأدوات وكيفية تقديمها في شكل بيان عملي، وأنواع التوجيه الفردي والجماعي، وتقديم الأسئلة، وتقويم النتائج الفنية

استهدف البحث التعرف إلى مدى توظيف أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود للبيانات الضخمة في البحث العلمي؛ ولتحقيق أهداف البحث تم توظيف المنهج الوصفي، من خلال تطبيق الاستبانة كأداة للدراسة، تكون مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود، وبلغ مجتمع الدراسة من (٣٨١٥) عضو هيئة تدريس، وتكونت عينة (٣٨٧) عضو هيئة تدريس، وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: جاء واقع توظيف أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود للبيانات الضخمة في البحث العلمي بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي (2.24، من ٣)، وتمثلت أبرز الأدوار في: -يوظف قواعد البيانات الإلكترونية في البحث التربوي. -يراعي القوانين وحقوق الملكية الفكرية المنظمة لإدارة البيانات الضخمة. -يجيد تحليل البيانات المتضمنة في قواعد البيانات المختلفة. جاءت معوقات توظيف أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود للبيانات الضخمة في البحث العلمي بدرجة موافقة متوسطة، بمتوسط حسابي (2.15، من ٣)، وتمثلت أبرز المعوقات فيما يلي: -تركيز أعضاء هيئة التدريس على الجوانب الشكلية في أثناء عملية البحث التربوي. -نقص الموارد المالية والتقنية اللازمة لإدارة البيانات الضخمة. -اعتماد معظم قواعد البيانات الضخمة على اللغة الإنجليزية كلغة أساسية للتعامل مع البيانات. جاءت سبل تفعيل توظيف أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود للبيانات الضخمة في البحث العلمي بدرجة موافقة متوسطة بمتوسط حسابي (2.18، من ٣)، وتمثلت أبرز سبل التفعيل فيما يلي: -تنويع مصادر المعلومات الإلكترونية المتوفرة في الجامعة. -توفير البنية التحتية اللازمة لإدارة البيانات الضخمة. -احتساب العمل البحثي جزءا من نصاب عضو هيئة التدريس.

تستند الفكرة المحورية لهذه الدراسة اعتماداً على نظرية الممارسة الاجتماعية ومفهوم بورديو في مجال تحويل رأس المال في نطاق بيئة الاتصالات الرقمية فبالنسبة لبورديو، تتوافق مواقع الفاعلين في مختلف المجالات الاجتماعية مع أحجام الأشكال المختلفة لرأس المال التي يمتلكونها والتي يمكن للأفراد أن يراكموها (الاقتصادي والثقافي والاجتماعي والرمزي) وهي قابلة للتحويل، في ظروف معينة، إلى رأس المال الاقتصادي ويمكن إضفاء الطابع المؤسسي عليه ومن هنا يتبلور موضوع الدراسة في السعي نحو تفسير عمل الهوية في البيئة الرقمية لمعاوني أعضاء هيئة التدريس بالجامعات (على وسائل التواصل الاجتماعي) في إعادة تحويل رأس المال في إطار مفاهيم نظرية الممارسة لبورديو. وقد أشار المشاركون بالدراسة إلى الطرق المختلفة التي أدى بها التواصل بوساطة الهوية الأكاديمية عبر وسائل التواصل الاجتماعي إلى تعزيز رأس المال الثقافي والاجتماعي والاقتصادي وتغيير العادات، ومن خلالها تمكنوا من تطوير مجموعة من الموارد التي يمكنهم توظيفها في مجالاتهم الأكاديمية والمهنية متضمنة السياقات المهنية، ولا يمكن إغفال أن المشاركين قد حققوا إمكاناتهم في السلم الاجتماعي باستخدام العرض الذاتي للهوية في البيئة الرقمية. تضيف الدراسة بعداً منهجياً لإثراء البحوث النوعية (الكيفية) في الدراسات العربية في مجال دراسات البيئة الرقمية لدراسة دوافع وسلوكيات المستخدمين الاتصالية في إطار تكاملي لمنهجية البحوث الكيفية (المنهجية الإثنوغرافية/ تحليل البيانات اعتماداً على المنهجية المرتكزة) في محاولة لوضع تصور نظري ومنهجي للبحوث والدراسات الكيفية العربية في مجال دراسات الاتصال والإعلام الرقمي.

هدفت الدراسة إلى معرفة مدى وعي أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بجامعة جنوب الوادي بقنا بحقوق الملكية الفكرية والدور الذي تقوم به الجامعة من أجل نشر ثقافة الملكية الفكرية، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي كما اعتمدت على الاستبانة كأداة لجمع البيانات للحصول على صورة تعبر عن الواقع الفعلي لمستوى وعي عينة الدراسة بحقوق الملكية الفكرية، وتمثلت هذه العينة من 320 عضو هيئة تدريس وهيئة معاونة في 21 كلية، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها: أن أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم عينة الدراسة لديهم العلم بحقوق الملكية الفكرية في البيئة التقليدية بنسبة 83.4% ولكن مازال هناك خلط لديهم في المفاهيم المرتبطة بحقوق الملكية الفكرية، كما مثلت نسبة 52.1%- ممن لديه علم بحقوق الملكية الفكرية في البيئة التقليدية- من أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم عينة الدراسة لديه العلم بحقوق الملكية الفكرية في البيئة الرقمية، وتوصي الدراسة بضرورة تكثيف الجامعة لمجهوداتها في نشر ثقافة الملكية الفكرية داخل الجامعة وضرورة وجود مقرر مستقل يدرس لطلاب المرحلة الجامعية الأولى وطلاب الدراسات العليا عن الملكية الفكرية.

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة جودة الخدمات التعليمية في كلية التربية بالقنيطرة من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية فيها، ولتحقيق هذا الهدف اعتمدت الباحثة نموذج سيرفكوال (SERVQUAL) لقياس جودة الخدمة التعليمية، وتضمن (5) معايير، وهي: (الملموسية - الاعتمادية - الاستجابة - الضمان- التعاطف). وتكونت عينة البحث من (13) عضواً من أعضاء الهيئة التدريسية في كلية التربية بالقنيطرة من جامعة دمشق، وقد توصلت الدراسة إلى أن درجة جودة الخدمات التعليمية في كلية التربية بالقنيطرة من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية فيها (متوسطة). و لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجة تحقق جودة الخدمات التعليمية في كلية التربية بالقنيطرة المعطى من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية فيها، بحسب متغيرات الدراسة (الجنس- المرتبة العلمية- القدم الوظيفي). وفي ضوء النتائج السابقة قدمت الدراسة بعض المقترحات التي يمكن تداولها لضمان جودة الخدمات التعليمية في كلية التربية بالقنيطرة.

The present study investigates the topic of pedagogical training for university teachers, with the aim of understanding the current situation of pedagogical training for university teachers in Algerian universities. The study presents the general requirements of pedagogical training and the processes that are necessary for its success. Moreover, it reviews previous studies that were conducted on this type of training in Algerian universities and compared them. The study found that pedagogical training for university teachers in Algerian universities contributes to the effectiveness of teaching and has a positive impact on it.

The current study aims to explore teachers' opinions on the quality of in service training in primary education in Setif city. The study included 80 teachers (males & females), selected randomly, using a simple random sampling method. Data was collected through a three dimensional questionnaire covering training content, duration, tools, and methods. Psychometric properties of the tool were calculated, and the study employed a descriptive methodology. Findings revealed differences in teachers' opinions on the quality of in-service training overall, with variations based on gender and years of experience.

lexical retrieval and conversation flow, there has been limited scholarly attention on how it is perceived and managed by teachers in the Nigerian context. Therefore, using a descriptive quantitative research design and multistage sampling techniques, 73 teachers drawn from 9 purposively selected primary schools in Osun State, Nigeria were randomly sampled in this study. A significant majority of the teachers, 68.4% do not see stuttering as a significant barrier to learning. However, 23.4% expressed opposing view, suggesting that stuttering constitutes a barrier to learning to an extent. Also, 35.8% of the respondents disturbingly admitted that engaging stutters was frustrating, 11% shared the belief that children who stutter are less intelligent than their peers while 10.9% reiterated that unmanaged cases can significantly affect emotional well-being and academic achievement of stuttering children. Unfortunately, 53.3% of the respondents never or rarely had access to professional development opportunities related to stuttering management and 61.6% have never collaborated or rarely team up with speech-language pathologist or other professional to support children who stutter. In all, the study adds to the existing studies on stuttering awareness and contends further that primary school teachers' understanding of its intricacies and manifestations, together with timely support and effective interdisciplinary measures are key to managing the condition and its associated effects on early childhood education and at the long run, adult life of stutters.

This study aims to explore the role of digital empowerment of university teachers through a field study conducted at Larbi Tébessi University - Tébessa. The research focused on the teachers' adaptation requirements to digital technological transformation and their roles amid these digital changes. To achieve the study's objectives, a questionnaire was employed, comprising two main axes that reflected the study's sub-questions. It was administered to a sample of 80 university teachers from various faculties and disciplines. The findings revealed that university teachers face several obstacles, including material constraints such as fragile infrastructure and the unavailability of suitable digital media; human factors such as the lack of technical expertise among both teachers and students; and technical issues such as frequent internet outages and insufficient protection against recurring cyber attacks. The study also found that participation in digital training programs, whether institutionally offered or self-initiated, contributes significantly to the digital empowerment of university teachers. This empowerment, in turn, supports the effectiveness of the teaching process and the graduation of competent cohorts capable of meeting the challenges of national development across various fields. The quality of digitalization is one of the key areas targeted in the national strategy for quality in higher education.