Explore the vast range of titles available.

هدف البحث التعرف على فاعلية التعليم النقال في تنمية بعض مهارات استخدام نظام إدارة التعليم الإلكتروني بلاك بورد Blackboard لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية بالجبيل جامعة الدمام, ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بتحديد الاحتياجات التدريبية لأعضاء هيئة التدريس في نظام إدارة التعليم الإلكتروني بلاك بورد Blackboard وفي ضوئها قامت الباحثة بإعداد برنامج تدريبي قائم على استخدام التعليم النقال, وتم إعداد اختبار تحصيأتي وبطاقة تقييم الأداء Rubric للمهارات التي أسفرت عنها قائمة الاحتياجات التدريبية, وتكونت عينة البحث من (30) عضوًا من هيئة التدريس بالكلية, وبعد تطبيق البرنامج التدريبي على مجموعة البحث وإجراء العمليات الإحصائية المتمثلة في اختبار \"ويلكوكسون\", أسفرت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينة البحث على الاختبار التحصياتي وبطاقة تقييم المهارات روبرك Rubric بين التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي, مما يدل على فاعلية البرنامج التدريبي القائم على التعليم النقال.

هدفت الدراسة إلى تقويم تجربة جامعة الملك خالد في استخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني البلاك بورد؛ من خلال أخذ آراء عينة من (أعضاء هيئة التدريس والطلاب بجامعة الملك خالد) في ثلاثة محاور هي (محور أنماط استخدام نظام البلاك بورد، ومحور الاتجاه نحو استخدام نظام البلاك بورد، ومحور معوقات استخدام نظام البلاك بورد) والكشف عن أثر متغيرات (التخصص، والتدريب) بين أفراد عينة الدراسة المكونة من (312) عضواً، و(846) طالباً، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وتم تطبيق المنهج الوصفي، من خلال استبانة لجمع المعلومات. أشارت أهم النتائج إلى استخدام أعضاء هيئة التدريس والطلاب للأنماط المختلفة لنظام البلاك بورد بدرجة متوسطة، كما أشارت النتائج إلى المعوقات التي يواجهها أعضاء هيئة التدريس والطلاب في استخدامهم لنظام البلاك بورد بدرجة معوق محتمل، فيما كان اتجاه أفراد عينة الدراسة تجاه استخدام نظام البلاك بورد محايداً. كما تشير النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لمتغير التخصص والتدريب على استخدام نظام البلاك بورد أعضاء هيئة التدريس والطلاب. وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات منها: تحسين تجربة جامعة الملك خالد من خلال الأخذ بوجهة نظر الطلاب وأعضاء هيئة التدريس، وإضافة معيار استخدام نظام البلاك بورد لإدارة التعلم ضمن معايير تقييم أعضاء هيئة التدريس في جامعة الملك خالد. والمسح الدوري للحاجات التدريبية لأعضاء هيئة التدريس بين الحين والآخر للتثبت من عدم وجود احتياجات تشكل أضرارا ًفي أداء مهامهم التدريسية في مواقف التعلم المختلفة.

هدف البحث الحالي إلى دراسة درجة استخدام نظام إدارة التعلم Canvas لدى طلاب المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين والطلاب، واستخدم الباحث المنهج الوصفي، وطبّق البحث الحالي على عينة من معلمي الصف الأول الثانوي مقررات بمدرسة مزهرة بجازان والبالغ عددهم (10)‏ معلمين، وعينة من طلاب الصف الأول الثانوي مقررات بمدرسة مزهرة بجازان والبالغ عددهم ‎(15) طالبًا، واستخدم البحث أداة الاستبانة والتي تضمنت محورين لكل محور ايجابيات ومعوقات، ثم توصل البحث الحالي بعد الإجابة عن الأسئلة إلى النتائج التالية: المتوسط للاستبيان ككل من وجهة نظر المعلمين للمحور الأول (2.73) وللمحور الثاني ‎(2.78) والمتوسط للاستبيان ككل من وجهة نظر الطلاب للمحور الأول (2.78) وللمحور الثاني (2.42) وفي ضوء ما أسفر عنه البحث من نتائج يوصي الباحث بما يلي: عمل دورات تدريبية للمعلمين عن كيفية استخدام نظام إدارة التعلم، وحث الجهات المسؤولة بوزارة التعليم بتوزيع منشورات دورية على المعلمين توضح مهام المعلم في استخدام نظام إدارة التعلم، والإسهام في توعية أولياء الأمور بأهمية التعليم الإلكتروني، وفي ضوء نتائج البحث وتوصياته يقترح الباحث إجراء بحوث مشابهه لنظم أخرى في أنظمة إدارة التعلم.

يحظى التعليم الجامعي باهتمام متزايد في معظم المجتمعات المتقدمة والنامية، حيث يعد التعليم الجامعي قمة الهرم التعليمي. ولا تنحصر أهمية التعليم الجامعي في كونه آخر مراحل النظام التعليمي، ولكن في النمو القيمي والحضاري الذي يؤثر في النظام الاجتماعي من حيث التقدم أو الثبات، كما يعد قطاع التعليم العالي من القطاعات الحيوية الفاعلة التي تساهم في نمو الاقتصاد الوطني وتنمية الموارد البشرية، حيث يمثل التعليم العالي أهم المرتكزات الرئيسة لريادة التنمية الشاملة، وذلك بما يمثله من مكانة في إعداد الأطر الفكرية والعلمية والمهنية لمنظمات المجتمع، بالإضافة إلى دوره الأساسي في الوصول إلى المعرفة وتطويرها واستخدامها وإجراء البحوث العلمية وخدمة المجتمع . كما يشهد العالم العربي توسعًا كبيرًا في إنشاء مؤسسات التعليم العالي سواء كان بإنشاء جامعات حكومية رسمية أو خاصة جديدة، أو بتحويل فروع الجامعات إلى جامعات مستقلة، أو بإنشاء كليات ومعاهد إقليمية ذات أهداف محددة، إضافة إلى ظهور أصناف جديدة من مؤسسات وبرامج وتخصصات علمية ومهنية في التعليم العالي واستحداث أنماط جديدة للتعليم، كالتعليم المفتوح، والتعليم عن بعد، والتعليم الافتراضي، والتعليم الإلكتروني، وغيرها. وتسعى الجامعات إلى توفير كل مقومات التطوير المستمر للتعليم، لمواكبة التطورات العلمية والتكنولوجية، وإجراء البحوث، وخدمة المجتمع، وتطوير الأداء الجامعي، والارتقاء بخريجي الجامعة إلى مستوى التميز والقدرة التنافسية العالية، عملاً بالمفهوم الحديث في إدارة الجودة الشاملة. ولقد شجع الاستثمار في قطاع التعليم إلى سرعة بعض المستثمرين في إنشاء الكليات والمعاهد والجامعات قبل أن تستوفي بعض منها كافة مقوماتها، أو يتوافر فيها على الأقل الحد الأدنى من الإمكانيات البشرية والفنية والمادية اللازمة، مما جعلها عاجزة عن تحقيق أهدافها والحصول على ثقة المجتمع والجهات المختصة في الاعتراف بشهاداتها ومعادلتها. كما أن بعض المؤسسات التعليمية العربية تحتاج إلى الاستقلال الذاتي ووضوح الأنظمة التعليمية بها وعدم تضاربها. إضافة إلى أن التحديات العلمية والتكنولوجية والاقتصادية والاجتماعية أدت إلى بزوغ بيئة تنافسية عالمية جديدة، وما تتطلبه تلك البيئة التنافسية الجديدة من وجود مخرجات تعليمية ترتقى إلى المعايير العالمية، وهو الأمر الذي لا يعد خياراً أو طموحاً يسعى إليه بقدر ما أصبح ضرورة لابد من تحقيقها.

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع الحضور الاجتماعي في حالة الفصل في التعليم (Segregation)، بالإضافة إلى التعرف على العوامل المؤثرة على الحضور الاجتماعي في بيئات التعلم المفصولة اجتماعياً، كما سعت إلى الكشف عن مدى تأثير خبرات وممارسات الطالبات على تعزيز التفاعل الصفي في بيئات التعلم المفصولة اجتماعياً باستخدام نظام البلاك بورد، ولتحقيق أهداف الدراسة فقد تم استخدام المنهج الوصفي، وتألفت عينة الدراسة من (160) طالبة من طالبات الدراسات العليا في المدينة الجامعية في الدرعية والتابعة لجامعة الملك سعود بمدينة الرياض، حيث تم اختيارهن بطريقة العينة العشوائية البسيطة، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وكشفت نتائج الدراسة أن هناك موافقة بدرجة متوسطة من قبل طالبات الدراسات العليا في جامعة الملك سعود اتجاه واقع الحضور الاجتماعي في حالة فصل المعلم عن المتعلم في العملية التعليمية، كما أن أبرز العوامل المؤثرة على الحضور الاجتماعي في بيئات التعلم المفصولة اجتماعياً من وجهة نظرهن كانت قلة التفاعل من قبل عضو هيئة التدريس على ما يتم نشره في لوحات المناقشة، والتصميم الجيد للمناقشات في لوحات المناقشة في نظام البلاك بورد، بالإضافة إلى أن وجود مشاكل تقنية في النظام تسبب إعاقة التفاعل، كما وأسفرت النتائج أن هناك اتفاق بدرجة مرتفعة من قبل الطالبات على مدى تأثير خبراتهن وممارسات الطالبات على تعزيز التفاعل الصفي في بيئات التعلم المفصولة اجتماعياً، كما قدمت بعض التوصيات والمقترحات للدراسات المستقبلية والتي قد تفيد الباحثين في هذا المجال.

هدف هذا البحث: 1- تنمية الجانب المعرفي لمهارات تصميم المقررات الإلكترونية لدى أخصائي تكنولوجيا التعليم باستخدام بيئة تدريبية إلكترونية قائمة على أنظمة إدارة التعلم (مودل). 2- تنمية الجانب الأدائي لمهارات تصميم المقررات الإلكترونية لدى أخصائي تكنولوجيا التعليم باستخدام بيئة تدريبية إلكترونية قائمة على أنظمة إدارة التعلم (مودل). وتكونت مجموعة البحث من (15) أخصائي تكنولوجيا التعليم بمحافظة أسيوط، وتمثلت مواد البحث وأدواته في قائمة بمهارات تصميم المقررات الإلكترونية واختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات تصميم المقررات الإلكترونية وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي، ودليل المستخدم للدخول إلى نظام مودل، والأدوات من إعداد الباحثة، وبعد التأكد من ثبات الأدوات وصدقها تم تطبيقها على مجموعة البحث قبليا ثم تطبيق البيئة التفاعلية الإلكترونية على مجموعة البحث ثم تطبيق أدوات البحث بعديا ثم تم معالجة البيانات إحصائيا. وقد أظهرت نتائج البحث أن استخدام بيئة تدريبية إلكترونية قائمة على نظام إدارة التعلم المودل أدى إلى زيادة التحصيل الأدائي والمعرفي لمهارات تصميم المقررات الإلكترونية لدى أخصائي تكنولوجيا التعليم وبناء على ذلك كانت أهم توصيات البحث هي استخدام نظام مودل كبيئة إلكترونية تدريبية لتدريب أخصائي تكنولوجيا التعليم لتنمية مهارات تصميم المقررات الإلكترونية لديهم.

تحددت مشكلة البحث الحالي في وجود ضعف لدى طلاب الدبلوم المهنية شعبة التعلم الإلكتروني في مهارات استخدام أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني. وقد هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات استخدام نظامي إدارة التعلم الإلكتروني Schoology وEdmodo لدى طلاب الدبلوم المهنية شعبة التعلم الإلكتروني، وتحقيقا لهذا الهدف قامت الباحثة بتصميم برنامج تعليمي باستخدام الحوسبة السحابية، ضم البرنامج التعليمي (10) موديولات تعليمية، وتمثلت أدوات البحث في اختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة الملاحظة، وبطاقة تقييم منتج. ولتطبيق تجربة البحث قامت الباحثة باختيار مجموعة البحث عشوائيا من طلاب الدبلوم المهنية شعبة التعلم الإلكتروني، وبلغ عددهم(36) طالبا/ طالبة واستخدمت التصميم شبه التجريبي القائم على المجموعة الواحدة، وتم تطبيق أدوات البحث على طلاب مجموعة البحث قبليا، ثم درس الطلاب الموديولات التعليمية بالبرنامج التعليمي القائم على استخدام الحوسبة السحابية، وبعد الانتهاء تم تطبيق أدوات القياس بعديا، ومعالجة النتائج وتحليلها وتفسيرها، وقد توصل البحث إلى فاعلية البرنامج التعليمي باستخدام الحوسبة السحابية في تنمية مهارات استخدام نظامي إدارة التعلم الإلكتروني Schoology وEdmodo لدى طلاب الدبلوم المهنية شعبة التعلم الإلكتروني.

هدفت الدراسة إلى معرفة درجة استخدام أدوات أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني من وجهة نظر طلاب الجامعة العربية المفتوحة بمنطقة الرياض، والصعوبات التي تواجههم، وكذلك معرفة تأثير العوامل الديموغرافية على درجة الاستخدام والصعوبات والمعوقات التي تواجه الطلبة. وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي للإجابة على أسئلة الدراسة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبانة اعتمادا على الأدب النظري والدراسات السابقة، وتم توزيع الاستبانات على (380) طالبة وطالبة، وتم استرداد (302) استبانة صالحة للتحليل الإحصائي بنسبة بلغت 79%. توصلت الباحثة إلى عدد من النتائج وكان من أهمها، هناك ميل كبير لدى الطلبة لاستخدام نظام إدارة التعلم (LMS)، وأن هناك درجة استخدام عالية لنظام إدارة التعلم (LMS)، وانخفاض مستوى المعوقات والصعوبات التي تعيق استخدام نظام إدارة التعلم (LMS). كما تبين أن طلبة السنة الأولى والثانية يواجهون صعوبات أكثر من طلبة السنة الثالثة والرابعة بسبب قلة الخبرة لديهم، وأن طلبة السنة الثالثة والرابعة يستخدمون أنظمة التعلم الإلكتروني (LMS) أكثر من طلبة السنة الأولى والثانية بسبب الخبرة في استخدما النظام، ونجد أن هناك ارتفاع في زيادة استخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني (LMS). وبالنظر إلى النتائج السابقة فقط وضعت الباحثة عدة توصيات ومن أهمها، توفير التدريب للطلبة من السنوات الأولى والثانية على استخدام أنظمة التعلم الإلكتروني، وتحفيزهم على استخدام أنظمة التعلم الإلكتروني، تذليل الصعوبات التي تواجه الطلبة بشكل عام، وطلبة السنة الأولى والثانية بشكل خاص. وأن تقوم الجامعة من خلال القسم الفني بحل مشكلة ضعف الاتصال مع الإنترنت بشكل نهائي، وتحفيز عملية التفاعل بين الطلبة مع بعضهم البعض، والطلبة مع أعضاء هيئة التدريس.

هدفت الدراسة إلى مقارنة أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني (ELMS) في عدد من الجامعات العربية والأجنبية الرائدة في مجال التعلم الإلكتروني سعيا لاستنتاج عوامل نجاح وتميز هذه الأنظمة ونقل خبرات نجاحها للجامعات السعودية. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج المقارن لإجراء عمليات المقارنة بين أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني في تلك الجامعات سعيا للتوصل إلى أسباب نجاحها. وقد قصد الباحث اختيار سبع جامعات من بلدان مختلفة تحقيقا للتنوع والتباين، صممت ثلاث أدوات لجمع بيانات الدراسة؛ كانت الأداة الأولى عبارة عن مقابلة مقننة موجهة إلى الجهات المشرفة على نظم إدارة التعلم الإلكتروني، في حين كانت الأداتين الثانية والثالثة عبارة عن استبانات موجهة لأعضاء هيئة التدريس الذين يدرسون من خلال هذا النظام، والطلبة الذين يتعلمون عبر هذه الأنظمة، وقد تمحور محتوى الأدوات حول قياس درجات رضا الفئات الثلاث عن فاعلية تلك الأنظمة وقدرتها على تحقيق أهدافها، والأسباب التي أبرزت نجاحها وتميزها. وقد بينت النتائج ارتفاع درجات رضا كل الفئات؛ حيث كانت متوسطات استجابات عينة الدراسة بين مرتفعة ومرتفعة جدا، كما بينت النتائج أن أهم أسباب نجاح الأنظمة تتمثل في قدرتها على تهيئة بيئة التعلم الافتراضي، وسهولة الوصول للنظام عبر محركات البحث، وآليات التسجيل والدخول للنظام، وتميزها بواجهة تفاعلية، وأدوات تدريس متنوعة، والمحتوى العلمي الثري، وتوفر عوامل الدعم الفني والتقني السريعة، ومرونة وقابلية النظام للتطوير. كما كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح جامعة الإمارات في درجة رضا الطلاب، وعن وجود فروق في درجة رضا أعضاء هيئة التدريس لصالح كل من جامعتي الإمارات والجامعة السعودية الإلكترونية عن بقية الجامعات، في حين لا توجد فروق في استجابات الجهات المشرفة تبعا لاختلاف نظم إدارة التعلم الإلكتروني.

يهدف هذا البحث إلى التعرف على مفهوم الجودة ومبادئها، وتسليط الضوء على أهمية وأهداف الجودة في العملية التعليمية، بالإضافة إلى استعراض مفهوم التعليم الإلكتروني وأهميته، والكشف عن أهم المعايير المعتمدة لجودة نظام التعليم الإلكتروني. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، والذي من خلاله تم التوصل إلى عدد من النتائج، ومن أبرزها ما يلي: * أن إدارة الجودة مفهوم حديث النشأة، وقد بدأ في الاتساع والانتشار في جميع الدول. * أن لنظام الجودة أهمية بالغة في تحسين العملية التعليمية وتطويرها، ويعول عليه التربويون كثيراً في إصلاح وترقيه النظم التربوية. * إن جودة برامج التعليم الإلكتروني تزيد كلما خضعت لمعايير المنظمات العالمية غير الربحية. * تتفاوت المعايير والمؤشرات المتعلقة بجودة التعليم الإلكتروني من حيث عددها وفقاً لتنوع الدراسات والمؤسسات التي تناولت هذه المعايير.