Explore the vast range of titles available.

This paper presents a general perception of good governance in the African context. It sheds light on most African studies that talk about good governance and how they deal with this concept, as they reject it to one degree or another. They either reject it simply because it is linked to the development discourse coming from the North, or they see that it is necessary to adapt its indicators to the national realities of each system. They may reject it because of the implications it assumes, and sometimes even imposes, from the point of view of some of these studies, a specific role for the state that is not consistent with the desired role of the African state in the development process. In general, it is clear that there is a general trend rejecting the concept of good governance because it stems from the neoliberal framework, and is an integral part of the Western developmental ideological discourse. African analysts raise a number of important critical observations about this concept in terms of its content and indicators. Although they acknowledge the importance of the dimensions of participation, accountability, transparency and other principles of good governance, they draw attention to the need to clarify the specific meanings of these concepts in accordance with the African context. The definition of corruption as the abuse of power, for example, may need to be reconsidered; Because it assumes that there are agreed standards and rules to judge the abuse of power issues. Likewise, dealing with this phenomenon requires a careful analysis of its roots and using it in the African context. Moreover, participation in the African context requires an emphasis on comprehensive participation that achieves a balance between different groups without discrimination. Also, the good governance that the countries of the continent need is responsive governance which is able to meet the requirements of individuals. The existence of institutions and work mechanisms that ensure achieving results that meet societal needs and the optimal use of available resources, including the good and proper use of natural resources and the protection of the environment, requires fair and legal frameworks applied without any bias and guarantees full protection of human rights and the judicial independence. This research paper indicates that ''the role that can be played by the societal entities in supporting good governance in its various dimensions should not be overlooked, and the issue of drawing up the appropriate strategy for the participation of these entities in achieving good governance and development in the continent depends on the nature of each country separately''. The concept of good governance from the point of view of the vast majority of African analysts is not a neutral analytical concept that supports the principles of participation, transparency, and accountability, but rather an ideological concept that bears the assumptions of neoliberal theory. Remarkably, few African analysts acknowledge the reviews made to this theory, because, for them, these revisions are merely an attempt to salvage neo-liberalism after the stumbles it has gone through and the criticisms it has faced. From the point of view of these analysts, the intellectual foundations of the statements of good governance and the ideology they bear to remain the same, which is the weakening of the African state, whether by reducing its role or supporting the role of other forces that confront it (civil society). This support does not necessarily lead to good governance, and at the same time, the other forces that can support this type of governance are overlooked.

تسعى الدراسة الراهنة إلى التوصل إلى بعض الإجراءات المقترحة التي يمكن أن تسهم في تطوير سياسات إصلاح المناهج المدرسية في مصر، بما يعزز من قدرة الطلاب المصريين على المشاركة في اختبارات التقييم الدولية على ضوء خبرة كل من الاتحاد الروسي واليابان، وبما يتسق مع السياق الثقافي للمجتمع المصري. وقد استعانت الدراسة في تحقيق أهدافها بالمنهج المقارن. وتنقسم الدراسة في ضوء أهدافها ومنهجها إلى الأقسام الستة التالية: القسم الأول: يعرض الإطار المحدد للدراسة والذي تم فيه تحديد كل من مشكلة الدراسة، حدودها، أهدافها وأهميتها، مصطلحاتها ومنهجها وأهم خطواته. القسم الثاني: يعرض إطار نظري معياري حول كل من: سياسات إصلاح المناهج المدرسية عالميا، ونتائج اختبارات التقييم الدولية، وعلاقتهما ببعضهما البعض في الأدبيات التربوية المعاصرة. القسم الثالث: يتضمن دراسة وصفية تحليلية لأهم سياسات إصلاح المناهج المدرسية في كل من الاتحاد الروسي واليابان وعلاقتها بنتائج اختبارات التقييم الدولية، بكل منهما، على ضوء القوى والعوامل الثقافية المؤثرة. القسم الرابع: يعرض لأوجه التشابه والاختلاف بين سياسات إصلاح المناهج المدرسية، وعلاقتها بنتائج اختبارات التقييم الدولية في كل من الاتحاد الروسي واليابان. القسم الخامس: يعرض لأهم سياسات إصلاح المناهج المدرسية الراهنة في مصر وعلاقتها بنتائج اختبارات التقييم الدولية، وأهم التحديات التي تواجهها. القسم السادس: يطرح بعض الإجراءات المقترحة التي يمكن أن تسهم في تطوير سياسات إصلاح المناهج المدرسية في مصر، بما يعزز من قدرة الطلاب المصريين على المشاركة في اختبارات التقييم الدولية على ضوء خبرة كل من الاتحاد الروسي واليابان وبما يتسق مع السياق الثقافي للمجتمع المصري.

هدفت الدارسة التعرف على تجربة اليابان في التنمية المهنية لمديري المدارس الدولية؛ وذلك لوضع عدد من المقترحات التي تفيد في تطوير ورفع الكفاءة المهنية للقيادات المدرسية للمدارس الدولية في المملكة العربية السعودية، ولتحقيق هذا الهدف فقد استخدم الباحث المنهج الوصفي، واستفاد من استخدام هذا المنهج في تحديد التجربة، وجمع المعلومات والبيانات التي ساعدت على تحديدها وتفسيرها والتعرف على واقعها، ومن ثم الوصول إلى بعض الآليات التي يمكن أن تسهم في تطوير أداء التنمية المهنية لمديري المدارس الدولية في المملكة العربية السعودية، وقد أسفر البحث عن أهم النتائج، وذلك بوجود بعض الصعوبات التي تواجه التعليم الدولي بالمملكة العربية السعودية، ومنها غياب التخطيط الاستراتيجي لنظم وبرامج التدريب، ومن أبرز التوصيات التي خرجت بها الدارسة أنه ينبغي على الإدارة العامة للتعليم الأجنبي بالوزارة إعداد خطة لتطوير وإصلاح المدارس الدولية بالمملكة لحل المشكلات والصعوبات التي تواجه تلك المدارس، ومراعاة أساليب التدريب والتطوير الحديثة، ووضع مجموعة من ورش العمل والمؤتمرات والندوات حول مواضيع تطوير القيادة، وتصميم المناهج وتكامل التكنولوجيا لجميع مديري المدارس الدولية بالمملكة العربية السعودية.