Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى خريجي التربية البدنية بالمملكة العربية السعودية في المعرفة التربوية. استخدم الباحث المنهج الوصفي (المسحي)، كما استخدم الأساليب الإحصائية (الإحصاءات الوصفية، معامل ارتباط بيرسون، تحليل التباين الأحادي). وتكونت عينة الدراسة من (806) خريجين للتربية البدنية. وأظهرت نتائج الدراسة أنه يوجد ضعف في مستوى المعرفة التربوية لدى معلمي التربية البدنية بالمملكة العربية السعودية، بالإضافة إلى أن هناك تفاوتاً دالاً إحصائياً في مستوى المعرفة التربوية لدى معلمي التربية البدنية بناءً على الجامعة المتخرج منها، وأن هناك فروقاً دالة إحصائياً بين خريجي التربية البدنية وخريجي التخصصات العلمية في مستوى المعرفة التربوية لصالح خريجي التخصصات العلمية.

سعت الدراسة إلى حصر الكفايات المطلوبة لمعلمي التربية البدنية وفقاً للدراسات والأبحاث السابقة دراسة تحليلية. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المحتوى. وتمثلت أداة الدراسة في بطاقة تحليل محتوى لحصر الكفايات اللازمة لمعلم التربية البدنية، تم تطبيقها على عينة مكونة من 15 من الدراسات والبحوث السابقة تم جمعها من الموقع الإلكتروني البوابة الرقمية جامعة الملك سعود. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على أن الكفايات المطلوبة لمعلمي التربية البدنية هي كفاية التنفيذ، وكفاية التخطيط، والكفاية الشخصية، والكفاية الإدارية، والكفاية التنظيمية، والكفاية الاجتماعية، وكفاية التقويم، وكفاية التدريس، والكفاية المهنية، والكفاية العلمية، والكفاية الثقافية، والكفاية الأكاديمية. وأوصت الدراسة بالعمل بقائمة الكفايات اللازمة لمعلم التربية البدنية التي توصلت إليها الدراسة، كما أوصت بإقامة الدورات التدريبية لصقل الكفايات اللازمة لمعلمي التربية البدنية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة إلى تشخيص المشكلات التي تواجه معلم التربية البدنية قبل الخدمة أثناء التدريب الميداني وعلاجها، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم إعداد استبانة لتحديد تلك المشكلات وتحديد العلاج المناسب لها، وتم تطبيق تلك الاستبانة على مجموعة من مديري مدارس التدريب بمراحل التعليم العام بالمدينة المنورة، ومجموعة من المشرفين الأكاديميين في تخصص التربية البدنية، ومجموعة من طلاب التدريب الميداني في كلية التربية بجامعة طيبة تخصص التربية البدنية، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن المشكلات التي تواجه معلم التربية البدنية قبل الخدمة هي مشكلات مرتبطة ببرنامج إعداد معلم التربية البدنية قبل الخدمة، ومشكلات مرتبطة بمعايير الأداء التدريسي لمعلم التربية البدنية قبل الخدمة في مجال التخطيط والتنفيذ والتقويم للدرس، ومشكلات مرتبطة بمعايير الأداء التدريسي لمعلم التربية البدنية قبل الخدمة في مجال البيئة الصفية، وفي مجال أخلاقيات مهنة التدريس، ومشكلات مرتبطة بالمشرف الأكاديمي، ومشكلات مرتبطة بإدارة مدرسة التدريب، ومشكلات مرتبطة بالإمكانات والتجهيزات بمدرسة التدريب، وتحديد العلاج المناسب لكل تلك المشكلات، وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم عددا من التوصيات ومقترحات بإجراء بحوث مستقبلية.

يهدف البحث إلى تحسين المهارات التدريسية للطالب المعلم في مقرر التدريب الميداني من خلال تصوير الطالب المعلم فيديو خلال تنفيذه لحصة التربية الرياضية، وتقييمه لنفسه من خلال استمارة تقييم المهارات التدريسية قيد البحث، وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي بتصميم مجموعتين إحداهما ضابطة تستخدم الأسلوب التقليدي والأخرى تجريبية تستخدم الأسلوب التقليدي والتقويم الذاتي بإتباع القياس القبلي والبعدي وذلك لملائمته لطبيعة البحث، واشتملت عينة البحث على (٥٨) طالب بكلية التربية الرياضية جامعة بنى سويف منهم (٣٠) طالب عينة استطلاعية، (٢٨) عينة أساسية تم تقسيمها إلى (١٤) عينة ضابطة، و (١٤) عينة تجريبية، وقد استخدمت الباحثة وسائل جمع البيانات مثل استمارة تقييم المهارات التدريسية للطالب المعلم واستمارة استطلاع رأى الخبراء، كما استعانت الباحثة بالأساليب الإحصائية مثل المتوسط الحسابي والانحراف المعياري، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعامل ألفا كرونباخ، اختبار مان ويتني، واختبار ويلكوكسن وحجم الأثر وقد أسفرت النتائج عن إيجابية التقويم الذاتي باستخدام التسجيل المرئي على تحسين المهارات التدريسية للطالب المعلم في مقرر التدريب الميداني.

كشف البحث عن تأثير برنامج باستخدام السيادة الدماغية على تحسين مستوى أداء البومزا لطالبات التايكوندو بكلية التربية الرياضية بنات جامعة الزقازيق. وتضمن البحث إطارًا مفاهيميًا أوضح مفهوم السيادة الدماغية، والبومزا. واعتمد البحث على المنهج التجريبي لتحقيق هدفه. وجاءت أدوات البحث متمثلة في مجموعة من الأجهزة منها، جهاز ريستامير، وميزان طبي، وساعة إيقاف، وشريط لقياس الأطوال، وأوراق ملونة، وصافرة، واستمارة استطلاع رأي، واستمارة تسجيل درجات مستوى الأداء المهاري للبومزا، واستمارة تسجيل نتائج نيد هيرمان، واستمارة استطلاع رأي الخبراء حول الإطار العام لتنفيذ البرنامج التعليمي، وطبقت على عينة عمدية قوامها (36) طالبة من طالبات الفرقة الثالثة تخصص تايكوندو بكلية التربية الرياضية بنات جامعة الزقازيق، وتم تقسيم العينة إلى ثلاث مجموعات تجريبية لكل نوع سيادة دماغية (يمنى، يسرى، متوازنة). وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج منها، توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين القياسات القبلية والبعدية لمجموعة البحث الثانية ذات السيادة الدماغية اليسرى في مستوى الأداء المهاري للبومزا الرابعة لصالح القياسات البعدية. واختتم البحث بطرح عدة توصيات منها، ضرورة الاستفادة من نتائج هذا البحث وإجراء المزيد من البحوث والدراسات الخاصة باستخدام السيادة الدماغية على أنشطة رياضية أخرى. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى تطبيق الطلاب المعلمين لكفايات التدريس اللازمة في التدريب الميداني. وكذلك مدى تأثير الإعداد الأكاديمي بجانبه النظري والعملي في اكتساب الطلاب المعلم لكفايات التدريس. وأيضاً علاقة متغيرات الدراسة وهي التخطيط والتنفيذ والتقويم والتدريب الميداني بالمقررات العملية. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت مجموعة الدراسة من 210 طالب من طلاب التدريب الميداني من المستوي الدراسي الثامن بكلية علوم الرياضة والنشاط البدني بجامعة الملك سعود والذين طبقوا بالمدارس الابتدائية بمدينة الرياض. وتمثلت أدوات الدراسة في تطبيق استبيان. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن درجة تطبيق الطلاب المعلمين للكفايات التعليمية لمحور التخطيط بلغت 2.22 من 3 درجات وبنسبة 75.60% وتعتبر هذه النسبة متوسطة. كما بلغت درجة تطبيق الطلاب للكفايات التعليمية لكفايات محور التنفيذ 2.37 من 3 درجات وبنسبة مئوية 79.12 وتعتبر درجة عالية من التطبيق. وأوصت الدراسة بضرورة اهتمام المؤسسات التربوية بالكفايات التدريسية اللازمة وإدخالها في برامج إعداد المعلمين وبما يتناسب مع حاجيات الميدان الحقيقي. وكذلك تحليل الكفايات التعليمية من خلال الأهداف السلوكية التي تحدد الأداء والمعيار الذي ينبغي أن يتقنه الطالب.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف البحث إلى التعرف على معوقات تطبيق ملف الإنجاز الإلكتروني لمقرر التدريب الميداني لشعبة الرياضية المدرسية بكلية التربية الرياضية ببنها. وعرض البحث إطارا مفاهيمياً تضمن التدريب الميداني. واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتمثلت أداة البحث في الاستبيان. وتم تطبيقها على عينة قوامها (30) طالب معلم من طلاب الفرقة الرابعة شعبة الرياضة المدرسية بكلية التربية الرياضية للبنين جامعة بنها. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على ضعف تعاون القائمين بالمتابعة مع الطلاب، وقلة الحافز المادي للإدارة المدرسية الذي يقف عائقاً لتنفيذ خطة التدريب الميداني. وأوصى البحث بضرورة تفعيل ملف الإنجاز للطلاب في جميع المقررات الدراسية، وإصدار دليل عملي إرشادي يتضمن كيفية استخدام ملف الإنجاز من قبل الطالب والمعلم ومشرفي القسم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر وجود الدورات التكوينية على جودة العملية التعليمية لأساتذة التربية البدنية والرياضية بمتوسطات المقاطعة الغربية لولاية وهران ومن ثم الخروج ببعض الحلول والتوصيات يمكن الاستفادة منها داخل الولاية وخارجها، وتمثل فرض الدراسة في أن للدورات التكوينية أثر إيجابي في تحسين جودة العملية التعليمية لأساتذة التربية البدنية و الرياضية، حيث تعاملنا مع 70 أستاذ تعليم متوسط كعينة للمبحث أتخيروا بطريقة عشوائية بلغت نسبتهم أكثر من 30% من مجتمع الدراسة (أساتذة التربية البدنية والرياضية التعليم المتوسط للولاية وهران) وقد اعتمدنا على الأدوات التالية: الملاحظة، الدراسة النظرية، الاستبيان وتوصلنا إلى أن الدورات التكوينية لها أهمية بالغة للوصول إلى وجود جودة في العملية التعليمية و قد اقترحنا في الأخير على ضرورة تكثيف وبرمجة الدورات التكوينية للأساتذة مع توفير الإمكانيات والوسائل البيداغوجية اللازمة إجراءها سواءا داخل المؤسسات التربوية أو خارجها.

This study aimed to determine the influence of the traditional Adapted Physical Education (APE) course 011 the attitudes of sixty three undergraduate physical education students toward teaching students with physical disabilities (N= 63). All participants were enrolled in traditional undergraduate APE course at the College of Sport Science and Physical Activity in King Saud University in Saudi Arabia. Data were collected through the administration of The Attitudes towards Individuals with Physical Disabilities in Physical Education-Revised (ATIPDPE-R) instrument, based on the theory of planned behavior (Ajzen, 2000). Pre-test and post-tests were administered in this study. Based on the results, pre-test and post-test scores indicated that there was no significant change of the participants' attitudes towards teaching students with physical disabilities after taking die APE course. However, results showed positive attitudes by analyzing the scores of pre-test and post-test separately for each statement. Specifically, participants showed more positive attitudes in the post-test in the statements of 6, 9 and 12, which were related to die effect of inclusion on die development of personalities of students with physical disabilities, level of knowledge for persons with disabilities, and die quality of teaching in the implementation of the inclusion in PE. Results of this study concluded that die traditional APE course cannot positively affect die attitudes of die future physical educators toward teaching students with specific disabilities.

هدف البحث إلى التعرف على كيفية إعداد معلم التربية البدنية من منظور تكنولوجيا التعليم، من خلال ثلاثة محاور، مدي مساهمة مادة تكنولوجيا التعليم وتدريب المعلم وما هي المستحدثات التكنولوجية المستخدمة ومعوقاتها في تدريس التربية الرياضية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي وتمثلت أدوات البحث في استمارة مدى إعداد المعلم واستخدام معلم التربية البدنية للمستحدثات التكنولوجية، وتم تطبيقها على عينة عمدية من معلمي التربية البدنية بمرحلة التعليم الأساسي بمدينه العجيلات والبالغ عددهم (47) معلم لعام الدراسي (2018/2019). وأوضحت نتائج البحث منها أن نسبة (10.6%) تقريبا من معلمين التربية البدنية قد درسوا مقرر تكنولوجيا التعليم، وأن (89.4%) لم يدرسوا مقرر تكنولوجيا التعليم أثناء دراستهم بالكلية، وأشار إلى أن هناك قصور في الإعداد المهني التطبيقي لكيفية استخدام المستحدثات التكنولوجية، كما أتفق جميع معلمين التربية الرياضية على عدم استخدامهم لأي من المستحدثات التكنولوجية أثناء درس التربية البدنية. وقد أوصي البحث بضرورة أعداد معلمين التربية البدنية على كيفية استخدام المستحدثات التكنولوجية بكليات التربية البدنية وعلوم الرياضية قبل التخرج مع ضرورة تدريب معلمين التربية البدنية على كيفية استخدام المستحدثات التكنولوجية أثناء الدورات التدريبية بعد التخرج، كما أوضح أهمية تخصيص بند من ميزانية التربية البدنية لشراء وإنتاج المستحدثات التكنولوجية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022