Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى ملاءمة التخصصات التي تطرحها الجامعات الأردنية الرسمية لمواكبة حاجات القطاع العام، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، أما فيما يتعلق بأداة الدراسة فقد تم بناء مقياس بالاعتماد على الدراسات السابقة والأدب النظري ذات العلاقة، وتكون المقياس بصورته النهائية من (15) فقرة، وتكونت عينة الدراسة من (594) طالبا وطالبة (ذكور وإناث)، بحيث توصلت الدراسة إلى أن مدى ملاءمة التخصصات التي تطرحها الجامعات الأردنية الرسمية لمواكبة حاجات القطاع العام جاءت بمستوى متوسط، كما بينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مدى ملاءمة التخصصات التي تطرحها الجامعات الأردنية الرسمية لمواكبة حاجات القطاع العام تعزى لمتغير الجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في مدي ملاءمة التخصصات التي تطرحها الجامعات الأردنية الرسمية لمواكبة حاجات القطاع العام تعزي لمتغير التخصص وأوصت الدراسة بضرورة تطوير التخصصات المطروحة في الجامعات لتصبح تطبيقية عملية بدرجة عالية من الفعالية لتوفر كوادر بمهارات عملية جاهزة لتلبية حاجات القطاع العام و العمل المرن السريع على طرح التخصصات التي يحتاجها سوق العمل بشكل فاعل، وان تبني إدارة الجامعات تفاهمات واتفاقيات مع القطاع العام والخاص والشركات لتوفير كوادرهم من الخريجين.

تهدف هذه المراجعة الأدبية إلى استقصاء دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تصميم خطط دراسية شاملة ومخصصة تراعي قدرات واحتياجات الطلبة ذوي الإعاقة. تناولت الورقة المفاهيم الأساسية للذكاء الاصطناعي في التعليم الجامعي، واستعراض أبرز التطبيقات الداعمة للطلبة ذوي الإعاقة مثل التعلم المخصص (Personalized Learning)، ونموذج التجميع (Clustering) لتحليل وتصنيف بيانات الطلبة، وتقنية التحليل الدلالي الكامن الاحتمالي (PLSA) لتحديد الاحتياجات التعليمية الفردية، وروبوتات المحادثة (Chatbots) كأداة مساندة في الإرشاد الأكاديمي. كما تم تحليل عدد من الممارسات العالمية الرائدة في توظيف الذكاء الاصطناعي في الجامعات، مع إبراز التحديات المرتبطة بهذا التوظيف سواء كانت تقنية أو بشرية أو أخلاقية. خلصت المراجعة إلى أن تبني الذكاء الاصطناعي في تصميم الخطط الدراسية يمثل خطوة جوهرية نحو تعزيز شمولية التعليم الجامعي وتحسين جودة مخرجات التعلم للطلبة ذوي الإعاقة. كما أكدت على ضرورة تفعيل سياسات مؤسسية داعمة، وتطوير مهارات أعضاء هيئة التدريس والطلبة في التعامل مع تقنيات الذكاء الاصطناعي، وضمان الالتزام بحوكمة البيانات والمعايير الأخلاقية. وتقدم الورقة مجموعة من التوصيات العملية والمقترحات البحثية التي يمكن أن تسهم في إثراء السياسات والممارسات الجامعية ذات الصلة بتعليم ذوي الإعاقة.

هدفت الدراسة إلى قياس مدي رضاء مسئولي إدارات الموارد البشرية في المنظمات السعودية عن المهارات التخصصية المتوافرة في خريجي تخصصات العلوم الإدارية من الجامعات السعودية من خلال دراسة تطبيقية على عينة عشوائية قوامها 221 مفردة من مسئولي الموارد البشرية في المنظمات السعودية. وقد تم إجراء اختبارات الصدق والثبات لأبعاد متغيرات الدراسة، وأشارت نتائجها إلى أن قيم معامل الثبات مقبولة لجميع الأسئلة. وقد توصل الباحث إلي وجود فرق معنوي بين مستويات رضاء المسئولين بالمنظمات عن المهارات (القدرات) التخصصية لخريجي تخصصات العلوم الإدارية من الجامعات السعودية وفقا لتخصصاتهم (إدارة الأعمال- التسويق - المحاسبة). كما أوضحت النتائج أنه لا يختلف مستوي رضاء المسئولين بالمنظمات عن المهارات التخصصية لخريجي تخصصات العلوم الإدارية من الجامعات السعودية حسب نوع المنظمة (حكومية - قطاع خاص - قطاع عام.

يواجه خريجو التعليم العالي تحديا كبيرا يتمثل بارتفاع مستويات البطالة بين شرائح الخريجين وعدم مواءمة مخرجات التعليم مع متطلبات سوق العمل فضلا عن عدم قدرة جهاز التعليم العالي من التحكم باحتياجات السوق ومسايرة التغيرات الدائمة في تلك الاحتياجات في ظل ظروف توسع الطلب على التعليم وتضخم مخرجاته ويعد قطاع التعليم العالي من القطاعات الأساسية التي تهتم به الدول النامية والمتقدمة على حد سواء، لما له من أهمية في تكوين رأس المال البشري وفي تحقيق مكاسب اقتصادية واجتماعية للمجتمع من خلال قوة عاملة مؤهلة ومدربة قادرة على أحداث النمو الاقتصادي، ولذا فإن الترجمة الحقيقية لهذا الاهتمام من قبل الحكومات من خلال ما ينفق على قطاع التعليم من الموازنة العامة للدولة أو من الناتج المحلي الإجمالي.

هدف البحث إلى تحديد الاحتياجات التدريبية (مهارات التدريس، والمهارات اللغوية، ومهارات البحث العلمي، ومهارات التمكين الأكاديمي، ومهارات الشخصية) لطلاب الدراسات العليا في قسم تعليم اللغة العربية، في المعهد العالي للغات، في جامعة دمشق، من وجهة نظرهم. وتعرف الأسلوب المفضل لديهم للتدريب (الوجاهي، وعن بعد، والمختلط). اتبع المنهج الوصفي، وطبقت الاستبانة أداة البحث المكونة من (30) حاجة تدريبية في عام 2024. وبلغت عينة البحث (41) طالبا. أظهرت النتائج أن الحاجة إلى التدريب على (مهارات البحث العلمي) جاء بدرجة مرتفعة- في المرتبة الأولى- بمتوسط حسابي رتبي (3.31)، تليه الحاجة إلى التدريب على (مهارات التمكين الأكاديمي) بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي رتبي (2.92). تليها الحاجة إلى التدريب على (مهارات التدريس) بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي رتبي (2.85). تليها الحاجة إلى التدريب على (المهارات الشخصية) بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي رتبي (2.57). أخيرا الحاجة إلى التدريب على (المهارات اللغوية) بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي رتبي (2.21). كما بينت أن (46.34%) من طلبة الدراسات العليا يفضلون الأسلوب (الوجاهي) في التدريب، بينما يفضل (29.27%) منهم الأسلوب (المختلط)، ويفضل (24.39%) أسلوب التدريب (عن بعد).

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى بعض مهارات الفهم القرائي لدى الطالبات ضعيفات السمع في برنامج التعليم العالي للصم وضعاف السمع بجامعة المك سعود، وهدفت أيضا إلى معرفة الفروق بين استجابات المشاركين تبعا لاختلاف عدة متغيرات (العمر الزمني للطالبات، المستوى التعليمي للوالدين، الحالة السمعية للوالدين، نوع البرنامج التعليمي). ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وقام الباحثان بإعداد اختبار للفهم القرائي وتطبيقه على عينة الدراسة والتي يبلغ عددها (۹۳) طالبة ضعيفة سمع ملتحقات بالتعليم العالي في تخصصات مختلفة، و(٢٦) طالبة في السنة التأهيلية. ومن أهم ما توصلت إليه نتائج الدراسة أن مستوى مهارات الفهم القرائي لدى الطالبات ضعيفات السمع في برنامج التعليم العالي للصم وضعاف السمع بجامعة المك سعود جاء بدرجة ضعيفة بشكل عام، كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى مهارات الفهم القرائي لدى الطالبات ضعيفات السمع باختلاف متغير العمر الزمني للطالبات، ومتغير الحالة السمعية للوالدين، بينما كشفت عن وجود فروق دالة إحصائيا باختلاف متغير مستوى تعليم الوالدين ولصالح مؤهل الدراسات العليا، ونوع البرنامج التعليمي ولصالح الطالبات الملتحقات بالتعليم الجامعي؛ لذا أوصت هذه الدراسة بالعديد من التوصيات والتي تركز على ضرورة الاهتمام بتنمية مهارات الفهم القرائي لدى الطالبات ضعيفات السمع.

هدف البحث إلى التعرف على متطلبات تطوير برامج التعليم الجامعي للطلبة ذوي الإعاقة بالجامعات اليمنية في ضوء الاتجاهات التربوية والمهنية المعاصرة، ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وطبق استبانة مكونة من (20) فقرة، على عينة قصدية مكونة من (91) فردا، من أعضاء هيئة التدريس والإداريين والطلبة ذوي الإعاقة، وتم تحليل البيانات، وتوصل البحث إلى العديد من النتائج أهمها: ارتفاع المتوسط الإجمالي العام لاستجابات أفراد عينة البحث على متطلبات تطوير برامج التعليم الجامعي للطلبة ذوي الإعاقة بالجامعات اليمنية في ضوء الاتجاهات التربوية والمهنية المعاصرة، حيث جاء بدرجة (كبيرة) على مستوى الأداة ككل، بمتوسط حسابي إجمالي بلغ (4.17)، وانحراف معياري إجمالي بلغ (853)، وجاءت أهم المتطلبات التقييم المستمر لبرامج التعليم الجامعي للطلبة ذوي الإعاقة، وتوفير التكنولوجيا المساندة بأنواعها المختلفة، وتوفير أساتذة متخصصين في تعليم برامج التعليم الجامعي للطلبة ذوي الإعاقة، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات إجابات العينة تعزى إلى متغيرات (الجنس، والجامعة، والوظيفة).

الأهداف: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى معرفة وممارسة المعلمين للمواءمة التعليمية عند تدريس الطلاب الذين يواجهون صعوبات في التعلم من وجهة نظرهم وربطها ببعض المتغيرات الديموغرافية (نوع الخدمة، المرحلة التعليمية، المعرفة بقوانين الإعاقة، توافر خدمات التربية الخاصة في المدرسة). المنهج: اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الكمي من خلال استخدام استبانة مكونة من 24 عبارة موزعة على محورين اثنين، هما: مواءمة التقويم، ومواءمة التدريس. وتم تطبيقها على عينة ملائمة بلغت 111 طالب وطالبة تدريب ميداني، و 138 معلما ومعلمة، بإجمالي 249 مشاركا ومشاركة. تم استخدام الإحصاء الوصفي، والإحصاء الاستدلالي؛ لتحليل البيانات الكمية. النتائج: خلصت الدراسة إلى أن أفراد العينة يتصورون أنفسهم على دراية ورغبة في ممارسة المواءمة عند تدريس الطلاب الذين يواجهون صعوبات في التعلم في كلا المحورين: مواءمة التقويم، والتدريس بشكل عام. كما يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المشاركين في الدراسة حول المقياس ومحاوره تبعا لمتغير: المهنة، المعرفة بقوانين الإعاقة، توفر خدمات التربية الخاصة في المدارس. وإضافة إلى ما سبق فقد أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المرحلة التعليمية الخاتمة: تشكل تصورات المعلمين نحو متغيري الدراسة أساسا بناءيا لتنفيذها على أرض الواقع، ويأتي عنصرا الدراسة والرغبة أساسا للنتائج المتوقعة. وتم تقديم التوصيات ومناقشتها في ضوء نتائج الدراسة.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على المهارات التي يتطلبها سوق العمل ومستوى توافرها لدى خريجي قسمي الإدارة العامة وإدارة الأعمال بكلية الاقتصاد/ جامعة مصراتة كحالة تطبيقية والذين تم توظيفهم في القطاع العام والخاص، وكذلك معرفة مستوى توافر كل مهارة من هذه المهارات (التخصصية/ الإدارية والعامة) لديهم. وقد تم استقصاء آراء مجموعة من أفراد العينة المبحوثة لتحديد أهم المهارات الواجب توفرها فيهم من خلال معرفتهم بالوظائف في مختلف قطاعات سوق العمل، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي والتحليلي، وتمثل مجتمع الدراسة في خريجي قسمي الإدارة العامة وإدارة الأعمال لستة عشر (16) فصلا دراسيا ولمدة أربع سنوات خلال الفترة من خريف 2016/ 2017 إلى ربيع 2019/ 2020 العاملين في القطاع العام والخاص والبالغ عددهم (235) خريج، أخذت عينة قصدية، حيث استطاع الباحثين الوصول إلى عدد (101) منهم وزعت عليهم أداة الدراسة استبانة. توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها أن المستوى العام لدرجة توافر المهارات لدى خريجي قسمي الإدارة العامة وإدارة الأعمال بكلية الاقتصاد والعلوم السياسية جاءت مرتفعة. وأن مستوى المعنوية للمهارات الإدارية (مهارة الاتصال الإداري، مهارة التخطيط الاستراتيجي، مهارة البيع، مهارات تصميم الهياكل التنظيمية، استخدام الحاسوب) ذات دلالة إحصائية عدا مهارة اللغة الإنجليزية جاءت غير دالة إحصائيا.