Explore the vast range of titles available.

Conversation is a vital tool for communicating meaningful pieces of interactions. Adjacency pairs are often seen as fundamental units in conversational organization. The form and purpose of a specific pair component, as well as the context beside the stage of the conversation, all play essential roles in determining the meaning and function of an utterance. Each pair has special intended meaning, purpose and function which cannot be fully understood without relying on the context. The present study tends to focus on adjacency pairs within sports interviews with the aim of studying these pairs pragmatically since defining the underlying expectations on which the regularities are founded is difficult.It also aims at examining the adjacency pairs included in the exchanges between the TV interviewers as well as the footballers, finding out the communicative purposes behind the adjacency pairs usage that the player wishes to transmit when being interviewed. The method used for analysis is a mixed one (quantitative and qualitative) to analyze the latest interview for the player. The qualitative analysis examines the content of the utterances descriptively and the quantitative analysis relies on a table, under the interview, that shows the rates of the types of adjacency pairs. The adopted model is an eclectic one which includes Cook's (1989) model of Adjacency Pairs, Van Dijk's (2006) model of Context and Grice's (1975) model of Cooperative Principles.

The current study aims at identifying the most common communication strategies employed by EFL graduate students at Bejaia University when delivering oral presentations. Further, the study attempts to explore the possible effect of task demands and context on the performer's strategic behaviour. To this end, data were elicited from audio recordings of oral presentations carried out by 16 participants in two different settings: the classroom and master thesis defense session. Communication strategies were identified according to Dörnyei and Körmos' taxonomy (1997). The overall results show that the participants resorted to a number of communication strategies including non-lexicalized fillers, repetitions, restructuring, and self-repair respectively. In addition, the findings revealed that the context of communication might influence the quantity more than the quality of communication strategies. Hence, It is recommended to expose the students to awide range of oral activities in different settings so they can learn how to adjust their strategic behavior according to the demands and context of the tasks.

يهدف البحث التعرف على العلاقة الارتباطية بين اضطراب التحدي المعارض ومهارات التواصل لدى الأطفال التوحديين وذوي متلازمة داون، مدي إسهام السلوك الجدلي والعناد في التنبؤ بمهارات التواصل لدى الأطفال التوحديين، مدي إسهام أبعاد اضطراب التحدي المعارض في التنبؤ بمهارات التواصل لدى الأطفال ذوي متلازمة داون، والتأثيرات المباشرة وغير المباشرة لأبعاد اضطراب التحدي المعارض في مهارات التواصل لدى الأطفال ذوي متلازمة داون، وأخيرا الكشف عن الفروق بين الأطفال التوحديين وذوي متلازمة داون في اضطراب التحدي المعارض ومهارات التواصل. وتكونت عينة البحث الأساسية من (٤٤) أربعة وأربعون طفل أعمارهم العقلية (٤-٦ سنوات) من أطفال محافظة المنيا (۲۳ طفل من الأطفال التوحديين) و(۲۱ طفل من ذوي متلازمة داون)، وتم استخدام مقياس اضطراب التحدي المعارض للأطفال (إعداد الباحثة)، ومقياس مهارات التواصل للأطفال (إعداد الباحثة). وتوصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين اضطراب التحدي المعارض ومهارات التواصل لدى الأطفال التوحديين وذوي متلازمة داون، وبينت نتائج البحث أيضا أن السلوك الجدلي والعناد أكثر أبعاد اضطراب التحدي المعارض إسهاما في التنبؤ بمهارات التواصل لدى الأطفال التوحديين وذوي متلازمة داون، وأشارت النتائج إلى وجود تأثيرات مباشرة وغير مباشرة لأبعاد اضطراب التحدي المعارض (السلوك الجدلي والعناد، الغضب والحساسية الانفعالية، حب الانتقام وإيذاء الأخرين) في مهارات التواصل لدى الأطفال ذوي متلازمة داون، وأخيرا كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الأطفال التوحديين وذوي متلازمة داون في اضطراب التحدي المعارض لصالح الأطفال التوحديين، وفي مهارات التواصل لصالح الأطفال ذوي متلازمة داون.

يعتبر الاتصال عاملا هاما لنجاح أي شركة في أداء مهامها ووظائفها وتحسين علاقتها الداخلية والخارجية، فنجاح أية شركة يعتبر من مؤشرات تطبيقها لخطة اتصالية ناجحة تقوم على أسس علمية واضحة، وتعتبر الموارد البشرية أهم مورد استراتيجي، حيث نجد أن الأهمية التي يكتسبها الاتصال في محيط شركات بحوث التسويق جعلت منه ركنا أساسيا في نجاح أو تطوير او ضعف الشركات مما يؤثر في اتخاذ القرارات، فيهدف هذا البحث إلى التعرف على المكانة التي تشغلها شركات بحوث التسويق في مصر، وكذلك التعرف على دور هذه الشركات في الوصول لنتائج قابلة للتطبيق وكيفية إقناع المعلنين بأهمية دورها، فتحتاج الشركات المنتجة بصورة مستمرة إلى معرفة ما يجرى في الأسواق، لان حاجات المستهلكين تتغير وأذواقهم تتبدل وسلوكهم الشرائية يتأثر بالكثير من العوامل لذلك تعتبر بحوث التسويق من الخطوات الأساسية التي يجب تنفيذها في بداية أي مشروع لتتمكن من وضع خطة فعالة وناجحة للمشروع، ويتم تنفيذها عن طريق شركات تعرف باسم شركات بحوث التسويق والتي تتكون من خبراء لهم باع كبير في هذا المجال من حيث تجميع البيانات والمعلومات المختلفة عن العملاء والمنافسين وبيئة الشركة والجمهور ثم تقوم بتحليل ما تم تجميعه وترجمته في النهاية بشكل موضوعي مما يمكن الشركة او المشروع باتخاذ قرارات سليمه تضمن لهم الاستمرار وحصد الأرباح والتطور بشكل سليم.

Both native and non-native speakers resort to communication strategies (CSs) when they face difficulties expressing their intended messages and achieving their communicative goals. The use of communication strategies is of crucial importance for language learners. Not only do they play an essential role in communication, but they also contribute to language learning. Many studies have been conducted on the effectiveness of communication strategies since the early 1970s, and different taxonomies have been proposed by different researchers (e.g. Tarone, 1977; Faerch and Kasper, 1980). The main aim of this paper is to present the importance of communication strategies in the field of language teaching. It starts with a brief review of the history of communication strategies. Then it discusses the approaches from which the communication strategies have been investigated. It also deals with the various taxonomies of communication strategies and the different elicitation methods used in literature. Finally, it discusses the arguments concerning the teaching of communication strategies.

Understanding that very few students appreciate grammar and tend to find it the hardest part of learning a language. The present study examines the importance of using gestural and facial expression feedback in order to motivate English as a Foreign Language learners in grammar lessons. It is commonplace for this research to look at how the use of gestures and facial expressions by teachers encourages learners to get interested in learning grammar. In a an experimental study, 120 EFL learners, fifth grade students from Baghdad primary school during the academic year 2023-2024, were assigned into an experimental and a control group. EFL learners were split into two strata: one where students received only asset verbal feedback and the other group where students received both asset verbal feedback and gestures. These were achieved through pre-and post-assessments, classroom evaluation, and learner motivation assessments through self-reporting. The mentioned results indicate that gestural and facial feedback plays a key role in boosting learners' motivation and comprehension of grammatical structures as they offer visual and emotional support which in turn enhances the clarity of instruction and provides a better learning atmosphere. These results highlight the need of integrating communication strategies other than just the English language in EFL classrooms for purposes of motivation and enhancing interaction.

يعنى هذا البحث بدراسة (جماليات الميديولوجيا في العرض المسرحي)، إذ يضم البحث أربعة فصول، تضمن الفصل الأول -الإطار المنهجي للبحث -عبر مشكلته المتركزة في التساؤل التالي: ما هي جماليات الميديولوجيا في العرض المسرحي؟. ثم تجلت أهمية البحث بوصفه يدرس الميديولوجيا ويسلط الضوء على جمالياتها في العرض المسرحي، فضلا عن اشتقاق هدف أساس هو تعرف جماليات الميديولوجيا في العرض المسرحي، أما الفصل الثاني: الإطار النظري والدراسات السابقة، فتضمن ثلاثة مباحث، وتضمن الفصل الثالث إجراءات البحثة، أما الفصل الرابع، فقد احتوى على نتائج البحث التي توصل إليها الباحث والاستنتاجات والتوصيات والمقترحات وثبت بالمصادر والمراجع والملاحق.

Foreign language students inevitably face oral communication difficulties due to their language limitation. Communication strategies are powerful tools to assist students overcome communication problems and keep conversations flowing. Yet, a few studies have examined the actual teaching of communication strategies in the classroom. This study investigated the degree of teaching communication strategies to English as a Foreign Language students and its relation to instructors' academic degree, and years of teaching experience. The researcher utilized a descriptive quantitative research method, and an online questionnaire to collect the data. The study sample involved 64 instructors n= (64) from the English Language Department at King Khalid University in Saudi Arabia. The findings demonstrated that the instructors taught communication strategies to a degree ranging from almost always to rarely, and the overall mean score for teaching communication strategies was 3.53 (SD=0.49). The guessing strategy was the most communication strategy taught by the instructors, while the least communication strategy taught was the mumbling strategy. Furthermore, the findings pointed that there was statistically significant difference in teaching communication strategies degree attributed to the academic degree in the direction of instructors who hold a doctoral degree. There was no statistically significant difference between instructors in the degree of teaching communication strategies attributed to their years of teaching experience.