Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
976
result(s) for
"اضطرابات التعلم"
Sort by:
القياس والتشخيص لذوي صعوبات التعلم
إن موضوع القياس والتشخيص في التربية وعلم النفس يعد حجر الزاوية الأساسي في التعرف على الأطفال ذوي صعوبات التعلم وتشخيصهم ومن الصعوبة بمكان بغياب أدوات القياس والتشخيص المناسبة وضع البرامج التربوية المناسبة لهم ومن ثم تقييمها لمعرفة مدى فعاليتها. وأضاف أن الكتاب يتضمن 5 فصول يستعرض أولها ما يتعلق بالقياس والتشخيص من حيث حركة القياس في العالم والوطن العربي وأهدافه والفرق بين القياس والتقويم والتشخيص والتقييم وأنواع القياس وخصائصه ومستوياته. وذكر أن الفصل الثاني يعنى بعرض شروط أدوات القياس والتشخيص من حيث الصدق والثبات والعوامل المؤثرة فيهما ثم خطوات بناء أدوات القياس وتصميمها والمبادئ الخلقية في استخدام الاختبارات النفسية والصفات الاخلاقية الواجب توافرها في الاختصاصي النفسي. وبين أن الفصل الثالث يختص بأدوات قياس صعوبات التعلم وتشخيصها من حيث مفهوم صعوبات التعلم ومظاهرها والمؤشرات الفارقة لأداء ذوي صعوبات التعلم وأهداف تشخيص صعوبات التعلم وأدوات القياس النفسي والتربوي المستخدمة في تشخيص صعوبات التعلم والدراسات المتعلقة بتشخيص صعوبات التعلم. وقال أن الفصل الرابع يستعرض المعايير الخاصة بالكفايات في مجال قياس تحصيل الطلاب وتقويمه من حيث واقع معايير القياس والتقويم وأدوار التقويم والقياس في العملية التدريسية ووظائف التقويم ومعايير تحقيق الجودة في التقويم والقياس التعليمي وخطوات عملية القياس والتقويم في التدريس.
Book
فاعلية برنامج تدريبي قائم على استخدام استراتيجية الواقع المعزز في تنمية المهارات الأكاديمية \القراءة، الكتابة\ لدى الطلبة ذوي اضطرابات التعلم
يهدف البحث إلى التعرف فاعلية برنامج تدريبي قائم على استخدام استراتيجية الواقع المعزز في تنمية المهارات الأكاديمية (القراءة، الكتابة) لدى الطلبة ذوي اضطرابات التعلم المحددة في لواء القويسمة للفصل الدراسي الأول من عام 2024/ 2025، وبلغت عينة الدراسة (30) طالب وطالبة وزعت على مجموعتين ضابطة وتجريبية، تم اختيارهم بالطريقة القصدية في روضة الوطن العربي في لواء القويسمة، واستخدمت الباحثين المنهج شبه التجريبي، ولغايات تحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثين بتطوير مقياس صعوبات التعلم بعد التأكد من الصدق والثبات، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج توصي الباحثين تشجيع المعلمين على استخدام التطبيقات التعليمية الحديثة كالواقع المعزز في تدريس المواد الدراسية مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم.
Journal Article
صعوبات تعلم القراءة والكتابة : التشخيص والعلاج
رغم تعاظم أهمية وحيوية صعوبات التعلم واطراد الاهتمام بالعوامل المرتبطة بها وشعب تداعياتها، إلا أننا نجد افتقارا دراسيا في المكتبة العربية في هذا المجال، وفي ظل هذا السياق جاءت الدراسة الحالية موضوع الكتاب الحالي وهي عن تشخيص وعلاج صعوبات تعلم القراءة والكتابة التي يعاني منها عدد كبير من تلاميذ المدارس، والتي تظهر بصورة واضحة في الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية، ويحتاج هؤلاء التلاميذ إلى جهود كبيرة للتعرف عليهم وتحديدهم وإعداد البرامج اللازمة لهم. ويشتمل الكتاب الحالي على أربعة فصول على النحو التالي : صعوبات التعلم، صعوبات تعلم القراءة والكتابة، غرف المصادر، تشخيص صعوبات تعلم القراءة والكتابة، علاج صعوبات تعلم القراءة والكتابة، أما الملاحق فتجد فيها : اختبار تشخيص صعوبات تعلم القراءة، اختبار تشخيص صعوبات تعلم الكتابة، بطاقة رصد الأخطاء لصعوبات تعلم القراءة والكتابة، دليل الفاحص لتطبيق الاختبار التشخيصي، اختبار تحصيلي في القراءة، اختبار تحصيلي في الكتابة، البرنامج التدريبي لعلاج صعوبات تعلم القراءة والكتابة، دليل المعلم لتطبيق البرنامج العلاجي.
Book
مدخل تشخيصي لصعوبات التعلم لدى الأطفال : (اختبارات ومقاييس)
يتناول كتاب (مدخل تشخيص لصعوبات التعلم لدى الأطفال) والذي قام بتأليفه (أحمد أحمد عواد) في حوالي (194) صفحة من القطع المتوسط موضوع (الأطفال بطيئو التعلم) مستعرضا المحتويات التالية : الفصل الأول : طبيعة صعوبات التعلم، الفصل الثاني : محكات تحديد الاستحقاق لخدمات صعوبات التعلم، الفصل الثالث : التقييم التشخيصي لصعوبات التعلم، الفصل الرابع : استبيان تشخيص صعوبات التعلم في اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، الفصل الخامس : استبانة تشخيص صعوبات التعلم في الحساب لدى الأطفال، الفصل السادس : استبانة العوامل والمصاحبات المرتبطة بصعوبات التعلم لدى الأطفال، الفصل الثامن : قائمة الكشف المبكر عن صعوبات التعلم النمائية.
Book
النظريات المفسرة للمهارات الاجتماعية لدى أطفال صعوبات التعلم وتطبيقاتها التربوية
يحظى موضوع المهارات الاجتماعية لدى أطفال صعوبات التعلم باهتمام متزايد، ويعد مجالا خصبا للباحثين لطرح تصوراتهم النظرية، والحلول العملية التي يرونها، والتي من شأنها تقديم الخدمة للأطفال من ذوي صعوبات التعلم، كما أن لها دورا في مساعدة المعلمين على التكيف الإيجابي مع هذه الفئة. ولعل مما يسهم في تحقيق هذا السعي التعرف على مفهوم صعوبات التعلم، أسبابه، النظريات المفسرة لها، خصائصه، أنواعه، كذلك مفهوم المهارات الاجتماعية وبيان أهميتها، والتعرف على المهارات الاجتماعية لدى أطفال صعوبات التعلم، ودراسة وتحليل النظريات المفسرة لها، وتطبيقاتها التربوية. وأهم النتائج التي توصل إليها البحث: أن لكل نظرية من هذه النظريات مزاياها وعيوبها، وجميعها تؤدي نفس الغاية، لكن باختلاف طرق وأساليب التطبيق؛ حيث تركز نظرية التعلم الاجتماعية على التعلم بالملاحظة، وتنظر إلى الفشل في الأداء الاجتماعي بوصفه سلوكا مكتسبا عن طريق الملاحظة، ويمكن علاجه بالتدريب. بينما تؤكد النظرية السلوكية ضرورة تحليل الظاهرة السلوكية إلى وحدات جزئية صغيرة بهدف الوصول إلى فهم أفضل للظاهرة المدروسة كلها. وأخيرا تفترض النظرية المعرفية أن العوامل المعرفية مثل التوقعات السلبية، والتقويم الذاتي، هي الأسباب الأساسية لقصور المهارات الاجتماعية، حيث تركز هذه النظرية على أثر العمليات العقلية المعرفية في عملية التعلم. ومن أبرز المقترحات الإفادة من مزايا النظريات المفسرة للمهارات الاجتماعية، والابتعاد عن سلبياتها في دراسة أطفال صعوبات التعلم، ومن ثم المزج بين النظريات جميعها قد يحقق نجاحا كبيرا في تنمية المهارات الاجتماعية لدى أطفال صعوبات التعلم؛ بغية الوصول إلى نتائج أفضل.
Journal Article
صعوبات تعلم القراءة : تشخيصها وعلاجها
يتناول كتاب (صعوبات تعلم القراءة : تشخيصها وعلاجها) والذي قام بتأليفه د. حمزة خالد سعيد. في حوالي (360) صفحة من القطع المتوسط موضوع (اضطرابات التعليم) مستعرضا المحتويات التالية : الفصل الأول يتناول مدخل إلى صعوبات التعلم، الفصل الثاني يتناول القراءة الصامتة وصعوباتها، الفصل الثالث يتناول القراءة الجهرية، الفصل الرابع يتناول صعوبات القراءة الجهرية، الفصل الخامس يتناول تشخيص صعوبات القراءة، الفصل السادس يتناول علاج صعوبات القراءة الجهرية، الفصل السابع يتناول التربية العلاجية والتعليم العلاجي، والفصل الثامن يتناول برامج علاجية مقترحة لعلاج صعوبات التعلم.
Book
واقع تطبيق الخطة الانتقالية للتلميذات ذوات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلماتهن
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة واقع تطبيق الخطط الانتقالية للتلميذات ذوات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلماتهن. وقد شملت الدراسة سبع معلمات من المرحلة الابتدائية، كما استخدامات هذه الدراسة المنهج النوعي، حيث تم استخدام أداة المقابلة الفردية شبه المنظمة لجمع المعلومات ذات العلاقة بتساؤلات الدراسة أظهرت نتائج الدراسة أهمية تطبيق الخطة الانتقالية للتلميذات ذوات صعوبات التعلم لما لها من دوة في بناء جسر التواصل بين المراحل الدراسية المختلفة، فهي تعتبر وثيقة مهمة لابد من تضمينها في الملف الرسمي للتلميذة عند انتقالها من المرحلة الابتدائية إلى المرحلة المتوسطة، والتي ينعكس أثرها الإيجابي على المخرجات الأكاديمية والنفسية والاجتماعية لهذه الفئة. إضافة إلى ذلك، أكدت الدراسة على أهمية مشاركة الإدارة المدرسية ومعلم التربية الخاصة تحديداً في تفعيل الخطة الانتقالية، نظراً للاتصال المباشر مع التلميذات ذوات صعوبات التعلم والمامهن بأبرز نقاط القوة والضعف، ومعرفة الاحتياج الفعلي أثناء بناء الخطة الانتقالية. وفي المقابل، أكدت الدراسة أن من أهم معيقات تطبيق الخطة الانتقالية المقدمة للتلميذات ذوات صعوبات التعلم في المدارس الابتدائية المحلية، هي الحصيلة المعرفية المحدودة، والمعيقات التنظيمية، إضافة إلى الضعف في عملية التدريب. وعليه فقد أوصت الدراسة بأهمية إجراء المزيد من الدورات التدريبية والتي تتناول تطبيقاً عملياً واضحاً حتى يسهل على المعلمات تفعيلها بالشكل الصحيح، إضافة إلى أهمية دور الإدارة المدرسية في عملية التقييم والمتابعة وتقديم التغذية الراجعة حولها. كما توصي الدراسة صناع القرار بمعالجة عدم تصنيف التلميذات ذوات صعوبات التعلم في نظام نور. وأخيراً، توصي الدراسة بإجراء الدراسات المماثلة، والتي تركز على قضايا الخدمات والخطط الانتقالية للأشخاص ذوي صعوبات التعلم.
Journal Article