Explore the vast range of titles available.

قد يكون التنقل في العالم بعقل مصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه مرهقا. يمكن أن تجعلك الرحلة الشاقة من التقييمات السريرية إلى التشخيص إلى العلاج تشعر بالقلق والعزلة، والقلق بشأن الفشل أو الشعور بالاختلاف. هذا الدليل العملي موجود هنا لتغيير كل ذلك. إذا كنت تعاني من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (أو تشك في إصابتك به)، فستعرف الإحباط الناتج عن تلقي المشورة العصبية أو السريرية-ولكن هذا الدليل موجه إليك مباشرة من عقل مصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. يوفر لك تنسيق A-Z السهل الوصول إليه، والذي يغطي كل شيء من الإرهاق والتمويل إلى إدارة الوقت والعلاقات، النصائح والثقة التي تحتاجها للوصول إلى إمكاناتك الكاملة. إنه يمكنك من فهم سبب عمل أدمغة اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه بالطريقة التي تعمل بها وكيفية تسخير عقلك الفريد للتفكير الإبداعي والتغلب على أي عقبة ترميها الحياة عليك. يوفر هذا الكتاب، الذي يسهل هضمه وممتلئا بالنصائح العملية للحياة بما في ذلك خطط الميزانية للإنفاق المتهور، والنصائح حول خلل النطق الحساس للرفض وطرق الاسترخاء، كل ما تحتاجه لتشعر بالثقة والدعم خلال تشخيص اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وما بعده.

Introduction: Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is a developmental condition of inattention and distractibility, with or without accompanying hyperactivity. There are 3 basic forms of ADHD described in the Diagnostic and Statistical Manual, Fifth Edition (DSM- 5) of the American Psychiatric Association are: (1) predominantly inattentive, (2) predominantly hyperactive/impulsive, and (3) combined. The etiology of ADHD is unknown and can be explained to great extent to genetics environmental & personal factors. Parents and siblings of children with ADHD are 2- 8 times more likely to develop ADHD than the general population, suggesting that ADHD is a highly familial disease. Studies of cognitive deficits reveal another facet to the genetic contributions to ADHD. Hypotheses exist that include in utero exposures to toxic substances, food additives or colorings, or allergic causes. However, diet, especially sugar, is not a cause of ADHD.NFB science is attracting renewed interest as a method to selfregulate one's own brain activity to directly alter the underlying neural mechanisms of both cognition and behavior. It does not only promise new avenues as a method for cognitive enhancement in healthy subjects, but also as a therapeutic tool. It is considered a comprehensive type of training therapy promoting growth and change at the brain's cellular level. NFB can be used in at least three main ways: (i) as a therapeutic tool to normalize patients' deviating brain activity in order to influence their symptoms (ii) as so- called peak- performance training to enhance cognitive performance in healthy participants and (iii) as an experimental method to investigate the causal role of specific neural events (such as brain oscillations) for cognition and behavior which is known as brain- state dependent stimulation. Neurofeedback, formerly called electroencephalographic (EEG) biofeedback), is an intervention for ADHD based on findings that many individuals with ADHD show low levels of arousal in frontal brain areas, with excess of theta waves and deficit of beta waves. The principle of NF is that over time, participants learn operant control of their EEG and change from an ____abnormal'' state to one resembling that of typically developing children. This process is thought to eventually remediate the symptoms associated with ADHd).Case studies and controlled- group studies of EEG biofeedback have demonstrated beneficial effects on measures of intelligence, behavioral rating scales assessing the frequency of the core symptoms of ADHD for theta/beta training Aim of the work: The aim of the present study is to demonstrate the efficacy of Neurofeedback (computer based programs) as adjuvant therapy for children with ADHD. Importance of the Study: Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is an important global public health challenge that must be addressed. Early diagnosis and effective treatment will affect optimal growth and development of the child a trying to reduce disability later on. The Neurofeedback: another nonpharmaceutical and non- invasive approach aiming at the reduction of ADHD symptoms and can be added to the behavioral therapy to ADHD children with limiting the use of medication. Methodology: The present study is a clinical trial randomized study that was conducted on 10 patients who were following up at the outpatient clinic of RightWay medical center of special needs in Alexandria in Egypt. By the standardized psychiatric evaluation, they were diagnosed as ADHD according to DSM- V. The studied children were divided into two main groups: group (A): 5 freshly diagnosed cases of ADHD patients who were only receiving sessions of NFB and group as control: 5 cases of ADHD patients who were receiving behavioral therapy only. All ADHD patients (cases & controls) will be subjected to the following; Full medical history and neurological examination. Standard EEG test. Conner's Test Pre & Post Neurofeedback sessions. IQ/ Stanford Binnet 5 Pre- Neurofeedback sessions Neurofeedback basic assessment on Cz before start of sessions. Neurofeedback sessions for cases group (12 sessions/ twice or three times weekly) and Behavioral therapy sessions for control group (12 sessions/ twice or three times weekly). Neurofeedback progress assessment after 12 sessions for cases group. Results: Five ADHD children were given 12 sessions of NFB and CPRS- RL was done before and after the NFB therapy, P value =0.98 with no statistical significance. Five ADHD children were given 12 sessions of Behavioral Therapy and CPRS- RL was done before and after the BT therapy, P value =0.98 with no statistical significance. Five ADHD children were given 12 sessions of NFB and T/B Ratio was done before and after the NFB therapy, P value =0.97 with no statistical significance Discussion: Our study was done on 10 ADHD children, 5 cases who received 12 sessions of NFB and 5 control who received only behavioral therapy. The mean age for all ADHD children was 8.7 and 100% were males, this goes in hand with the following Fast Facts: Males are almost three times more likely to be diagnosed with ADHD than females. The average age of ADHD diagnosis is 7 years old. Symptoms of ADHD typically first appear between the ages of 3 and 6. 60% were of combined ADHD type, similar to our results, studies of the prevalence of DSM- IV subtypes in clinically referred ADHD children and adolescents in the DSM- IV field trials, show that the combined type is the most prevalent type of ADHD (66%) followed by the inattentive (33%), and the hyperactive- impulsive types (8%). At present, genetic loading appears to be the primary and perhaps only cause of ADHD. this is corrolated that 60% of our ADHD in the study have family history of ADHD (40% of cases & 20% of controls).The results of CPRS- RL before and after NFB therapy was statistically insignificant, in other clinical trial randomized study was conducted on 84 ADHD children Mekkawy L et al, has found statistically significant decrease in the Conner's scores before and after treatment with NFB reflects significant improvement in behavior and cognition. Also a comparison of the reduction rate among the three different types of ADHD, the inattentive type was statistically significant and showed the best effect following NFB, followed by the hyperactive type which was statistically significant too, whereas the combined type was statistically insignificant. In Alexandria University 2014, El Rasheedy revealed that neurofeedback was superior to medication in reduction of the oppositional, anxiety and psychosomatic symptoms among ADHD children. Conclusion & Recommendation: Neurofeedback training although did not reveal statistically significant improvement on ADHD symptoms overall, and we were unable to prove that the effects of neurofeedback training were superior to those of Behavioral Therapy with regard to CPR rating scales. There are three randomized controlled trials from Bakhshayesh, Gevensleben et al. and Holtmann et al. have shown neurofeedback to be superior to a (semi- active) control group. Therefore its highly recommended to go on further studies on large sample sizes and different NFB protocols to judge for this new model of therapy for ADHD.

يتناول هذا الكتاب التطور التاريخي للتعامل مع اضطرابات متلازمة النشاط الزائد وتشتت الانتباه ويستعرض الكتاب المفهوم العلمي لمتلازمة النشاط والتطور الاصطلاحي لها كما يستعرض بعض التصنيفات التربوية ويتحدث الكتاب عن نسبة الانتشار لمتلازمة النشاط الزائد وجاء هذا الكتاب نتيجة المسلمات التربوية التي تنص على أن لكل طفل الحق في الحصول على فرص تربوية متكافئة لا فرق بين سوي ومعوق وأن تتاح لهم فرص الحياة المستقلة والاندماج في المجتمع ليتمكنوا من الإسهام في تنمية مجتمعاتهم.

هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية برنامج إرشادي معرفي سلوكي لتنمية المهارات الاجتماعية لدى الأطفال ذوي نقص الانتباه والنشاط الزائد. واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس نظام تطوير المهارات الاجتماعية المعدل، وبرنامج إرشادي سلوكي معرفي لتنمية المهارات الاجتماعية، تم تطبيقهم على عينة مكونة من (54) طالباً وطالبة، قسموا إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، تكونت التجريبية من (25) طالباً وطالبة تراوح أعمارهم من (8-12) سنة، بينهم طالبتان، في حين تكونت المجموعة الضابطة من (29) طالباً وطالبة تراوح أعمارهم من (6-12) سنة، وتوجد في هذه المجموعة طالبتان أيضاً. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على عد وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في المهارات الاجتماعية وأبعادها على القياس القبلي، مما يدل على تكافؤ المجموعتين في المهارات الاجتماعية أي تجانس المجموعتين. وأوصت الدراسة بضرورة إشراك المعلمين وأولياء الأمور في الجلسات التدريبية لتنمية المهارات الاجتماعية مع المرشد أو الاختصاصي النفسي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022

يقدم هذا الكتاب دليلاً شاملاً وعملياً حول اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط (ADHD) عند البالغين، وهو مجال شهد تطوراً كبيراً في الأبحاث السريرية في الآونة الأخيرة. يستعرض المؤلف، وهو أحد المتخصصين البارزين في هذا المجال، طبيعة الاضطراب وكيفية ظهوره في مرحلة الرشد، مبيناً الفرق بين التحديات التنفيذية التي يواجهها المصابون وبين السمات الشخصية العادية. يركز رامزي على تقديم استراتيجيات علاجية معرفية سلوكية لمساعدة البالغين على إدارة الأعراض في حياتهم اليومية، سواء في بيئة العمل، أو في العلاقات الشخصية، أو في تنظيم المهام والوقت. يُعد هذا الكتاب مصدراً مهماً للمتخصصين، وللمصابين باضطراب تشتت الانتباه وأسرهم، حيث يجمع بين الدقة العلمية والأسلوب الإرشادي المباشر الذي يهدف إلى تحسين جودة الحياة وتعزيز الكفاءة الوظيفية للمصابين.

استعرض البحث مقارنة لمعالجة المعلومات الاجتماعية لدى الأطفال الكويتيين ذوي قصور الانتباه وفرط النشاط وأقرانهم العاديين. واعتمد البحث على المنهج الوصفي المقارن لتحقيق هدفه. وجاءت أدوات البحث متمثلة في مقياس معالجة المعلومات الاجتماعية، ومقياس نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد من الأطفال، وطبقت على عينة قوامها (87) طفلًا من أطفال المرحلة الابتدائية في بعض المدارس الحكومية في محافظات دولة الكويت (العاصمة، مبارك الكبير، الأحمدي، الجهراء، حولي، الفروانية) ممن تتراوح أعمارهم ما بين (9-11) عام ويدرسون في الصفوف ما بين الرابع والسادس الابتدائي، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين، الأولى هي مجموعة من الأطفال ذوي قصور الانتباه وفرط النشاط وعددهم (37) طفل وطفلة كمجموعة تجريبية، و(50) طفل وطفلة من العاديين كمجموعة ضابطة. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج منها، توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,01) بين متوسطات درجات الأطفال ذوي قصور الانتباه وفرط النشاط وأقرانهم العاديين في تحديد التلميحات الاجتماعية، وجاءت الفروق لصالح الطلاب العاديين. واختتم البحث بطرح عدة توصيات منها، عمل ندوات تثقيفية لتوعية الرأي العام بخصائص معالجة المعلومات الاجتماعية لدى الأطفال ذوي قصور الانتباه وفرط النشاط وبيان كيفية التعامل الأمثل معهم في المواقف المختلفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

سعي البحث إلى الكشف عن تأثير برنامج ترويحي رياضي على مهارات التفاعل الاجتماعي لدي الأطفال ذوي النشاط الزائد المصحوب بنقص الانتباه. واستخدم البحث المنهج التجريبي من خلال التصميم التجريبي لمجموعة واحدة، باستخدام القياس القبلي والبعدي. وتمثلت الأدوات في مقياس ستانفوردبينيه، ومقياس كونرز 28 لتقدير المعلم لسلوك الأطفال والمراهقين، ومقياس التفاعل الاجتماعي للأطفال خارج المنزل، والتي تم تطبيقها على عينة من الأطفال ذوي النشاط الزائد المصحوب بنقص الانتباه المسجلين بمركز نور الحياة بمحافظة بورسعيد من سن (9-12) والتي قوامها (5) أطفال. وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسيين القبلي والبعدي في درجة أبعاد مقياس التفاعل الاجتماعي والدرجة الكلية للمقياس لأفراد المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي، كما أشارت إلى أن البرنامج الترويحي الرياضي المقترح ساهم في تنمية مهارات التفاعلات الاجتماعية لدي الأطفال ذوي اضطراب النشاط الزائد المصحوب بنقص الانتباه وبدالة فروق إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي في درجة أبعاد (التواصل الاجتماعي-الإقبال الاجتماعي-الاهتمام الاجتماعي) وذلك لصالح القياس البعدي. وأوصي البحث بضرورة تدريب الأطفال ذوي اضطراب النشاط الزائد المصحوب بنقص الانتباه على مهارات التفاعل الاجتماعي في عمر مبكر من خلال البرامج الترويحية الرياضية المقننة، بما يعينهم على الاعتماد على النفس في حياتهم اليومية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين التفكير في الانتحار واضطراب قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد في ضوء بعض المتغيرات (النوع، والعمر، ودرجة اضطراب قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد). وتكونت عينة البحث من 150 من ذوي اضطراب قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد (100 من الذكور، و50 من الإناث) تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين 10-12، وما بين 13-15. واستخدمت الدراسة مقياس التفكير في الانتحار (إعداد/ الباحث)، وبطارية تشخيص اضطراب قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد لدي الأطفال (إعداد/ عبد الرحمن سيد سليمان ومحمود محمد الطنطاوي، 2012). وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين التفكير في الانتحار واضطراب قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد، وأن الإناث أكثر تفكيرا في الانتحار مقارنة بالذكور، كما أن ذوي اضطراب قصور الانتباه المصحوب النشاط الزائد في الأعمار (من 13- 15) أكثر تفكيرا في الانتحار مقارنة بذوي اضطراب قصور الانتباه المصحوب النشاط الزائد في الأعمار (من 10- 12)، وأن ذوي اضطراب قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد بدرجة متوسطة وشديدة أكثر تفكيرا في الانتحار مقارنة بذوي اضطراب قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد بدرجة بسيطة.