Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة درجة ممارسة عضو هيئة التدريس بجامعة تعز فرع التربة لأخلاقيات مهنة التدريس من وجهة نظر الطلبة. وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة المستوى الرابع في جميع كليات فرع جامعة تعز بالتربة للعام الجامعي 2018/2019 م وعددهم (632) طالباً وطالبة، منهم (237) طالباً و(395) طالبة، يتوزعون على (11) تخصصاً. وتم أخذ عينة منهم بالطريقة العشوائية العنقودية بنسبة (26%) لتحقيق أهداف الدراسة الحالية وبلغ عددهم (164) طالباً وطالبة، منهم (56) طالبا و (108) طالبة. موزعين على (11) تخصصاً في (4) كليات هي: كلية الحاسبات وتقنية المعلومات، وكلية الإدارة ونظم المعلومات، وكلية العلوم الطبية والصحية، وكلية التربية والعلوم والآداب. وتم استثناء الأقسام الجديدة في جميع الكليات التي لم يصل فيها الطلبة إلى المستوى الرابع. وتمثلت أداة الدراسة باستبانة تكونت بصورتها النهائية من (63) فقرة، موزعة على ثلاثة محاور: المحور الأول يتكون من (18) فقرة، والمحور الثاني يتكون من (30) فقرة، والمحور الثالث يتكون من (15) فقرة. تتدرج الاستجابة عليها وفق مقياس رباعي (عالي -متوسط - ضعيف - منعدم)، وقد أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: - ممارسة عضو هيئة التدريس بجامعة تعز فرع التربة لأخلاقيات مهنة التدريس من وجهة نظر الطلبة بدرجة (ضعيف) في الثلاثة المحاور للاستبانة، وبمتوسط حسابي إجمالي (2.247). - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة أعضاء هيئة التدريس بفرع جامعة تعز بالتربة لأخلاقيات مهنة التدريس في تعاملهم مع الطلبة (من وجهة نظر الطلبة) تعزي المتغير التخصص أو الجنس (ذكور، إناث). وتم تقديم بعض التوصيات والمقترحات.

استهدف البحث التعرف إلى مدى توظيف أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود للبيانات الضخمة في البحث العلمي؛ ولتحقيق أهداف البحث تم توظيف المنهج الوصفي، من خلال تطبيق الاستبانة كأداة للدراسة، تكون مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود، وبلغ مجتمع الدراسة من (٣٨١٥) عضو هيئة تدريس، وتكونت عينة (٣٨٧) عضو هيئة تدريس، وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: جاء واقع توظيف أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود للبيانات الضخمة في البحث العلمي بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي (2.24، من ٣)، وتمثلت أبرز الأدوار في: -يوظف قواعد البيانات الإلكترونية في البحث التربوي. -يراعي القوانين وحقوق الملكية الفكرية المنظمة لإدارة البيانات الضخمة. -يجيد تحليل البيانات المتضمنة في قواعد البيانات المختلفة. جاءت معوقات توظيف أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود للبيانات الضخمة في البحث العلمي بدرجة موافقة متوسطة، بمتوسط حسابي (2.15، من ٣)، وتمثلت أبرز المعوقات فيما يلي: -تركيز أعضاء هيئة التدريس على الجوانب الشكلية في أثناء عملية البحث التربوي. -نقص الموارد المالية والتقنية اللازمة لإدارة البيانات الضخمة. -اعتماد معظم قواعد البيانات الضخمة على اللغة الإنجليزية كلغة أساسية للتعامل مع البيانات. جاءت سبل تفعيل توظيف أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود للبيانات الضخمة في البحث العلمي بدرجة موافقة متوسطة بمتوسط حسابي (2.18، من ٣)، وتمثلت أبرز سبل التفعيل فيما يلي: -تنويع مصادر المعلومات الإلكترونية المتوفرة في الجامعة. -توفير البنية التحتية اللازمة لإدارة البيانات الضخمة. -احتساب العمل البحثي جزءا من نصاب عضو هيئة التدريس.

هدفت الدراسة إلى معرفة مدى وعي أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بجامعة جنوب الوادي بقنا بحقوق الملكية الفكرية والدور الذي تقوم به الجامعة من أجل نشر ثقافة الملكية الفكرية، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي كما اعتمدت على الاستبانة كأداة لجمع البيانات للحصول على صورة تعبر عن الواقع الفعلي لمستوى وعي عينة الدراسة بحقوق الملكية الفكرية، وتمثلت هذه العينة من 320 عضو هيئة تدريس وهيئة معاونة في 21 كلية، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها: أن أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم عينة الدراسة لديهم العلم بحقوق الملكية الفكرية في البيئة التقليدية بنسبة 83.4% ولكن مازال هناك خلط لديهم في المفاهيم المرتبطة بحقوق الملكية الفكرية، كما مثلت نسبة 52.1%- ممن لديه علم بحقوق الملكية الفكرية في البيئة التقليدية- من أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم عينة الدراسة لديه العلم بحقوق الملكية الفكرية في البيئة الرقمية، وتوصي الدراسة بضرورة تكثيف الجامعة لمجهوداتها في نشر ثقافة الملكية الفكرية داخل الجامعة وضرورة وجود مقرر مستقل يدرس لطلاب المرحلة الجامعية الأولى وطلاب الدراسات العليا عن الملكية الفكرية.

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة جودة الخدمات التعليمية في كلية التربية بالقنيطرة من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية فيها، ولتحقيق هذا الهدف اعتمدت الباحثة نموذج سيرفكوال (SERVQUAL) لقياس جودة الخدمة التعليمية، وتضمن (5) معايير، وهي: (الملموسية - الاعتمادية - الاستجابة - الضمان- التعاطف). وتكونت عينة البحث من (13) عضواً من أعضاء الهيئة التدريسية في كلية التربية بالقنيطرة من جامعة دمشق، وقد توصلت الدراسة إلى أن درجة جودة الخدمات التعليمية في كلية التربية بالقنيطرة من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية فيها (متوسطة). و لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجة تحقق جودة الخدمات التعليمية في كلية التربية بالقنيطرة المعطى من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية فيها، بحسب متغيرات الدراسة (الجنس- المرتبة العلمية- القدم الوظيفي). وفي ضوء النتائج السابقة قدمت الدراسة بعض المقترحات التي يمكن تداولها لضمان جودة الخدمات التعليمية في كلية التربية بالقنيطرة.

Objectives: This study aimed to explore the relationship between the Teacher Ranking System (TRS) and teachers' professional development (TPD) at Ajloun Directorate of Education in light of Self-determination theory (SDT). It further tried to explore whether there was any Relationship between the TRS and teachers' documentation and self-reflection skills. Methodology: The sample of the study consisted of 350 teachers. The researcher utilized a research design which employed quantitative methods for most questionnaire items, combining them with qualitative information. Accordingly, a 3-likert scale questionnaire was constructed. To identify the type of teachers' motivation in the PD activities, a mini-motivation scale was developed. Results: The study showed that the majority of teachers had 'Identified motivation' towards participating in micro and macro PD activities. It also showed that the Rank teachers have, especially the senior and expert teacher ranks played a significant role in their participation, documentation and self-reflection skills, while gender and qualification did not show vivid significant effects. These results align with the premises of the SDT, particularly autonomy, relatedness, competence and internalization. Conclusion: The researcher recommends that the Ministry of Education come up with new teacher ranks to keep teachers highly motivated, and to increase their level of self-determination.

هدفت هذه الدراسة إلي بناء وتقنين قائمة ممارسات تقوى عضو هيئة التدريس الجامعي مستنبطة من منهج التقوى في القرآن الكريم ويتحقق لها دلالات الصدق ا لثبات وفاعلية الفقرات. ولتحقيق هذه الأهداف تم تحديد وتحليل آيات منهج التقوى في القرآن الكريم وفق ضوابط منهجية، ثم صُممت مضامينها في قائمة تم تجريبها في صورتها الأولية (58) فقرة على عينة استطلاعية تكونت من (18) عضو هيئة تدريس بجامعة جازان، وفى صورتها الأولية المعدلة (50) فقرة على عينة استطلاعية تكونت من (36) عضواً، ثم على عينة قصدية (50) عضواً، وعشوائية (207) عضواً، للتحقق من دلالات صدقها وثباتها وفاعلية فقراتها. تكونت القائمة في صورتها النهائية من (44) فقرة، وتراوحت قيم معاملات ارتباط الفقرة بالدرجة الكلية بين (0,25 - 0,74)، وقيم معاملات الارتباط بين المجالات (0,71 - 0,80)، وقيم معاملات الثبات بطريقة الإعادة للمجالات (0,76 - 0,80)، وبطريقة التجانس الداخلي وفقاً لطريقة التجزئة النصفية (0,79 - 0,86)، ووفقاً لطريقة إحصائيات الفقرة (0,78 - 0,86)، وقيم فاعلية الفقرات (0,29 - 0,78). وفى ضوء هذه الدلالات والمؤشرات فإنه يمكن اعتبار هذه القائمة متمتعة بالخصائص التي تؤهلها لقياس توافر ممارسات التقوى لدى عضو هيئة التدريس الجامعي.

الأهداف: تهدف هذه الدراسة إلى اكتشاف مدى فاعلية استخدام تطبيق MyU بوصفه أداة للتفاعل بين الطلاب بعضهم مع بعض، وبينهم وبين أعضاء هيئة التدريس من وجهة نظر الطلاب في جامعة الكويت. المنهج: لمعرفة مدى فاعلية استخدام تطبيق MyU بوصفه أداة للتفاعل بين الطلاب والمعلمين، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي من خلال صياغة أداة (استبانة) تحتوي على قسمين رئيسيين، هما: مدى فاعلية استخدام تطبيق MyU بوصفه أداة للتفاعل بين الطلاب بعضهم مع بعض، ومدى فاعلية استخدام تطبيق MyU بوصفه أداة للتفاعل بين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس في جامعة الكويت. اقتصرت العينة الممثلة في مجتمع الدراسة على مجموعة من طلبة جامعة الكويت الذين لهم حسابات في تطبيق MyU، وقاموا بتعبئة الأداة إلكترونيا عن طريق الرابط الذي نشره أعضاء هيئة التدريس في تطبيق MyU، وكان عدد الطلبة الذين أتموا تعبئة الأداة كاملة 2005 طلاب وطالبات. النتائج: أظهرت النتائج أن الطلبة يرون أن تطبيق MyU أسهم في تفاعلهم مع زملائهم بدرجة متوسطة، بينما يرون أن تطبيق MyU أسهم في تفاعلهم مع أعضاء هيئة التدريس بدرجة فوق المتوسطة. كذلك أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح التفاعل بين الطالب وعضو هيئة التدريس. وعند النظر للمتغيرات في هذه الدراسة، أظهرت نتائج متغير التخصص الدراسي وجود فروق دالة إحصائيا بين طلبة التخصصات العلمية وطلبة التخصصات الأدبية لصالح التخصصات الأدبية في قسمي الدراسة. كما أظهرت النتائج في متغير المرحلة الدراسية وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة في مختلف السنوات الدراسية في كل من متغيري الدراسة: التفاعل بين الطلبة بعضهم مع بعض والتفاعل بين الطلبة وأعضاء هيئة التدريس. وأخيراً أظهرت النتائج -في متغير المعدل الدراسي-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة على اختلاف معدلاتهم الدراسية في قسمي الدراسة. الخاتمة: من خلال نتائج الدراسة تبين وجود حاجة إلى تطوير التفاعل إلكترونيا بين الطلاب بعضهم مع بعض من مستخدمي تطبيق MyU، كذلك أهمية استمرارية أعضاء هيئة التدريس في توظيف هذا التطبيق بوصفه أداة للتفاعل مع الطلاب.

تهدف الدراسة إلى الكشف عن علاقة الأساليب المعرفية الإبداعية بالتمكين النفسي لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك عبد العزيز بجده، في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية (النوع، الحالة الاجتماعية، التخصص، العمر، الخبرة)، وقد تكونت عينة الدراسة من (81) أستاذ جامعي (ذكور- إناث)، من أعضاء هيئة التدريس من مختلف أقسام جامعة الملك عبد العزيز بجده، وقد طبق عليهم مقياس الأساليب المعرفية الإبداعية إعداد (كيرتون) وترجمة (صفاء الأعسر، هبة سري، 1994)، ومقياس التمكين النفسي إعداد (رأفت جميل عكر، 2013)، وقد كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين الأساليب المعرفية الإبداعية والتمكين النفسي لدى أستاذة الجامعة، كما أسفرت النتائج عن وجود اختلاف في الأساليب المعرفية الإبداعية بصدد متغير (النوع، الحالة الاجتماعية، التخصص، الخبرة) وجميعها دالة عند مستوى دلالة (0.01)، في حين أظهرت النتائج عدم وجود اختلاف في الأساليب المعرفية الإبداعية بصدد متغير (العمر)، وأكدت النتائج أيضاً على وجود اختلاف التمكين النفسي بصدد متغير (النوع، الحالة الاجتماعية، التخصص)، ولم تظهر النتائج فروق دالة لمتغير (العمر، الخبرة) على التمكين النفسي، وأوضحت النتائج وجود فروق دالة بين أسلوبي التفكير المعرفي الإبداعي في اتجاه الأسلوب (التجديدي) لدى عينة الدراسة من أساتذة جامعة الملك عبد العزيز بجدة.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مسارات العلاقات والتأثيرات المتبادلة بين الرفاهية النفسية والذكاء الروحي والرحمة بالذات، والتوصل لأفضل نموذج سببي يفسر التأثيرات والعلاقات السببية بين المتغيرات السابقة. وتكونت عينة الدراسة من (٥١٥) عضو هيئة تدريس وهيئة معاونة في الجامعات المصرية. واعتمدت الباحثة على ثلاث أدوات وهما مقياس الذكاء الروحي المتكامل إعداد Amram&Dryer (۲۰۰۸) تعريب وتقنين د. بشري إسماعيل أحمد ومقياس الرحمة بالذات Neff (۲۰۰۳) وتعريب كلا من أ.د محمد السيد عبد الرحمن؛ أ.د رياض نايل العاسمي؛ د. علي سعيد العمري؛ د. فتحي عبد الرحمن الضبع (٢٠١٤). ومقياس الرفاهية النفسية إعداد Carol Ryff (۱۹۸۹) ترجمة وتعريب الباحثة. وتوصلت الدراسة إلى وجود تأثير غير مباشر بين الرحمة بالذات والرفاهية النفسية بتعديل من الذكاء الروحي. كما نتج عن تحليل المسار وجود تأثيرات بين كلا من الذكاء الروحي والرفاهية النفسية، والرحمة بالذات والذكاء الروحي. كما وجدت فروق في بعد السمو النفسي من أبعاد الذكاء الروحي في اتجاه المدرس المساعد والمدرس في مقابل المعيد بالإضافة إلى وجود فروق في بعد التفاؤل واحترام الذات في اتجاه المعيد في مقابل المدرس المساعد والمدرس والأستاذ. وأيضا ظهور فروق في بعد تقبل النقد في اتجاه المدرس المساعد والمدرس والأستاذ في مقابل المعيد. كما توجد فروق في بعد اللطف بالذات من أبعاد الرحمة بالذات والدرجة الكلية وذلك في اتجاه المعيد في مقابل المدرس والمدرس المساعد. وبالنسبة للرفاهية النفسية فلم تتضح أي فروق بين مختلف الدرجات الوظيفية.