Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة الحالية إلى تعرف أهمية التربية الاقتصادية في ضوء منهج مصارف الشريعة الإسلامية، ومن ثم الخروج منها بالمقترحات والإجراءات التي تساعد على اقتراح أسس تربوية تضمن تربية اقتصادية تتوافق ومنهج مصارف الشريعة الإسلامية، من خلال تحليل ومراجعة البحوث والدراسات السابقة والأدبيات في التربية الإسلامية التي تناولت التربية الاقتصادية، وذلك بما يضمن الخروج برؤية علاجية متكاملة لمواجهة المعيقات والتحديات التي تقف حائلة أمام تحقيق التربية الاقتصادية في ضوء منهج التربية الإسلامية. وتختلف الدراسة الراهنة عن الدراسات السابقة في منهجية الدراسة إذ تعتمد الدراسة الحالية على تحليل الأدبيات التربوية التي تناولت موضوع التربية الاقتصادية ومنهج المصارف الإسلامية من خلال المنهج التحليلي الاستنباطي وفي ضوء نتائج الدراسات السابقة ووفقًا لرؤية الباحثة تقوم الدراسة الراهنة بوضع رؤية علمية لمواجهة المعوقات والمشكلات التي تحد من تحقق تربية اقتصادية وفق منهج الشريعة الإسلامية.

يهدف هذا البحث التعرف إلى دور المناهج الدراسية في الشغف الأكاديمي، والتعرف إلى دلالة الفروق الإحصائية على وفق متغير التخصص الأكاديمي، تكون المجتمع الأصلي للبحث الحالي من طلبة جامعة الكوفة للتخصصات الطبية والهندسية والزراعية والعلوم التطبيقية والعلوم الإنسانية والعلوم التربوية للعام الدراسي (2023- 2024) البالغ عددهم (٢١,٨٧٦) طالب وطالبة، وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية الطبقية البالغ عددها (600) طالب وطالبة؛ ولتحقيق أهداف البحث اتبعت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي وتم إعداد مقياس للشغف الأكاديمي، وبعد أن تم التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس (الصدق والثبات) بواسطة برنامج الحزمة الإحصائية (SPSS)، فقد بلغ عدد بنود المقياس بالصورة النهائية (۳۲) بند موزع على النموذج الثنائي للشغف، وبلغ عدد بنـود كـل نموذج (١٦) بند، وأشارت النتائج إلى أن المناهج الدراسية لها دور في الشغف الأكاديمي، وهناك فروق دالة إحصائياً بين أفراد عينة البحث على وفق متغير التخصص الأكاديمي، وبناءً على هذه النتائج خرجت الباحثة بمجموعة من التوصيات والمقترحات.

هدفت هذه الدراسة إلى اقتراح أسس تربوية لتنمية رأس المال الفكري لدى المعلمين بناء على متطلبات التنمية المستدامة، وتكونت عينة الدراسة من (850) معلماً ومعلمة، عشوائيا. وبعد تحليل هذه البيانات، تم اقتراح الأسس التربوية لتنمية رأس المال الفكري لدى المعلمين بناء على متطلبات التنميـة المستدامة. ومن بين التوصيات التي قدمتها الدراسة تبني الأسس التربوية التي أظهرتها الدراسة من قبل وزارة التربية والتعلـيم وتعميمها على المؤسسات التربوية الحكومية والخاصة.

يهدف البحث إلى التعرف على دواعي دراسة الأسس التربوية لمواجهة التطرف الديني في كتابات الشيخ جاد الحق حيث أن التطرف مشكلة قديمة حديثة تتنافي مع العقول والفطر السليمة ومع الشرائع السماوية. وأصل التطرف اختيار الطرف في الفهم أو السلوك أو المواقف، وهو ناحية الشيء القصوى من إحدى الجهتين. وأول ملامح التطرف تضييق الواسع، وتوحيد المتعدد، وإلغاء الخيارات، والتطرف الديني هو الغلو في فهم المبادئ الدينية معرفة وممارسة وسلوكاً والتعصب لها، وهذا الغلو يدفع المتطرف إلى الدخول في صدام مع كل فكر يخالف الرأي الذي يؤمن به ويعتقد أنه الصواب واليقين المطلق، وذروة التطرف هي تجاوز الخلاف في الرأي مع الآخر ليتجاوز الجانب النظري إلى التطبيقي عن طريق ممارسة العنف أو حتى الاغتيال.

يعالج هذا المقال مسألة تعليمية التعبير في المدرسة الجزائرية، وبخاصة في المرحلة الابتدائية، إذ يقف على أهمية هذا النشاط والصعوبات التي تعترض التلميذ وتمنعه من التمكن من آلياته والتعبير بشكل سليم لغة وأسلوبا. كما ويقترح المقال بعض الحلول التي تساهم في تحصيل التلميذ الجيد لنشاط التعبير وتجعله يعبر بطلاقة.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى استخدام أعضاء هيئة التدريس للمنهج الخفي في تعزيز الأمن الفكري من وجهة نظرهم، ومن وجهة نظر الطالبات، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وتم إعداد استبانة لهذا الغرض والتحقق من صدقها وثباتها، ومن ثم تطبيقها على عينة عشوائية من أعضاء هيئة التدريس قوامها (100) عضو، وعدد (260) طالبة من طالبات كلية التربية بالزلفي في جامعة المجمعة، وذلك في الفصل الدراسي الأول من العام (1438-1439ه)، كما تم تقديم تطبيقات تربوية قائمة على المنهج الخفي لتعزيز الأمن الفكري، وكان من أبرز النتائج ما يلي: إن استخدام أعضاء هيئة التدريس للمنهج الخفي في تعزيز الأمن الفكري من وجهة نظرهم، جاء بوجه عام بدرجة متوسطة، في حين جاء بدرجة نادرة من وجهة نظر الطالبات، مما يدل على ضرورة الاهتمام بتفعيل دور المنهج الخفي في تعزيز الأمن الفكري، كما أوضحت أن التطبيقات التربوية المقترحة والقائمة على المنهج الخفي لتعزيز الأمن الفكري متعددة، وتشمل جوانب مختلفة في الإدارة الجامعية، والإرشاد الأكاديمي، والأستاذ الجامعي، والمناهج والمقررات الدراسية، والاستراتيجيات وطرائق التدريس، والأنشطة، والوسائل والبيئة التعليمية، وأثبتت وجود اتفاق كبير بين أعضاء هيئة التدريس على قدرة هذه التطبيقات في تعزيز الأمن الفكري، وفي ضوء النتائج السابقة تم وضع بعض التوصيات منها: أهمية تفعيل التطبيقات التربوية المقترحة في هذه الدراسة في تعزيز جانب الأمن الفكري، مع ضرورة تطوير المناهج الدراسية في ضوء قيمة الأمن الفكري، بما يتناسب مع متطلبات زمن الانفجار المعرفي، وزيادة الاهتمام بخبرات المنهج الخفي وتوجيهها توجيها صحيحا لتتكامل مع خبرات المناهج الرسمية، واقترحت الدراسة: إجراء دراسة تجريبية عن التطبيقات التربوية المقترحة في هذه الدراسة وجدوى فاعليتها في تعزيز الأمن الفكري، ودراسات مماثلة عن دور المناهج الرسمية في تعزيز الأمن الفكري، وأخرى عن واقع الأمن الفكري لدى طلبة الجامعات السعودية ومعوقاته وسبل تعزيزه.