Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
211
result(s) for
"الأفلام التعليمية"
Sort by:
المهارات الواجب إكسابها لطلاب تكنولوجيا التعليم لإنتاج فيلم تعليمي قليل التكلفة لرفعه على صفحات الويب
يهدف البحث إلى تطبيق حصيلته المعرفية التي درستها في مقررات إنتاج الصور الفوتوغرافية، ومقرر إنتاج برامج الفيديو لاكتساب مهارات إنتاج فيلم تعليمي قليل التكلفة يمكنه إنتاجه وتصويره باستخدام هاتفه المحمول أو حاسبه اللوحي، وتقديمه للطلاب ليتداولوه من خلال شبكة الإنترنت، حيث قمت بتقسيم البحث إلى ثلاثة مباحث وتناول المبحث الأول اللغة السينمائية وإجادة قراءة نصوص الشاشة البصرية، وفيه قمت بتعريف اللغة السينمائية على أنها أساليب وتقاليد السينما المستخدمة للتواصل مع الجمهور وأنه يمكن الحصول عليها من خلال اللغة السينمائية هي ما نشعر به عندما نشاهد مشهدا معينا، وتناول المبحث الثاني تقنيات الإعداد للفيلم السينمائي وكانت من أهم تلك التقنيات الإضاءة ووجدت أن استخدام الكاميرا الجيدة امر في غاية الأهمية عند أعداد الفيلم السينمائي، وتناول المبحث الثالث تقنيات إنتاج فيلم سينمائي وقمت بالإشارة إلى أن إتقان استخدام البرنامج النصي الجيد هو الخطوة الأولى في سير عمل الإنتاج، ومن أهم النتائج التي توصلت إليها خلال بحثي. أهم النتائج: تركز أهمية إنتاج الفيلم التعليمي في تنمية قدرة الطلاب على أمداد المتعلمين بخبرات حقيقية وواقعية، حيث يتميز الفيلم التعليمي بأنه أكثر إثراء ويزيد من الخبرة والإدراك عند المتعلم، كما إن إدراك اللغة السينمائية من أهم المهارات التي يجب أن تتوافر لدى طلاب تكنولوجيا التعليم وذلك لأنها عماد الفيلم التعليمي وهي من أهم أدوات إخراج الفيلم التعليمي التي تساعد في إيصال الأفكار والمعاني للمتعلم، ومراحل صناعة الفيلم السينمائي تنقسم إلى ثلاثة مراحل وهما مرحلة ما قبل الإنتاج وهي التخطيط، مرحلة الإنتاج وهي التصوير، مرحلة ما بعد الإنتاج وهي المكان ويجب أن يتم تصميم استراتيجية تكامل مهارات ذات صلة بإنتاج الأفلام التعليمية حتى يمكن إظهار تخطيط التكامل في مهارات الطلاب بشكل فعال.
Journal Article
توظيف الوسائط الأدبية التقليدية والتفاعلية كمدخل لتنمية الوعي بمصادر الطاقة المتجددة في ضوء الآزمة العالمية لتغيرات المناخ لطفل الروضة
هدف البحث إلى تصميم برنامج قائم على الوسائط الأدبية التقليدية والتفاعلية لتنمية وعى طفل الروضة بمصادر الطاقة المتجددة في ضوء الأزمة العالمية لتغيرات المناخ، إعداد مقياس الوعى بمصادر الطاقة المتجددة الإلكتروني المصور لطفل الروضة، التحقق من فاعلية برنامج الوسائط الأدبية التقليدية والتفاعلية لتنمية وعى طفل الروضة بمصادر الطاقة المتجددة في ضوء الأزمة العالمية لتغيرات المناخ تكونت عينه البحث من (٢٠٠) طفلا وطفله من الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة داخل معهد الدكتور محمد سيد طنطاوي بالتجمع الخامس بالقاهرة الجديدة من 5: 6 سنوات، مقسمين بين ١٠٠ مجموعه تجريبية ١٠٠ مجموعه ضابطة، استخدمت الباحثة أدوات: اختبار ستانفورد- بينيه \"الصورة الخامسة\" لقياس ذكاء طفل الروضة، مقياس الوعى بمصادر الطاقة المتجددة الإلكتروني المصور لطفل الروضة (إعداد/ الباحثة) برنامج الوسائط الأدبية التقليدية والتفاعلية (إعداد/ الباحثة)، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لتطبيق أنشطة برنامج الوسائط الأدبية التقليدية والتفاعلية على مقياس الوعى بمصادر الطاقة المتجددة الإلكتروني المصور لطفل الروضة لصالح القياس البعدي، وجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية وأطفال المجموعة الضابطة في القياس البعدي علي مقياس الوعى بمصادر الطاقة المتجددة الإلكتروني المصور لطفل الروضة لصالح المجموعة التجريبية بعد تطبيق برنامج الوسائط الأدبية التقليدية والتفاعلية، وجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي علي مقياس الوعى بمصادر الطاقة المتجددة الإلكتروني المصور لطفل الروضة لصالح القياس التتبعي.
Journal Article
Enhancing EFL Accurate Presentation Skills Using Speak-Watch-Speak-Watch Activity of the Instructional Movies Approach among Primary Stage Pupils
The present study aimed at developing EFL accurate presentation skills using S-W-S-W activity of the instructional movies approach among Primary stage pupils. Fifty two EFL pupils (sixth year primary stage) at Abn Kaldon Primary School Benha to participated in the study. The study made use of EFL accurate presentation skills tests with a rubric to score pupils' responses. The tests were administered pre and post the experiment. Paired sample t-tèst were conducted to compare the means of the pupils' scores on the pre - posttests. Results showed that the pupils have developed their EFL accurate presentation skills as a result of using S-W-S-W activity. It is concluded that S-W-S-W activity is effective in developing primary school pupils' EFL accurate oral presentation skills. It is also recommended that S-W-S-W activity can be taught as a part of the instructional movies programs.
Journal Article
The Effect of Using Educational Films on Achievement among the Eighth-Grade Students in the City of Tulkarm
This study aimed to identify the effect of using educational films on achievement among the eighth-grade students in the city of Tulkarm. The study population consisted of (851) students, according to the statistics of the Directorate of Education in Tulkarm. The study sample consisted of the (73) eighth-grade students at the Abi Salma Al Karmi Basic Girls School in Tulkarm. This study used an experimental research approach. The researcher chose two intentional classes from three available at school. One was experimental group and the other was a control group. The number of students in the experimental group was (37) (used educational films), whereas the number of students in the control group was (36) (traditional). The researcher prepared an assessment test about the construction technology unit of the eighth-grade technology textbook. The study found out that there were statistically significant differences between arithmetic means of the experimental group (taught by the educational film) and the control group (taught in the traditional method without the educational film) in the results of the post-achievement test. The study recommended the need to urge the curriculum designers to provide educational films with school textbooks, which could benefit the content knowledge.
Journal Article
Les Valeurs Humaines dans le Film D'animation \Shrek 2\ Vuen Sous-Titrage Par L'enfant Arabophone
Le présent article a pour objectif de déceler les stratégies utilisées pour traduire les valeurs humaines vers l'arabe dans le film d'animation \"Shrek 2\". Ce film d'animation est un produit particulier, d'une typologie textuelle à part, destiné à un récepteur particulier qui est l'enfant arabophone, dont la langue maternelle diffère de celle du produit original. A travers le sous-titrage comme type de traduction audiovisuelle, il est important de bien contourner certaines contraintes et enjeux, notamment d'ordre culturel, lors du transfert des valeurs, d'autant plus dans cette époque du pouvoir et d'envahissement de l'écran, devenu le nouvel ami de l'enfant après le livre.
Journal Article
Designing a Proposed Course to Develop the Educational Film Making Skills of High School Students
Looking at our educational institutions in the general education stages, we find that they do not include any courses for educational films, and it follows that we do not have the opportunity to provide our students with the skills of producing them at early stages of development in proportion to the characteristics of their physical, psychological and mental development. As educational films are one of the easiest ways to deliver information and knowledge to the seeker of knowledge and knowledge, and inform the effect on minds and souls from the written or audio word. The moving picture has a great impact on the student regardless of his culture, civilization, or upbringing. The educational film is characterized by many characteristics that have implications for the educational role, such as the flexibility to display the film at any time and anywhere, and the ability to display it more than once, whether on the same group of students, or others. Therefore, the current research sought to achieve the main objective of designing a proposed course to develop the skills of producing educational films for high school students in light of the main components of the curriculum from the point of view of specialists in the field of curricula, teaching methods, education techniques and computers, and to know the effectiveness of the proposed course in developing skills Production of educational films for high school students. The results indicated that the proposed course has actively contributed to developing the skills of producing educational short films among high school students, and found great interest by students, and there were no differences attributed to the variables (gender, rate of use), and that there is an improvement in students 'performance. Acceptance of the course to develop the skills of producing educational short films.
Journal Article
التفاعل بين نمط تصميم الكتاب الإلكتروني التفاعلي \صورة / باركود\ وتقديم الأنشطة الإلكترونية \البنائية / الاستكشافية\ في تطبيقات الواقع المعزز وتنمية مهارات إنتاج الأفلام التعليمية ثلاثية الأبعاد والتفكير البصري لطلاب شعبة تكنولوجيا التعليم
هدف البحث إلى تنمية مهارات إنتاج الأفلام التعليمية ثلاثية الأبعاد والتفكير البصري لدى طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم من خلال الكشف عن أثر التفاعل بين نمط تصميم الكتاب الإلكتروني التفاعلي (صورة/ باركود) وتقديم الأنشطة الإلكترونية (البنائية / الاستكشافية) في تطبيقات الواقع المعزز. ولتحقيق ذلك تم إنتاج الكتاب الإلكتروني بتقنية الواقع المعزز بنمطيه، والأنشطة التعليمية بنمطيها، وتم استخدام نمط التصميم العاملي ثنائي الاتجاه \"2x2\"، وتم اختيار العينة بطريقة عمدية وتقسيمها عشوائيا إلى أربع مجموعات تجريبية قوام كل مجموعة 30 طالبا، وتمثلت أدوات القياس في اختبار تحصيلي مصور قبلي بعدي، بطاقة ملاحظة الأداء العملي، مقياس التفكير البصري، وتم التأكد من صدق أدوات القياس وثباتها ومدى صلاحيتها للتطبيق، وتم صياغة الفروض البحثية للإجابة عن الأسئلة، وتم تطبيق أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة باستخدام حزمة البرامج الإحصائية للعلوم الاجتماعية \"SPSS.V24\"، وجاء متوسط تأثير التفاعل بين المجموعات كالآتي: في اختبار التحصيل المصور المجوعة التجريبية الثالثة (باركود / بنائي) في الترتيب الأول، المجوعة التجريبية الرادعة (باركود / استكشافي) في الترتيب الثاني، المجوعة التجريبية الأولى (صورة / بنائية) في الترتيب الثالث، المجوعة التجريبية الثانية (صورة / استكشافي) في الترتيب الرابع، بينما بطاقة ملاحظة الأداء العملي المجوعة التجريبية الرابعة (باركود / استكشافي) في الترتيب الأول، المجوعة التجرينية الثالثة (باركود / بنائي) في الترتيب الثاني، المجوعة التجريبية الثانية (صورة / استكشافي) في الترتيب الثالث، المجوعة التجريبية الأولى (صورة / بنائية) في الترتيب الرابع، بينما مقياس التفكير البصري المجوعة التجريبية الثانية (صورة / استكشافي) في الترتيب الأول، المجوعة التجريبية الأولى (صورة / بنائية) في الترتيب الثاني، المجوعة التجريبية الرابعة (باركود / استكشافي) في الترتيب الثالث، وأخيرا المجوعة التجريبية الثالثة (باركود / بنائي) في الترتيب الرابع.
Journal Article