Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى إسهام الأقسام التربوية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية في تفعيل التربية الإعلامية لدى طلاب وطالبات الدراسات العليا في ظل عولمة القيم، ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وقد تمثلت أهم نتائج الدراسة في النقاط التالية: 1- لم يتم إفراد التربية الإعلامية بمقرر مستقل، ولم يتم تنظيم أي برنامج تدريبي للطلاب في التربية الإعلامية. 2- غياب التعاون المؤسسي بين الأقسام التربوية وكليات الإعلام في مجال التربية الإعلامية. 3- أهمية تبصير الطلاب والطالبات بدور العولمة في تغير القيم، وإرشادهم للتعامل الأمثل مع صراع القيم في ظل العولمة. وأوصت الدراسة بما يلي: 1- توصيف مقرر للتربية الإعلامية، ووضعه من ضمن مقررات مرحلة الماجستير متطلبا عاما يدرسه جميع طلاب الأقسام التربوية. 2- توصيف مقرر للتربية الإعلامية (متقدم)، ووضعه من ضمن مقررات مرحلة الدكتوراه متطلبا عاما يدرسه جميع طلاب الأقسام التربوية . تكليف قسم أصول التربية بتوصيف مقرر: التربية الإعلامية وتدريسه لطلاب الأقسام التربوية، لكونه تابعا لتخصص: أصول التربية. 3- الشراكة بين الأقسام التربوية وكليات الإعلام لتفعيل التربية الإعلامية. 4- عقد دورات متعددة للطلاب والطالبات في التربية الإعلامية.

هدف البحث إلى تقويم برامج الدكتوراه في الأقسام التربوية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، من خلال تقويم الأهداف، وطرق التدريس، وخطة البرنامج، وأساليب وطرق التقويم، والإشراف العلمي، والخدمات البحثية. واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وتم تصميم مقياس كأداة بحث لتقويم برامج الدكتوراه، تم تطبيقه على مجتمع الدراسة المكون من (143) طالب دكتوراه و(136) عضو هيئة تدريس، وتوصل البحث إلى أن تقويم برامج الدكتوراه جاء بدرجة (متوسطة)، وجاءت الأهداف في المرتبة الأولى بدرجة (متوسطة)، بينما جاءت أساليب وطرق التقويم في المرتبة السادسة والأخيرة بدرجة (متوسطة). وأوصى الباحث بتطوير برامج الدكتوراه في الأقسام التربوية بجامعة الإمام؛ لتتوافق مع الاحتياجات الحالية والمستقبلية ومتطلبات العصر الحديث.

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي معوقات إجراء البحث العلمي في الأقسام التربوية ومقترحات علاجها من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس من الإناث في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، وقد تألف مجتمع الدراسة من جميع أعضاء هيئة التدريس من الإناث في الأقسام التربوية في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 1436هـ وعددهن (44) عضو هيئة تدريس، وبعد التطبيق الميداني حصلت الباحثة على (38) استبانة صالحة للتحليل الإحصائي، وتم تطبيق المنهج الوصفي المسحي لملاءمته لتحقيق أهداف البحث، وكانت أبرز النتائج: 1- تتمثل أهم معوقات إجراء البحث العلمي في الأقسام التربوية المتعلقة بأعضاء هيئة التدريس من الإناث أنفسهن باعتقاد أعضاء هيئة التدريس بأن إجراء البحث العلمي هو شأن شخصي، ولكثرة الأعباء والانشغال بأكثر من مسؤولية، وتدني نسبة الطموح بعد الحصول على مرتبة أستاذ مساعد، وتفضيل أعضاء هيئة التدريس مهام التدريس على العمل البحثي، إضافة إلى الالتزامات الأسرية. 2- تتمثل أهم معوقات إجراء البحث العلمي في الأقسام التربوية المتعلقة بمجالات نشر البحث من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس من الإناث بكثرة متطلبات قواعد النشر في المجلات التربوية، وطول الفترة الزمنية، وتأخر المجلات بالرد على الباحث بالملاحظات، وتعقيد إجراءات قبول البحث في المجلات المحكمة. 3- تتمثل أهم معوقات إجراء البحث العلمي في الأقسام التربوية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس من الإناث المتعلقة بظروف العمل بالافتقاد إلى وجود إجراءات تُسهم في تنشيط البحث التربوي، والافتقاد إلى وجود خريطة بحثية تربوية، وعدم الاستفادة من نتائج البحوث التي يتم التوصل إليها في الميدان التربوي، وقصور القسم العلمي عن تنمية روح البحث بين أعضاء هيئة التدريس من الإناث. 4- تمثلت أهم المقترحات التي تُسهم في مواجهة تلك المعوقات من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس من الإناث في تشجيع التعاون بين الباحثات لإجراء بحوث جماعية للتصدي للقضايا التربوية، والاستفادة من نتائج البحوث التربوية، ودعم وتسهيل حضور أعضاء هيئة التدريس من الإناث المؤتمرات والندوات، وتشريع نشر الأبحاث المقدمة من أعضاء هيئة التدريس في المجلات الجامعية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة رؤساء الأقسام التربوية للقيادة الموزعة بكلية العلوم الاجتماعية, والتعرف على المعوقات التي تحد من ممارسة رؤساء الأقسام لها, كما هدفت إلى تحديد متطلبات تحسين ممارسة رؤساء الأقسام للقيادة الموزعة, واعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي المسحي، وذلك من خلال توزيع استبانة على جميع أعضاء هيئة التدريس والبالغ عددهم (113) عضواً بالأقسام التربوية, وهم يمثلون مجتمع الدراسة، وخرجت الدراسة بالنتائج التالية: 1. موافقة أفراد مجتمع الدراسة على أن ممارسة رؤساء الأقسام التربوية للقيادة الموزعة كانت بدرجة موافقة ( كبيرة). 2. موافقة أفراد مجتمع الدراسة على وجود معوقات تعيق ممارسة رؤساء الأقسام التربوية للقيادة الموزعة بدرجة موافقة (متوسطة). 3. موافقة أفراد مجتمع الدراسة على درجة أهمية متطلبات تحسين ممارسة رؤساء الأقسام التربوية (بشدة). 4. وجود فروق دالة إحصائياً بين استجابة أعضاء هيئة التدريس تبعاً لمحور واقع ممارسة رؤساء الأقسام التربوية للقيادة الموزعة ومعوقاته يعود وفقاً لمتغير الدرجة العلمية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور أقسام الإدارة التربوية بالجامعات السعودية في تحقيق المسؤولية الاجتماعية، وعلى الصعوبات التي تواجهها نحو تحقيقها للمسؤولية الاجتماعية، والمقترحات التي تسهم في تحقيق أقسام الإدارة التربوية للمسؤولية الاجتماعية. استخدم المنهج الوصفي (المسحي)، وتم تطبيق الاستبانة على عينة بلغ عددها (72) عضوًاً من أعضاء هيئة التدريس في أقسام الإدارة التربوية تمثل 82% من مجتمع الدراسة، وأظهرت النتائج أن أفراد الدراسة موافقون تماماً على أن أقسام الإدارة التربوية بالجامعات السعودية تحقق المسؤولية الاجتماعية من خلال: البرامج الأكاديمية بمتوسط حسابي (4.31)، والبحث العلمي بمتوسط حسابي (4.28)، والعمليات والأنشطة بمتوسط حسابي (4.43)، مع التأكيد على حل الصعوبات والمشكلات التي تواجه أقسام الإدارة التربوية في سبيل تحقيقها للمسؤولية الاجتماعية، مع تقديم عدد من المقترحات والتي تسهم في تحقيقها، وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة، وضع الباحث عدداً من التوصيات أهمها العمل على تحقيق أقسام الإدارة التربوية للمسؤولية الاجتماعية من خلال البرامج الأكاديمية والبحوث العلمية والعمليات والأنشطة، والعمل على حل الصعوبات والمشكلات التي تواجهها في سبيل تحقيق المسؤولية الاجتماعية.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة ممارسة رؤساء الأقسام الأكاديمية بجامعة الباحة للقيادة التحويلية وعلاقتها بمستوى الروح المعنوية لدى أعضاء هيئة التدريس من وجهة نظرهم، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي لمناسبته طبيعة هذه الدراسة، وتمثل مجتمعها في جميع أعضاء هيئة التدريس بجامعة الباحة البالغ عددهم 1689 عضو هيئة تدريس، وطبقت أداة الدراسة (استبانة) على عينة عشوائية بلغ حجمها (272) عضو هيئة تدريس بنسبة (16%) من إجمالي مجتمع الدراسة، وتوصلت الدراسة من خلال الدراسة الميدانية إلى عدد من النتائج أهمها أن درجة ممارسة رؤساء الأقسام الأكاديمية للقيادة التحويلية جاء بدرجة عالية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، بمتوسط حسابي قدره (3.76) وانحراف معياري قدره (0.89)، وقد جاء البعد الخاص بالجاذبية (التأثير المثالي) لدى رؤساء الأقسام الأكاديمية بجامعة الباحة للقيادة التحويلية في المرتبة الأولى من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، بمتوسط حسابي بلغ (3.96) وانحراف معياري قدره (0.90) وبدرجة ممارسة عالية، كما جاء البعد الخاص بالحفز الإلهامي في المرتبة الثانية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، بمتوسط حسابي بلغ (3.76) وانحراف معياري بلغ (0.88) وبدرجة توفر عالية، وجاء البعد الخاص بالاهتمام الفردي في المرتبة الثالثة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، بمتوسط حسابي قدره (3.67) وانحراف معياري بلغ (0.97) وبدرجة ممارسة عالية أيضاً، وجاء البعد الخاص بالاستثارة الفكرية في المرتبة الرابعة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، بمتوسط حسابي قدره (3.63) وانحراف معياري قدره (0.93) بدرجة ممارسة عالية، كما توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.000) لآراء أفراد العينة حول درجة ممارسة رؤساء الأقسام الأكاديمية للقيادة التحويلية بأبعادها الأربعة وللمجال ككل من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، والتي تعزى لمتغير الجنس (ذكور/إناث)، ولصالح أعضاء هيئة التدريس الذكور، ولمتغير الجنسية (سعودي/غير سعودي)، لصالح أعضاء هيئة التدريس غير السعوديين، ولمتغير سنوات الخبرة عند مستوى الدلالة (0.01) لصالح أعضاء هيئة التدريس ممن لديهم خبرة أكثر من 10 سنوات ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) لمتغير الرتبة الأكاديمية، ولمتغير التخصص (علوم طبيعية، علوم إنسانية)، كما توصلت النتائج إلى أن مستوى الروح المعنوية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الباحة جاء مرتفعاً بمتوسط حسابي قدره (3.78)، وانحراف معياري قدره (0.87)، كما توصلت إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) لآراء أفراد العينة حول مستوى الروح المعنوية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الباحة لمتغير الجنس لصالح عينة أعضاء هيئة التدريس الذكور، ولمتغير سنوات الخبرة وذلك لصالح أعضاء هيئة التدريس ممن لديهم خبرة أكثر من 10 سنوات، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) لآراء أفراد العينة حول مستوى الروح المعنوية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الباحة للمتغيرات الجنسية والرتبة الأكاديمية والتخصص، كما توصلت إلى أن هناك علاقة ارتباطية طردية قوية بين درجة ممارسة رؤساء الأقسام الأكاديمية للقيادة التحويلية ومستوى الروح المعنوية لدى أعضاء هيئة التدريس، حيث بلغت قيمة معامل ارتباط بيرسون بين المتغيرين (0.903) وهي دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.01)، كما أن هناك علاقة ارتباطية طردية قوية بين درجة ممارسة رؤساء أقسام أبعاد القيادة التحويلية بعد الجاذبية (التأثير المثالي)، وبعد الحفز الإلهامي، وبعد الاستثارة الفكرية، وبعد الفردية، ومستوى الروح المعنوية لدى أعضاء هيئة التدريس حيث كانت قيم معاملات ارتباط بيرسون (0.848، 0.895، 0.877، 0.878) على الترتيب، جميعها دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.01)، مما يدل على وجود علاقة ارتباطية طردية بين درجة ممارسة رؤساء الأقسام الأكاديمية للقيادة التحويلية ومستوى الروح المعنوية لدى أعضاء هيئة التدريس.

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة رؤساء الأقسام بكلية التربية بالجبيل لأبعاد القيادة الأخلاقية، والتعرف على أثر المتغيرات المستقلة لمتغيري: الرتبة العلمية، سنوات الخبرة، تكونت عينة الدراسة من (63) عضوا من الهيئة التدريسية (أستاذ مساعد، محاضر، معيد)، وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي من خلال استبانة تكونت من (38) فقرة، تم التحقق من صدقها وثباتها. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت المعالجات الإحصائية\" المتوسطات الحسابية والانحراف المعياري ومعامل الاتساق الداخلي كرونباخ الفا وتحليل التباين الثنائي المتعدد وأظهرت نتائج الدراسة نتائج الدراسة إن المتوسط الحسابي لدرجة ممارسة رؤساء الأقسام لأبعاد القيادة الأخلاقية بلغ (3.28) وبدرجة متوسط ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات استجابات أعضاء الهيئة التدريسية تعزى لأثر الرتبة العلمية والخبرة في ممارسة رؤساء الأقسام لأبعاد للقيادة الأخلاقية.

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة درجة ممارسة رؤساء الأقسام العلمية للإشراف الوقائي من وجهة نظر المعلمين الجدد في مدارس التعليم العام بدولة الكويت. وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي؛ حيث اتخذت الاستبانة أداة لها وقد تكونت من (۱۹) عبارة موزعة على مجالين هما: (الضبط الصفي، التدريس)، وتم تطبيقها على عينة عشوائية تألفت من (617) معلماً ومعلمة جدد. ومن خلال استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة توصلت الدراسة إلى نتائج عدة منها (1) أن ممارسة رؤساء الأقسام العلمية للإشراف الوقائي إجمالا كان بدرجة عالية بحسب تصورات العينة، وكذلك في مجالي الضبط الصفي والتدريس. (2) هناك فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة رؤساء الأقسام العلمية للإشراف الوقائي تبعاً لمتغير النوع وكان لصالح الإناث، وكذلك هناك فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغيري سنوات الخدمة لصالح أصحاب سنوات الخبرة أقل من سنة، وأخرى تبعاً للتخصص وكانت لصالح التخصصات العلمية. وفي ضوء النتائج المتحصلة خرجت الدراسة بعدد من التوصيات ذات الصلة، ومنها توعية المعلمين الجدد باللوائح والقوانين المساعدة في عملية الضبط الصفي.