Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة درجة ممارسة رؤساء الأقسام العلمية للإشراف الوقائي من وجهة نظر المعلمين الجدد في مدارس التعليم العام بدولة الكويت. وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي؛ حيث اتخذت الاستبانة أداة لها وقد تكونت من (۱۹) عبارة موزعة على مجالين هما: (الضبط الصفي، التدريس)، وتم تطبيقها على عينة عشوائية تألفت من (617) معلماً ومعلمة جدد. ومن خلال استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة توصلت الدراسة إلى نتائج عدة منها (1) أن ممارسة رؤساء الأقسام العلمية للإشراف الوقائي إجمالا كان بدرجة عالية بحسب تصورات العينة، وكذلك في مجالي الضبط الصفي والتدريس. (2) هناك فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة رؤساء الأقسام العلمية للإشراف الوقائي تبعاً لمتغير النوع وكان لصالح الإناث، وكذلك هناك فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغيري سنوات الخدمة لصالح أصحاب سنوات الخبرة أقل من سنة، وأخرى تبعاً للتخصص وكانت لصالح التخصصات العلمية. وفي ضوء النتائج المتحصلة خرجت الدراسة بعدد من التوصيات ذات الصلة، ومنها توعية المعلمين الجدد باللوائح والقوانين المساعدة في عملية الضبط الصفي.

استعرضت الدراسة برنامج مقترح في علوم وتكنولوجيا النانو وأثره في تنمية التحصيل وتقدير العلم والعلماء واتخاذ القرار لدى طالبات الأقسام العلمية بكلية التربية بجامعة حفر الباطن. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبة التجريبي. وتمثلت أدوات الدراسة في: البرنامج المقترح عن علوم وتكنولوجيا النانو في صورة موديولات، اختبار تحصيلي لقياس المفاهيم النانو تكنولوجية، مقياس لتقدير العلم والعلماء، واختبار اتخاذ القرار. واحتوت الدراسة على عدة مباحث، تحدث المبحث الأول: علوم وتكنولوجيا النانو، وتضمن أهمية علم تكنولوجيا النانو، تطبيقات علوم وتكنولوجيا النانو. وكشف المبحث الثانى عن: طبيعة العلم، وتضمن؛ خصائص طبيعة العلم، أهداف العلم، أهمية العلم في الحياة المعاصرة، تقدير العلم والعلماء، وأساليب تنمية تقدير قيمة العلم وجهود العلماء. وتطرق المبحث الثالث إلى: اتخاذ القرار، وتضمن؛ مفهوم اتخاذ القرار، أهمية اتخاذ القرار، ومهارات اتخاذ القرار. وختاما توصلت الدراسة إلى أن حجم تأثير البرنامج على اتخاذ القرار كبير، وهذا يدل على فعالية هذا البرنامج في نمو القدرة على اتخاذ القرار لدى الطالبات مجموعة الدراسة. وأوصت الدراسة بضرورة تضمين مفاهيم علوم وتكنولوجيا النانو في برامج اعداد معلم العلوم. كما أوصت بإعادة النظر في مقررات ومناهج العلوم للمرحلتين المتوسطة والثانوية في ضوء علم النانو تكنولوجي وتطبيقاته الحديثة في مختلف مناحي الحياة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة لفحص العلاقة بين التفكير الاستراتيجي لرؤساء الأقسام العلمية في جامعة الجوف والعوامل الخمسة الكبرى في الشخصية لديهم. وشملت عينة عشوائية من (60) رئيسا من الأقسام العلمية والأدبية، بمتوسط عمري(49,65) وبانحراف معياري قدره (4,23). أجريت لهم دراسة ارتباطية، وأظهرت نتائجها وجود ارتباط إيجابي دال بين التفكير الاستراتيجي والعوامل الخمسة الكبرى في الشخصية لرؤساء الأقسام، كما كان للعوامل الخمسة الكبرى في الشخصية قدرة تنبؤيه بالتفكير الاستراتيجي، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين رؤساء الأقسام العلمية والأدبية في أنماط التفكير الاستراتيجي، غير أنها دالة بينهم في العوامل الخمسة الكبرى في الشخصية.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى ممارسة رؤساء الأقسام العلمية للقيادة في كليات جامعة عدن، وتكون مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس في كليات جامعة عدن، من أصحاب الألقاب العلمية أستاذ وأستاذ مشارك، وأستاذ مساعد والبالغ عددهم (964) عضوا، وقد اختارت الباحثة العينة من المجتمع الكلي بالطريقة العشوائية العنقودية ذات المرحلة الواحدة، ثم اختيار العينة بالطريقة الطبقية البسيطة. ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي بأسلوبه المسحي، وصممت استبانة تكونت من (35) فقرة وزعت على أربعة مجالات واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات الأولية من عينة الدراسة التي تكونت من (241) فردا. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1. أن مستوى ممارسة القيادة الموزعة الكلية للفقرات ككل كانت (متوسطة)، بمتوسط حسابي (3.16)، ونسبة (63.2%)، وانحراف معياري (0.80)، وتراوحت المتوسطات الحسابية للقيادة الموزعة للفقرات ما بين (3.05)، و(3.28)، وانحراف معياري (0.93)، و(0.99). 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى معنوية (α ≤ 0.05) في متوسطات إجابات أفراد عينة الدراسة تجاه مستوى ممارسة رؤساء الأقسام العلمية في كليات جامعة عدن للقيادة الموزعة تعزى للمتغيرات بـ (الجنس، واللقب العلمي، وسنوات الخدمة). كما خرجت الدراسة بالعديد من التوصيات التي تسهم في رفع مستوى ممارسة القيادة الموزعة للهيئة التدريسية وللجامعة بشكل عام.

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مستوى الصمت التنظيمي لرؤساء الأقسام العلمية، والكشف عن الفروق لدى عينة الدراسة في تقديرهم لدرجة هذا المستوى باختلاف متغيرات (الجنس، التخصص، سنوات الخدمة، المؤهل العلمي). ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي من خلال استبانة طبقت على عينة قوامها (537) رئيس ورئيسة قسم علمي، اختيروا بأسلوب العينة العشوائية العنقودية، وتوصلت الدراسة إلى أن رؤساء الأقسام العلمية يمارسون سلوك الصمت التنظيمي بشكل عام بدرجة متوسطة، وجاء كل من صمت الإذعان والصمت الدفاعي بدرجة منخفضة، بينما جاء الصمت الاجتماعي بدرجة متوسطة. كما أظهرت النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات العينة تبعا لمتغير الجنس؛ وذلك لصالح الإناث وكذلك فروقا ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير سنوات الخدمة وكانت لصالح سنوات الخدمة من 10 سنوات فأكثر.

تهدف الدراسة إلى معرفة أبعاد التكامل الإداري بين رؤساء الأقسام العلمية وعمداء الكليات بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، في مجالات التخطيط والتنظيم والتنفيذ والتقويم، ومعرفة المعوقات التي تحد من تحقيقه وأهم المقترحات التي تسهم في تطويره، واتبعت المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت الاستبانة كأداة للدراسة وتكون مجتمع الدراسة من (19) عميدا و (73) رئيس قسم، وكانت أهم نتائج الدراسة أن أهم أبعاد تحقيق التكامل الإداري هو بعد التنفيذ ثم بعد التنظيم، ثم بعد التخطيط، ويأتي في المرتبة الأخيرة بعد التقويم، وأن أهم معوقات تحقيق التكامل الإداري تتمثل في ضغوط العمل التي يتعرض لها كل من العميد ورئيس القسم، وكذلك نقص التسهيلات والمتطلبات المادية والبشرية التي تحتاج إليها الكلية إضافة إلى تسارع وكثرة صدور القرارات واللوائح المنظمة للعمل الإداري، وأن أهم المقترحات لتحقيق التكامل الإداري تتمثل في توعية العمداء ورؤساء الأقسام بأهمية التكامل الإداري وتوفير قاعدة بيانات ومعلومات عن الكلية والأقسام وتحفيز العمداء ورؤساء الأقسام بالعمل المشترك.

هدفت الدراسة إلى معرفة واقع ممارسة رؤساء الأقسام العلمية في جامعة بيشة لمهارات العادات السبع للشخصية الإدارية الناجحة من وجهة نظر عمداء الكليات ووكلائها، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (٣٦) عميداً ووكيلاً من جامعة بيشة، واستخدمت الدراسة الاستبانة كأداة لجمع المعلومات، وتوصلت إلى أن مستوى ممارسة رؤساء الأقسام العلمية في جامعة بيشة لمهارات العادات السبع للشخصية الإدارية الناجحة جاء بدرجة (عالية) بمتوسط حسابي بلغ (3.56)، وبانحراف معياري قدره (0.553)، كما حصل بعد (واقع ممارسة رؤساء الأقسام لفهم الآخرين )كأحد أبعاد مهارات العادات السبع للشخصية الإدارية الناجحة جاء في الترتيب الأول من وجهة نظر عمداء ووكلاء الكليات، بمتوسط حسابي (3.86)، بينما حل في الترتيب الأخير بعد (واقع ممارسة رؤساء الأقسام للتطوير الذاتي) بمتوسط حسابي (3.19)، بدرجة ممارسة (متوسطة)، كما توصلت الدراسة بأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات عمداء ووكلاء الكليات بجامعة بيشة تبعاً لمتغير طبيعة العمل الرتبة العلمية، سنوات الخبرة. وأوصت الدراسة بالمحافظة على المستوى المرتفع الممارسة رؤساء الأقسام العلمية لمهارات العادات السبع للشخصية الإدارية الناجحة، من خلال إشراكهم في تدريب أعضاء هيئة تدريس جدد وتأهيلهم في الصف الثاني لقيادة الأقسام والمهام الإدارية الأخرى، ومكافأة رؤساء الأقسام الذي يحققون إنجازات متعلقة بالمهارات القيادة التي يمارسونها، كما أوصت الدراسة بالحرص على إكساب رؤساء الأقسام المهارات التخطيط اليومية.

هدفت الدراسة إلى معرفة درجة تطبيق رؤساء الأقسام العلمية للشفافية الإدارية وعلاقتها بدافعية الإنجاز لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة بيشة، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي، واستعانت بالاستبانة كأداة لجمع المعلومات من عينة الدراسة المتمثلة في جميع أعضاء هيئة التدريس بكليات جامعة بيشة، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج أبرزها أن درجة تطبيق رؤساء الأقسام العلمية للشفافية الإدارية كبيرة، مستوى الدافعية للإنجاز لدى أعضاء هيئة التدريس متوسطة، هناك ارتباط إيجابي بين الشفافية الإدارية والدافعية للإنجاز، لا توجد فروقا دالة في الشفافية الإدارية أو في الدافعية للإنجاز ترجع إلى المتغيرات الديمغرافية للدراسة.

هدف البحث إلى التعرف على دور الرقمنة المعرفية في تسهيل جودة الخدمات داخل الأقسام العلمية من وجهة نظر رؤساء الأقسام بكلية التربية الخمس، والكشف على مدى معرفة رؤساء الأقسام بالكلية بالمعارف الرقمية، وعمليات التعليم والتعلم الرقمي، ومعرفة ما إذا كان هناك فروق دالة إحصائيا عند مستوى معنوية 0.05 في مجالات البحث بين رؤساء الأقسام وفقا لمتغيرات الجنس، والتخصص وسنوات الخبرة، واستخدم لتحقيق ذلك المنهج الوصفي التحليلي، وتم استخدام طريقة ألفا كرونباخ لاستخراج حساب ثبات أداة البحث فبلغت درجت ثباتها 0.89، واختيرت عينة البحث بطريقة قصدية بلغ عددها (22)، وتمت معالجة بيانات البحث بواسطة نظام spss، ومن أهم النتائج: أن الرقمنة المعرفية تسهم وبشكل فعال في تحسين جودة الخدمات داخل الكليات؛ فقد أكد أفراد العينة أن الخدمات الإلكترونية تسهم في تحسين أداء العاملين، وفي التخفيف من المحسوبية والتخفيف من هدر المال العام، وتسهل الحصول على المعلومات وتختصر الوقت، كما تبين عدم وجود فروق في مجالات البحث بين رؤساء الأقسام وفقا لمتغيرات الجنس والتخصص والخبرة.

هدفت الدراسة إلى التعرف على معوقات التخطيط الاستراتيجي بالأقسام العلمية في جامعة الطائف، والكشف عن الفروق الإحصائية في درجات المتوسطات الحسابية لمعوقات التخطيط الاستراتيجي بالأقسام العلمية في جامعة الطائف التي تُعزى لمتغيرات (الكلية، ومسمى الوظيفة، والرتبة الأكاديمية، وعدد سنوات الخبرة)، والتعرف على الحلول المقترحة للتغلب على معوقات التخطيط الاستراتيجي بالأقسام العلمية في جامعة الطائف. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتم بناء استبانة مكونة من محورين هما: المحور الأول معوقات التخطيط الاستراتيجي بالأقسام العلمية في جامعة الطائف ومكونة من 28 فقرة موزعة على أربع مجالات هي المعوقات (المادية، والتنظيمية، والإدارية، والبشرية) والمحور الثاني الحلول المقترحة للتغلب على هذه المعوقات ومكونة من 13 فقرة. وقد تم التأكد من صدق وثبات الاستبانة، وطبقت على عينة (190) من رؤساء الأقسام العلمية وأعضاء هيئة التدريس بجامعة الطائف وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. وقد كانت النتائج كالآتي: * احتل مجال المعوقات الإدارية المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (4.01)، وانحراف معياري (0.80)، وجاء مجال المعوقات المادية في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (3.98)، وانحراف معياري (0.82)، وجاء مجال المعوقات التنظيمية في المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي (3.90) وانحراف معياري (0.88)، وجاء مجال المعوقات البشرية في المرتبة الرابعة بمتوسط حسابي (3.87)، وانحراف معياري (0.98). وقد بلغ المتوسط الحسابي لتقديرات أفراد عينة الدراسة على المجالات ككل (3.94) بانحراف معياري (0.96)، وهو يقابل درجة موافق (معوقات بدرجة كبيرة). * توجد فروق دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05)، بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول تقدير درجات معوقات التخطيط الاستراتيجي وفقاً لمتغير الكلية (علمية/ إنسانية) على المجالات الفرعية والمجالات ككل ولصالح فئة الكليات الإنسانية. * لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05)، بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول تقدير درجات معوقات التخطيط الاستراتيجي وفقاً لمتغير مسمى الوظيفة، والرتبة الأكاديمية، وعدد سنوات الخبرة. * احتلت فقرة الاستفادة من خبرات الأقسام العلمية للجامعات المتقدمة دولياً ومحلياً في مجال التخطيط الاستراتيجي المرتبة الأولى من بين الحلول المقترحة بمتوسط حسابي (4.59) وانحراف معياري (0.80).