Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
125
result(s) for
"الألعاب الرياضية دراسة وتعليم"
Sort by:
التعلم المدمج القائم على محفزات الألعاب التعليمية وتأثيره على مستوى التحصيل المعرفي للطالبات بمقرر طرق وأساليب تدريس التربية الرياضية
هدف هذا البحث إلى التعرف على مدي تأثير التعلم المدمج القائم على محفزات الألعاب التعليمية على مستوى التحصيل المعرفي للطالبات بمقرر طرق وأساليب تدريس التربية الرياضية، استخدما الباحثان المنهج التجريبي لملائمته لطبيعة وهدفة وفروضه وعينة الدراسة قيد البحث، باستخدام التصميم لمجموعتان تجريبية وباستخدام القياسات القبلية والبعدية لمتغيرات البحث.، تم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية من طالبات الفرقة الثانية بكلية التربية الرياضية جامعة مدينة السادات المقيدات للعام الجامعي 2022/ 2023م والبالغ عددهن (٢٤٢) طالبة مجتمع البحث وقد بلغ عددهن (۱۲۰) طالبة بنسبة 49.59% من إجمالي مجتمع البحث وتم توزعهن عشوائيا على مجموعتين أحدهما ضابطة والأخرى تجريبية قوام كل منهما (٦٠) طالبة، ومجموعة استطلاعية قوامها (۳۰) طالبة بنسبة 12.40% من إجمالي مجتمع البحث. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: *توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي القياسيين البعديين لمجموعتي البحث المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مستوى التحصيل المعرفي بنسبه تحسن 42.08 % والاختبار الشفهي بنسبة تحسن 56.70% للطالبات بمقرر طرق وأساليب تدريس التربية الرياضية لصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت التعلم المدمج القائم على محفزات الألعاب. *أن الأهمية النسبية لآراء والانطباعات الوجدانية للمجموعة التجريبية نحو \"التعلم المدمج القائم على محفزات الألعاب التعليمية تراوحت نسبها ما بين 76.33%: 95.67% مما يعتبر مؤشر جيد على أن استخدام \"التعلم المدمج القائم على محفزات الألعاب التعليمية ذو فاعلية في تحقيق الجانب الوجداني وتعديل آراء وانطباعات الطالبات نحو مقرر طرق وأساليب التربية الرياضية.
Journal Article
دور الألعاب التربوية في اكتساب بعض المهارات الرياضية لدى التلاميذ منخفضي التحصيل الدراسي بالمرحلة الابتدائية بدولة الكويت
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية الألعاب التربوية في أكتساب بعض المهارات الرياضية لدى التلاميذ منخفضي التحصيل الدراسي بالمرحلة الإبتدائية بدولة الكويت، استخدمت الباحثتين المنهج الوصفي باستخدام الأسلوب المسحي نظراً لملاءمته لطبيعة البحث، تم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية ممثلة في التلاميذ منخفضي التحصيل الدراسي بالمرحلة الإبتدائية بدولة الكويت وهم تلاميذ الصف الثالث الإبتدائي بمدرسة أبن رشد الإبتدائية للبنين بمنطقة العاصمة التعليمية، وذلك لعدد (40) تلميذاً ممثلة لعدد خمسة فصول دراسية بواقع (8) تلاميذ لكل فصل دراسي، حيث بلغت العينة الاستطلاعية عدد (10) تلاميذ وبنسبة مئوية مقدراها (25%)، وبلغت العينة الأساسية عدد (30) تلميذاً بنسبة مئوية مقدراها (75%) مقسمة بالتساوي إلى مجموعتين أحدهما ضابطة والأخرى تجريبية بواقع (15) تلميذاً لكل مجموعة، وكان من أهم النتائج تأثير وفاعلية واضحة للألعاب التربوية في تغيير وتطوير مستوى المهارات الرياضية لدى التلاميذ منخفضي التحصيل الدراسي بالمرحلة الإبتدائية بدولة الألعاب التربوية تضفى جواً من البهجة في الفصل، ويكسب التلاميذ خبرات سارة جديدة من خلال المشاركة في الألعاب التربوية والألعاب التربوية تضفى جواً من البهجة في الفصل، ويكسب التلاميذ خبرات سارة جديدة من خلال المشاركة في الألعاب التربوية ووجود فروق دالة إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في مستوى المهارات الرياضية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية بدولة الكويت لصالح القياس البعدي نتيجة استخدام الألعاب التربوية في التدريس للمهارات الرياضية وتوجد فروق ذو دلالة إحصائية بين القياسيين البعديين للمجموعة التجريبية والضابطة في مستوى المهارات الرياضية لدى التلاميذ منخفضي التحصيل الدراسي بالمرحلة الإبتدائية بدولة الكويت لصالح المجموعة التجريبية نتيجة استخدام الألعاب التربوية في التدريس للمهارات الرياضية.
Journal Article
طرق تدريس الألعاب الجماعية بين النظرية والتطبيق
ويحتوي علي ستة فصول تشمل مقدمة في طرق تدريس الالعاب الجماعية المبادئ الأساسية في تعليم الانشطة والمهارات للألعاب الجماعية والأدوات والأجهزة المستخدمة في تعليم الأنشطة والمهارات للألعاب الجماعية والبرامج التنفيذية للألعاب الجماعية في المراحل التعليمية المختلفة ونماذج لتعليم بعض مهارات الألعاب الجماعية باستخدام وسائط الاتصال التكنولوجية ونماذج لطرق وأساليب تدريس أنشطة ومهارات الألعاب الجماعية والأخطاء الشائعة وطرق اصلاحها عند التعليم.
Book
اثر اسلوب التنافس المقارن فى تعليم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم لطلاب الصف الرابع الاعدادى
هدفت الدراسة إلى الكشف عن: - أثر أسلوب (التنافس المقارن) في تعليم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم لطلاب الصف الرابع الإعدادي. - المقارنة في الاختبار البعدي بين أسلوبي (التنافس المقارن والإمري) في تعليم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم لطلاب الصف الرابع الإعدادي. وافترض الباحثان ما يأتي: - - وجود فروق ذي دلالة إحصائية في متوسط درجات الطلاب بين الاختيارين القبلي والبعدي لمجموعتي البحث في تعليم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم لصالح الاختبار الابعدي. - وجود فروق ذي دلالة إحصائية في متوسط درجات الطلاب في الاختبار البعدي بين مجموعتي البحث في بعض المهارات الأساسية بكرة القدم لصالح الاختبار الابعدي. واستخدم الباحثان المنهج التجريبي لملاءمته وطبيعة البحث، وتكونت عينة البحث من طلاب الصف الرابع الإعدادي في إعدادية الكندي للبنين في مدينة الموصل للعام الدراسي (2009-2010) البالغ عددهم (40) طالبا. وتم تطبيق كل أسلوب من الأساليب المستخدمة على كل مجموعة لتعليم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم على وفق الآتي: - المجموعة التجريبية... أسلوب التنافس المقارن. - المجموعة الضابطة... أسلوب الأمري. وتم تحقيق التكافؤ لمجموعتي البحث في متغيرات (العمر والكتلة والطول) وبعض عناصر اللياقة البدنية المؤثرة في تعليم بعض المهارات الأساسية في كرة القدم. وتم البدء بتنفيذ التجربة الرئيسة يوم الأحد الموافق (21-2-2010) وانتهت يوم الأربعاء (14-4-2010) وتم التوصل إلي الاستنتاجات الإتية. 1- إن أسلوبي (التنافس المقارن والامري) هما أسلوبان فعالان في تعليم مستوى الأداء للمهارات (الدحرجة والمناولة القصيرة والمتوسطة والطويلة والتهديف القريب والبعيد والإخماد وضرب الكرة بالرأس) في كرة القدم بنسب مختلفة. 2- تفوق أسلوب التنافس المقارن في تعليم مهارات (الدحرجة والتمريرة القصيرة والمتوسطة والطويلة والتهديف القريب والبعيد و الإخماد وضرب الكرة بالرأس) في كرة القدم على أسلوب الأمري. وأوصى الباحثان بما يأتي: 1- استخدام أسلوب (التنافس المقارن) في تعليم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم (الدحرجة والمناولة القصيرة والمتوسطة والطويلة والتهديف القريب والبعيد والإخماد وضرب الكرة بالرأس) على طلاب الرابع الإعدادي. 2- ضرورة اهتمام مدرسي التربية في المدارس باستخدام أسلوب التنافس المقارن في تعليم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم. واقترح الباحثان: 1- إجراء دراسات لأسلوب التنافس المقارن على مراحل دراسية أخرى من البنين لاعبة كرة القدم. 2- إجراء دراسات أخرى لأسلوب التنافس المقارن على مراحل دراسية أخرى من البنين والبنات لألعاب رياضية مختلفة.
Journal Article
طرق تدريس التربية الرياضية الحديثة
يتناول هذا الكتاب القواعد الأساسية التي تبنى عليها طرق التدريس وشروط ومعايير اختيار الطريقة والوسيلة والأسلوب المناسب للتدريس. كما يتناول طرق التدريس المختلفة مثل الطريقة الكلية أو الجزئية وغيرها من الطرق. كما يعرض في فصوله الأساليب المختلفة في التعليم كأسلوب التبادل المشترك أو التطبيق الذاتي وغيرها. ويعرض أيضا خصائص مهارات التدريس والتخطيط والإعداد للتدريس والأهداف التربوية منه. ثم يبين لنا المؤلف أهمية خصائص وصفات مدرس التربية الرياضية والإعداد المهني له، وكيفية التخطيط للتقدم في الدروس وتصميم الأنشطة الداخلية وإخراج وتنفيذ الدرس والأدوات والوسائل التعليمية المستخدمة في دروس التربية الرياضية. وأخيرا يتحدث عن كيفية ترجمة منهج التربية البدنية إلى ممارسات عملية.
Book
تصورات أولياء الأمور نحو تأثير الألعاب التعليمية الرقمية في زيادة دافعية أبنائهم لتعلم الرياضيات
هدفت هذه الدراسة إلى بحث تصورات أولياء الأمور نحو تأثير الألعاب التعليمية الرقمية في زيادة الدافعية لدى أبنائهم لتعلم الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في منطقة الباحة بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق هدف الدراسة، استخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي، وقاموا بتصميم استبيان لجمع البيانات، وذلك من عينة الدراسة العشوائية، والتي تكونت من ٦٢ ولي أمر أشارت النتائج إلى وجود تصورات إيجابية لدى أولياء الأمور حول استخدام الألعاب التعليمية الرقمية لأبنائهم، معتقدين أنها تعزز دافعية الطلاب في تعلم الرياضيات من خلال مساعدتهم على الفهم وزيادة الاستمتاع وتعزيز المهارات كالتفكير الإبداعي وحل المشكلات. كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تصورات أولياء الأمور وفقًا لأعمارهم أو مستواهم التعليمي أو خبرتهم في التكنولوجيا. وأوصت الدراسة بضرورة تطوير منهج الرياضيات من خلال إدخال ألعاب تعليمية رقمية تزيد من دافعية الطلاب، والعمل على تصميم ألعاب تعليمية رقمية ملائمة لجميع الطلاب بما فيهم ذوي الاحتياجات الخاصة، وتكثيف الجهود لتدريب وتوعية أولياء الأمور نحو الاستفادة من الألعاب التعليمية الرقمية في دعم تعلم أبنائهم للرياضيات.
Journal Article
التربية الرياضية الحديثة
تعددت كتب التربية بكافة مجالاتها وتطرقت مواضيعها في شتى أنحاء هذا التخصص الزخم والي يعالج طريقة تعاطي الإنسان مع متغيرات علمية يكتسبها بطرق عدة، ولكن قلت تلك الكتب التي عالجت موضوع تلقي الإنسان لمواضيع تخص نشاطه الجسدي وحركاته وتمارينه. هذا الكتاب يسلط الضوء على التربية البدنية والرياضية للإنسان معالجة كافة المور والمواضيع الحديثة في هذا المجال ووضعها في سياق معرفي بسيط وميسر للقارئ. فتناول هذا الكتاب مقدمة تمهيدية بالتربية وتعريفها وأهم مساقاتها ومواضيعها بشكل مختصر نظرا لزخم تفاصيلها ومحتواها، ثم تطرق إلى تاريخ مفصل للنشاطات الرياضية والأسلوب التربوي فيها منذ فجر التاريخ إلى يومنا هذا. وعالج الفصل الثاني موضوع التعلم الحركي وآخر مستجداته العلمية وربطه نظريا وعمليا في سياقنا التربوي هذا. أما الفصل الثالث فقد خصص للمعلم وكفاياته الذي سيقود العمل التربوي الرياضي في المراحل الأساسية والثانوية في حياة الطفل والمراهق وما جد في ذلك من أساسيات تربوية ومهنية عملية يتطلبها هذا العمل الحساس. بعد ذلك خصصنا فصل كامل للمنهاج المدرسي الرياضي والمخصص للتربية الرياضية الحديثة بكافة أمورها بما تخلله تعريف للمنهج بشكل عام ثم الغوص في اركان وزوايا منهاج التربية الرياضة في المدرسة وكافة النشاطات والفعاليات التربوية المقامة .
Book
مشكلات طلبة جامعة إربد الأهلية وحاجاتهم الارشادية
استهدفت هذه الدراسة التعرف إلى المشكلات التي تواجه طلبة جامعة اربد الأهلية وحاجاتهم الإرشادية، وتأثير كل من متغير (الكلية، والمستوى الدراسي، والنوع الاجتماعي، والتحصيل الأكاديمي) على درجة معاناة الطلبة من هذه المشكلات. ولتحقيق هذه الغاية تم استخدام قائمة موني لضبط المشكلات للمرحلة الجامعية بعد تعديلها من قبل (صوانة، 1983)، والتي أصبحت تتكون من (190) فقرة موزعة على ست مجالات بالإضافة إلى ثلاثة أسئلة في نهاية القائمة، وتم تطبيقها على عينة عشوائية مكونة من (534) طالبا وطالبة والذين يمثلون ما نسبته (13 %) تقريبا من مجتمع الدراسة. وقد أظهرت النتائج أن مشكلات الطلبة جات متواترة على النحو التالي: (مجال المناهج وطرق التدريس وملاءمتها للحياة الجامعية، ثم النشاط الاجتماعي والترفيهي، فالصحة والنمو البدني، ثم البيت والأسرة، فالعلاقات الشخصية والانفعالية النفسية، وأخيرا مجال الحالة المالية والمعيشية والمهنية). وقد بينت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) في مستوى المشكلات التي يعاني منها الطلبة تعزى لمتغيرات (الكلية، والمستوى الدراسي، والنوع الاجتماعي، والتحصيل الأكاديمي). كما أوضحت النتائج أن موقف الطلبة من الخدمات الإرشادية كان إيجابيا وأن الطلبة يشعرون بحاجة لنفس الخدمات الإرشادية في جميع المجالات على اختلاف متغيرات الدراسة. وعموما فقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن طلبة جامعة اربد الأهلية يعانون من مشكلات في جميع المجالات، وهم بحاجة لخدمات ارشادية يجب أن تؤخذ بعين الاعتبار. وأوصى الباحثان بضرورة تأسيس مركز للإرشاد النفسي والتربوي في الجامعة يعنى بتقديم الخدمات الإرشادية للطلبة.
Journal Article